[四季]一年级

《四季》教案

教学目标：

1、认识10个生字，会写“天、四、是”3个字。认识三种笔画“言字旁、虫

字旁”和折文旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点：认字和练习朗读。

教具准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、激情导入

1、 师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼

物？

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

2、 师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、 师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首

描写四季的儿歌。 板书课题：四季 生齐读课题

二．展示目标

1、认识10个生字，会写“天、四、是”3个字。认识三种笔画“言字旁、虫字旁”

和折文旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

三、初读课文

1、翻开语文书，学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音

读准音。还不认识的就把字圈出来，请教小组同学，读准它，难读的地方把它多

读几遍。小组解决不了的提出来，全班同学解决。

四、交流研讨

1、小组提出解决不了的问题，全班交流。

五、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地

方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生

关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，

课文理解教师酌情放入下节课解决）

六、学习生字、新词

（一）、识字

1、用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。(可

以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。)

2、出示“说、蛙、夏、冬”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红

色) ，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学

过的生字有什么不同？

3、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互

相检测)

4、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比如：“说、

是”是翘舌音；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。)

5、开火车认读生字和生词。

出示10个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读

音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

* 练一练，连一连：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找

好朋友吗？（指名说）

（二）、写字

1、出示“天、四、是”两个字，认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，问：这三个字怎样写好看？(引导学生

学会观察，学会思考，学会实践。)

3、练写。（老师示范竖弯的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根

据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师

巡视指导。

七、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、情境引入

（多媒体出示图片） 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。

这节课我们继续学习课文。

二、展示目标

通过这节课学习能有感情的朗读课文，知道四季的特征，能背诵课文。

三、自学文本

以小组为单位，说一说你喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节?

把你喜欢的季节的语句读一读（指读）。

四、研讨交流（朗读全文，培养语感，感悟理解）

1、以小组为单位说一说你们组喜欢哪个季节？能读一读吗？

（一）学习课文第一句

师：（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了，看，春天来了！

师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。

（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”

指名生读：我是春天。

师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？所以我们读的要轻、要细。（领读：草芽尖尖。）

（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，多高兴！多自豪啊！让我们一起欢呼吧！

生齐声欢呼：我是春天

师评价语：兴奋点！声音再大点！把手放在前胸，你们就是草芽。一起读：我是春天！谁能用“是”说句话？

（3）质疑答疑

写春季的几句话学完了，你还有什么问题吗？设疑：小鸟不能说话，为什么还写他对小鸟说哪？

（4）拓展思维

a. 师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。

b. 还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）

生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。”

生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。”

生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。”

（二）学习课文二、三、四句。

1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

生自由说。相机灵活学习。

2、学习第二句

（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘

(2) 师生体会感受，引读“我是夏天”

师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？ 生：我看到了小青蛙。

生：我看到了小蜻蜓在跳舞。

生：我看到了荷花。

师：嘘，你听到了什么？

生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。

生：我听到了小鸟在唱歌。

师：啊，你闻到了什么？

生：我闻到了荷花香。

师：于是你们就开开心心的对青蛙说—

生：我是夏天。

（3）指生读。

师：请你这个小荷叶说吧。

夏天还有什么，它对谁说：“我是夏天呢？”（课件演示）

写夏季的几句话学完了，你还有什么问题吗？设疑：荷叶不能说话，为什么还写他对青蛙说话哪？

我们再有感情的读一读这几句话。

（4）指生读。

师：请你这个小荷叶说吧。

3 、学习第三句

（1）看图引读“我是秋天”

子 师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）

生：她鞠着躬说。

生：谷穗有礼貌的弯着腰说。

师：说什么呢？

生：我是秋天。

（2）指名生读，女生读。

写秋季的几句话学完了，你还有什么问题吗？设疑：谷穗为什么鞠着躬说话哪？（谷穗成熟了，就压弯腰了，和鞠躬一样。要读出谷穗的谦虚。）

我们再有感情的读一读这几句话。

3. 学习第四句

（1） 播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆

雪人

（2） 师生合作读

师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——

生：我就是冬天。

师：谁来读？

生个别读。

师评价语：大肚子一挺是什么样呀？谁做个动作？真是个神气的雪娃娃。 谁比他更威风。

师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

设疑：顽皮什么意思？雪人不是人，怎么写它顽皮的说话哪？

（3） 合作带着动作读

a. 学习小组表演读文。

b. 师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

i. 四个孩子一人读一节。

ii. 要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

iii. 合作好，读得好的小队，我将邀请他们为全班表演。

c. 生四人学习小组表演读文。

d. 全体表演：演得真好，老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。

五、专题训练

1、谁能用“是”说句话？

2、*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯" 这些词语多好呀，我也会试着说几个。

六、综合训练

背诵课文

七、课堂小结

这节课你有什么收获？

八、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字