浅谈小学自然实验课实验器材的准备

浅谈小学自然实验课实验器材的准备

泗泾小学 朱国芳

当前小学自然课全面采用新教材，新教材的特点是当你打开教科书时，一看整本书除了少量的文字外，大多是图片，特别是一些探究实验，往往只有一句话。如第七册第四单元《磁》，关于电磁铁磁性强弱的研究，书本只有“你能用几种方法改变电磁铁磁性的强弱”；再如第九册第五单元《平衡、压强和浮力》中关于水的浮力，书本中只有“设计实验，证实浮力的存在”、“做个潜水艇模型，研究潜水艇沉浮的原理”。对实验的操作方法，需用的器材没有一点提示。教材的设计意图是给教师和学生留下更多发挥的空间，但同时也给我们教师的教学指导能力提出了更高的要求。

“工欲善其事，必先利其器”，作为小学自然教师，我们知道科学课探究实验的精彩和绝妙之处在学生心目中的期望值有多么的高。但是我们更应该知道的是精彩和绝妙的得来是建立在充分的实验器材准备之上的。在使用新课改教材，落实新课程标准过程中，许多自然教师对课堂教学过程的教法和学法研究的热情很高，硕果累累。但与此同时，实验器材配备还是相对匮乏和沿后。为了切实有效地提高自然课探究实验教学的效率，我们需要在自然实验课实验器材的准备上下许多功夫。

我们的实践

我们现在使用的是自然牛津版课改教材，而实验室中目前储备的还有很多是按传统的自然教学大纲标准配备的。这种不配套现象，必然会导致某些实验仪器短缺或器材不适用现象。因此，实验室的器材需要不断的补充、更换和改良，才能满足日常教学活动的需要。我们做法可概括为六个字：订、购、创、借、养、替。

一、订：“机不可失”原则逐年订购配套的实验器材

新的小学自然教材与传统教材无论从内容、结构和教学方法上差异都是很大，实验仪器室里现有的器材，绝大部分是为老教材配套的。新的教材、新的教学方法，必须要有新的教学仪器来补充。我校实验员张潜老师总是善于抓住机会，订足新的教学仪器器材和学具，决不漏订、少订，最多让领导做减法而决不我们自己做减法。

二、购：以科学的热情感动领导，获得资金的支持

自然课历来欠受重视，原因是多方面的。但有一条可能是我们自然教师的科学热情还不够，磨劲不足，这是主观原因。众所周知，自然课所需要的实验器材

经费，在小学各学科中占的比例是最高的。高投入，低成效是目前一般学校科技教育的普遍现象，这也难怪学校领导的普遍不够重视。试想，如果我们认真上好自然课，带领学生做好每个探究活动，提高学生的科学兴趣，争取多出的教学成果，为学校赢得荣誉，到那时，相信学校的教育经费一定会向自然学科倾斜的。因此，我们科技组的教师积极组织学生参加各种科技活动或比赛（如创新大赛、长周期探究活动等），为学校素质教育的发展做出了不小的贡献，近三先后获市级比赛大奖有20余项，区级大奖更多。获得的市、区级荣誉有：上海市科技特色示范学校、上海市知识产权试点学校、上海市推广科普知识先进集体、松江区“创新教育优秀学校”、松江区“做中学”试点学校，连续几届或上海市因特尔青少年创新大赛、上海市创新能力公开赛优秀组织奖等。这些成绩的获得，为我们自然学科获得领导的支持和资金的支持增加了筹码。

每学期初，我们都会对整册教材的实验做一个粗略的统计，对需要添置的器材和材料做到心中有数，提前填写申购单，让学校购买。对此，我校校长都会爽快签字同意。如彭老师在教学《利用磁发电》一课时，用一般细导线绕线圈磁感应效果不佳，申请购买漆包线，为此学校特地派人到厂里购买。实验取得了很好的效果，这些漆包线还可给今后几个学期关于电与磁的实验教学提供方便。

三、创：充分调动教师的聪明才智，对损坏器材进行维修或自制开发教学器材

我校自然教师在教学活动过程中，根据自己所处的环境、知识基础、教学艺术特点而自行设计、制作和开发教学器材、教学资源。对于各种损坏的实验器材我们汇集大家的智慧，对其进行修理。经张老师修理后的三球仪，运转很灵活，演示很标准，和新的没有什么区别；朱老师利用2个注射器和1个气球改造制作沉浮控制（鱼鳔的作用）演示仪，沉浮控制自如，演示效果相当好，为第九册第五单元《平衡、压强和浮力》中《沉浮的控制》的教学提供了直观的演示，使学生更易理解；彭老师利用科技活动器材中的太阳能电池板制作了《太阳能风扇》，在教学第七、第八册《光有能量》和《能量的来源》等课时派了很大的用场，学生反复实验，爱不释手。我们还利用深秋时节一些昆虫活动能力减弱，就发动学生收集、捕捉一些小动物，然后我们和学生一起把它们制成昆虫干制标本。现在，我校实验里的每一个昆虫盒内都有不同的标本（昆虫盒是老教材配套的器材），有多种苍蝇、不同的蜻蜓、各种蝴蝶、还有蜜蜂、蚕蛾、蟑螂、蚱蜢、螳螂、蜈蚣、蜘蛛、蜒蚰等，数量和种类远远超过了配套订购的封存在有机玻璃内的昆虫

标本的数量。我们自行设计、制作和开发的教学器材，它们与常规器材相比，具有一定的针对性，而且在使用时可放手让学生观察、操作，亲密接触，不用怕被弄坏（弄坏了可以再制作），这样更容易突破教学难点，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

另外，原有的部分仪器、器材，有些还是比较适合新教材的，如研究磁铁性质、物体沉浮的实验器材。对于这部分材料我们要用足用好。所以我们首先对学校现有的仪器器材进行整理，那些可用，那些不能用，那些需要改进，做到心中有数。对于需要改进的可以改进后再使用。

四、借：合理、充分地利用其他学科和不同年级段的一切可利用的资源 合理、充分地利用其他学科和不同年级段的一切可利用的资源，也是让小学自然实验教学顺利开展的一种方法。例如：我们教学《声音是怎样产生的》一课时，就借用了许多音乐室的乐器，通过对这些乐器的观察和利用这些乐器开展的一系列实验，给学生们上了一节动感十足的实验课，学生下课后探究兴趣还依然很浓。现在我校的自然课教师，在准备实验器材的时候都有了这样的一个习惯，就是看看自然课的教学是不是还可以借助其他学科的资源、器材等。这些资源的开发和利用，使得实验器材的来源又增加了一条途径，可让更多原本比较抽象的探究，变为具体、直观、形象化的探究，这就大大提高了学生的学习兴趣和教学质量。

另外，小学自然与中学理、化、生学科的关系密切，有些仪器可向中学借用。如上第八册《摩擦力》、第九册《常见的酸和碱》等课时，我们向松江四中借用了摩擦力研究实验小车、斜面板、石蕊试剂，PH试纸等实验器材，使探究实验得以深入展开。

五、养：对于一些小动物生活习性的探究，我们需要提前进行人工饲养，对这些小动物的捕捉要提前进行，否则到上课时就会一时难以找到。因此我们要早作准备，常做有心人。

有些实验器材可能商店里很难买到，比如：蟑螂这种小动物，你很容易在商店里买到灭蟑螂的药，但很难买到活的蟑螂。在第八册第一单元《感觉》的学习中有一个观察实验：研究蟑螂（蚂蚁）的触角对嗅觉的影响。第一单元的教学时间时值初春，这时很难找到蟑螂，所以我们很早就提前开始做准备。十月时节，发现家中有蟑螂，我的第一想法是消灭蟑螂，这时忽然想到上学期在教学《动物的嗅觉和味觉》时要观察活体蟑螂却找不到蟑螂，现在发现了蟑螂为什么还要消

灭它呢？于是我把灭蟑螂变成了捕捉蟑螂，并把捕捉的蟑螂带回学校进行人工饲养，组织学生对蟑螂的生活习性进行长周期观察探究，对在长周期探究活动中做的一系列实验进行录象保存。这样我们通过人工饲养蟑螂就得到了我们需要的实验器材，上课时可以通过观看录象让学生了解蟑螂触觉对嗅觉的影响，也可以利用课余时间让学生亲自实验。

六、替：没有配套的实验材料，就要巧用身边的材料进行探究实验；还可以让学生替教师准备这些材料

在教学实践中，有的实验器材要求比较精密，如温度计、烧杯、量筒、测力计等器材，这些仪器都是学校科学实验仪器室必需配置的；有的实验器材（材料）要求则不严格，如杯子、种子、各种盒子、检测物质导电性及沉浮的各种材料等，这些品种可以根据教学活动的需要，按教学设计用替代品就行了。

1、发动和鼓励学生自带实验材料

植物种子、食盐、食用油、土豆、醋等物体，是我们科学实验课经常用到的低值易耗材料。发动和鼓励学生自带这些实验材料有很多优点：一是学生对这些材料熟悉，容易准备，学生参加了这个准备活动，会更加倍感自己是实验主人；二是减轻了老师的工作量。我们知道，一节实验活动课，用在课前准备所花的时间往往是上课时间的好几倍，学生能干的事，我们教师要敢于放手让学生去准备。例如在教学《药品和毒品》一课时，提前二周安排学生收集家里的药品说明书或包装袋、包装盒，同时为学生提供材料准备清单。到快要上课的前两天，要求学生小组内先行准备，注意结构性，小组中的药品说明书应有中药的、西药的；内服的、外敷的等。课前再看一下小组间是否合理，若有不适，就及时调整，给小组提供必要的药品说明书或包装盒。

在上《动物与环境》一课时，分组实验前要求有条件的同学自已准备蚯蚓并观察其喜欢的土壤，学生在寻找蚯蚓的过程中对它的生活环境有了感性认识。学生通过亲自动手后得出正确的结论---蚯蚓喜生活在阴暗、潮湿的环境里。

2、建立自然课学生材料储藏室。

学生收集的材料，上完课不能把它们扔进垃圾桶，要利用课余时间，把每次上课学生收集的材料进行分类收藏，既是成果的收获，又是为下次上课做准备。通过一轮的教学积累，到下一轮教学时，材料准备就会轻松些。

3、培养学生准备实验材料的习惯

①激发兴趣，充分调动学生积极性。利用孩子们的好胜心理。例如在教学《家庭用电》单元时，我采用的是科技竞赛的办法调动他们的参与热情，准备的材料超乎我的预期。

②用奖励激发学生的兴趣。这是最普通的方法，也是最实用的方法。效果肯定不会比板着脸批评教育差。

③合理布置准备材料，不要挫伤孩子积极性。作为老师，我们也要站在学生的角度去考虑一下。想一想我们布置的准备任务是否合理？是否能够让学生轻松的完成？

④发挥小组力量，建立材料准备常规机制。首先，教师要提前进行通知，最好能够有样本，让学生清楚该准备怎么样的材料；其次，发挥小干部的作用，在上课的前一天放学前再进行通知落实，减少忘记的可能性；最后，由各小组长做好检查、督促工作。

⑤寻求家长支持，让孩子们更重视科学。

总之，以小组探究活动为主要教学模式的自然课堂教学结构，如果没有足量的实验仪器或缺少实验仪器，那小组的探究活动就难以开展，科学课的教学任务，教学目标就难以完成。只有动员各方力量共同搞好小学自然实验器材准备，满足师生教学活动的需要，才能不断提高学生的科学兴趣，提高学生的探究能力，全面落实新课程标准，完成教学任务。

2009-12-6