教学设计材料七色光
教学设计材料
语文七色光二
富锦市上街基镇中心校
王华
语文七色光二
学情分析:
本单元主题是“爱护动物,”因为低年段学生对动物有一种特殊的喜爱,因此设计七色光二的教学时,对于基础知识的习题,引导学生观察,发现规律,运用基础知识去解答,对于有关动物的习题,利用有趣的话语引出,激发学生的兴趣,让学生去发现,去回答。学习知识窗时,根据内容制作相应的课件,运用形象,可爱的小浣熊生活图片,激发学生的喜爱之情,使学生对小浣熊的外貌、生活习性有所了解,使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。最后是猜谜语(打一动物的谜语),此环节在学生猜谜时,先让学生说出答案后,课件出示相应的动物画面,并且让学生说出是从哪句话语确定答案的,使学生感受到乐趣,同时激发学生爱护动物的情感。 教学目标:
1.进行词、句训练,体会句子语气的不同。
2.积累带有动物名称的成语。
3.阅读介绍浣熊的短文,扩展知识面。
4.练习猜谜,并说出自己的根据,激发学生猜谜的兴趣。 教学难、重点:
1.理解个别成语的意思。
2.培养学生的交流及合作精神。
教学准备:多媒体课件,课前收集的与动物有关的成语。 教学时间:1课时
教学过程:
一、 导入
师:“这节课,我们来学习语文七色光二,在学习之前,老师想请大家回答一个问题,语文第二单元的主题是什么?” 指名学生回答,
师:“接下来,我们就围绕这一主题展开练习。
(设计意思:回顾主题单元,整体感知本单元所学内容。)
一、知识训练
1.课件出示第一题。
指名读题,填写词语,找出特点,同时具备。(板书)
(设计意图:引导学生观察,发现规律。)
2.课件出示第二题。
指名读题,用加点的词语说一句话。
(设计意图:引导学生理解加点的关联词,在理解词语意义的基础上,练习说话。)
3.进行句子的联系
出示例句,指名读,师:“同样的一句话,加上不同的符号,分别是句号、问号、感叹号,就会表达不同的情感,你会读吗?”
学生反复读这三个加上不同标点符号的句子,体会语气。小组试读、全班交流,评议,指名朗读,教师讲解。引导学生打着手势,感悟不同的语气。最后让学生再试着写一句话,分别用上句号、问号、叹号,同桌互读,指名汇报,体会句子语气的不同。
(设计意图:让学生体会语气。)
4.同音字的练习。
出示选字题,引导学生读题,选择正确的字。师生总结解答这类题要理解词语,再选择字。师相应板书。
(设计意图:培养学生运用多音字的能力。)
三、日积月累。
师:“现在有一个情况,有一群小动物太贪玩了,他们找不到家了,你愿意帮助他们吗?”
师:“好,让我们进入日积月累,一起去帮助动物们。”
课件出示缺少动物名称的成语,指名学生回答。
学生展示自己课前积累的带动物名称的词语。
(设计意图:培养学生搜集能力。)
四、进入知识窗。
出示知识窗中的短文“爱洗食物的浣熊。”
让学生读一读短文,请一名同学朗读,让学生说一说,通过读短文,知道了什么,同时欣赏浣熊图片,理解浣熊名字的由来,从中感受它的可爱、有趣。
(设计意图:引导学生明确短文描写形象、生动,是作者细心观察、动脑思考的结果,引导学生能养成这样的良好习惯,同时也应用到自己的习作中,培养学生的习作能力。)
五、开心一刻。
师:“看来,大家都喜欢动物,下面老师要检测一下,同学们对动物的熟悉程度,我们来进行猜一猜游戏。”
出示谜语,请学生认真读,猜一猜动物的名称,并且说明猜出的原因,然后出示动物图片,对学生猜谜进行订正。
(设计意图:使学生明确猜谜重要的是要掌握方法,找事物的特点。)
六.总结全课:
师:“这节课,我们就学到这里,送给大家几句名言,希望大家能多读书,读好书,用丰富的知识来充实自己。”
课件出示名言“读万卷书,行万里路” 、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、 “书籍是横渡大海的航船”。
(设计意图:激励学生与书为友、与书同行。)
板书:
语文七色光二
同时具备
理解词语
找特点