小学学困生.问题生帮扶制度
扎花营小学学困生、问题生帮扶制度
随着课程改革的进一步深入，素质教育的扎实开展。学优生、学习困难生也成为一支相当庞大的队伍，学优生、学习困难生总是相对存在的。要正确认识“学优生吃不饱和学困生吃不了”的现象。为了能更好的促进学优生、学习困难生的发展，特定如下帮扶机制：
一、学习困难生的范围
学习困难生是指对完成大纲规定的学习任务有困难的、学习缺乏兴趣的、具有学习态度不端正等心理问题的学生。
二、学困生、问题生的帮扶机制
1、实行班级生生结对制
每班的学习困难生与学习学优生结对，采取“一帮一”的方法，要求学优生帮助指导学习困难生完成当天的学习任务。一方面学优生的能力可以得到锻炼，同时学习困难生的学习成绩也能得到提高，能有效杜绝学习困难生因学习困难不完成相应的学习任务的现象，也能帮助学习困难生树立自信。
2、集中辅导制
就是把学习困难生集中在辅导班里进行辅导，规定每段的①、②、三个班的学困生集中一个班，③、④两个班的学困生集中一个班。利用傍晚课余时间任课教师轮流辅导的方法，这样可避免时间、师资方面的冲突。
3、分层教学制
每周六的假日活动课将学生分成学优班和学困班有针对的进行辅导。学优班主要学习写作技能等思维训练内容；学困生主要进行基础训练、学习趣味等方面进行辅导。平时对学习学优生布置一些相对难度较大、思维层次较高的学习内容，充分锻炼学生的学习能力。
4、师生结对制
教师是帮辅学生的首要人选，要充分发挥教师的辅导功能，把学困生、学优生与教师结对，要求每位教师尽可能结对一名学习困难生和学优生，利用课余时间对学生进行辅导。
5、特长生的辅优机制
利用每周三、周五下午的第三节课进行专门辅导，学生根据自己的爱好和特长选择一个班级参加，能有效的促进学生个性特长发展。
6、问题生帮扶机制:
对心理有问题的学生班主任要及时问明情况,做好谈心开导工作,并与家长取得联系,使其尽快转变观念,提高学生兴趣。
三、保障措施
1、建立领导小组，确保帮辅机制顺利实施
组 长：于永龙
组 员：各班主任及科任教师
2、把教师帮辅学困生、问题生作为一项常规工作来抓，列入教师常规工作考核。
3、教师的辅导工作量采用课时奖励的办法补贴。
4、由教导处落实监督、检查。
5、利用中午和傍晚时间对学困生、问题生进行辅导。