观沧海-教案

第一单元 第4课 古代诗歌四首（一）《观沧海》

【了解学情】

抽查背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

【学习目标】

1．准确、流畅、有感情地反复诵读并熟练背诵诗歌。

2．理解诗歌内容，品味诗句，感悟诗歌的意境，受到美的熏陶

3．了解诗歌情境交融的特点，揣摩诗歌表达的情感。

一、 导入新课

中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。在“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中，我们欣赏了杨柳的婀娜；在“羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关”我们感受到了悲壮苍凉的情绪„„诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。今天，让我们跟随一位古人跨越千年一同去领略大海的风采吧！

二、 初读感知

1. 自读：请同学们用自己喜欢的方式诵读诗歌。

要求：注意读准字音，读出节奏，初步感知作者的情感。

2. 点名读：正音、节奏

教师点拨：古诗的节奏一般按音节划分。四言的节奏型是：X X／X X如“东临/碣石，以观／沧海”。 此诗的语调比较激昂、雄浑有力。

3. 齐读：用心吐字、用情发声

三、 品读诗歌（内容、意境、情感）

1．整首诗由哪一个字统领全篇？

明确：“观”统领全篇。

2．作者看到了哪些景物？

明确：海水、沧海、树木、百草、秋风、洪波。

分析：

（1）向东登上碣石山，来看大海。

（2）诗人站在碣石山上，放眼望去是一片波涛汹涌的大海，而在大海中，看到了高高耸立的碣石山。这时，诗人再细看，看到了什么？

（3）树木是怎样的？百草是怎样的？（多、茂盛）。说明——生机勃勃、欣欣向荣。

（4）接着又看到了秋风、洪波。诗人写到了秋风以及汹涌的海水。大家想象一下这个画面，看能不能用自己的语言描述一下这个画面。

——一片辽阔的大海，秋风吹来，吹起了层层波浪，巨大的波浪不断翻卷、咆哮。给人一种怎么样的感觉？——壮丽、充满生命力。

小结：诗人写的这些景都非常的美丽、有活力、生机勃勃的，那他为什么要写这样的景色，想表达什么呢？同学们结合一下诗人当时的心情。

古人有一句话说得好，叫做“文如其人，文言其声”。当时诗人刚打了几个漂亮的胜战，而北方也基本被他收服了，他的心情怎么样——愉快。对，现在登山了这座山，看到了这些充满生机、活力的山、水、花草树木，他会不会感叹道，哇！祖国的山、水可真美呀！所以呢，他想表达什么感情呢？——歌颂祖国河山、热爱祖国。因而，这里诗人就是借用了这些景表达了自己的思想感情，这种写作手法叫做——借景抒情。

（5）同学看到“日月之行， 若出其中。星汉灿烂， 若出其里。”这两句，刚刚有同学说这个也是诗人看到的景物，大家觉得是吗？

明确：大家仔细看这两句，同时有太阳、月亮、还有星汉（也就是银河），星星，现实中你

们能同时看到这些东西吗？——不能。所以，后面这两句不是诗人看到的景物，既然不是看到的，那么是——想像的。所以我们说这些景是虚景。而前面四句是诗人真实看到的，相对于虚景，这里就是——实景。

师引导：日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。给我们的感觉，大海像是能够吞吐日月、银河，有没有感觉很宏伟辽阔、气势磅礴的？同学们也可以看几张图片。

那么诗人为什么产生这样的想象呢？同学们结合一下诗人写作背景。想一想，这里诗人又想抒发怎样的感情？

引导：曹操当时正是事业的巅峰时期，他已经削平了北方群雄，统一北部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。所以当他看到刚刚那些美丽的山河，这样辽阔、气势磅礴的大海，会不会让他联想到自己现在的功业？ 人们常说“海纳百川，有容乃大”，这句话也能够形容人的胸襟宽广、博大，所以这里诗人以大海自喻，他也像大海一样有博大的胸襟，能包容一切，希望能够实现自己的远大志向。所以这里抒发了诗人怎样的感情？（学生答不出，再用问诗人的远大志向是什么引导）

生：一统天下、建功立业。

四、再读诗歌

1.评价曹操：说到这里，我们已经通过他的这首诗亲自和曹操对了话，同学们，你们觉得曹操是一个怎么样的人？

热爱祖国、有远大的抱负的政治家、伟大的诗人。

2.齐读诗歌

五、课堂小结

这首诗虚实结合，动静结合，借景抒情，诗人描写沧海的壮丽景色，歌颂了祖国的壮丽河山。同时表现诗人博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。

【知识链接】

（1）介绍背景

汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。

（2）展示有关“乐府诗”的卡片资料。

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

（3）展示有关作者的卡片资料。

曹操（155－220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》《长歌行》等。

（4）古诗词鉴赏的表达技巧

表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、 虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、欲扬先抑借古讽今等

修辞手法：比喻、借代、对偶、夸张、象征、通感、互文等

表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

风格：“ 建安诗人”在继承汉乐府民歌“感于哀乐，缘事而发”的优良传统的基础上提出了“缘情”的文学主张。他们以质朴刚健、清新自然的语言、比兴的手法真实地再现现实，抒发强烈的思想感情，表现出鲜明的个性色彩和时代精神形成了慷慨悲凉的独特风格。后人称这种文风为“建安风骨”。