比较图形的面积
《比较图形的面积》教学设计
教学内容分析:
本节课是北师大教材五年级上册第四元“图形的面积”中的第一课时,教学内容是比较图形的面积。比较图形的面积是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展,教材这样安排的目的是通过学生观察比较的活动,让每个学生懂得面积比较方法的多样化。同时,也让他们知道确定一个图形面积的大小,不仅是根据图形的形状,更重要的是根据图形所占格子的多少来确定的。这样,也为学生自己探索基本图形面积计算打下基础。
教材突出的特点是:一是把方格纸做为载体,呈现各种形状的平面图,并提出“下面各图形的面积大小有什么关系?这样为学生提供了思维的空间,让学生能根据自己的经验,选择不同的图形进行面积大小的比较,掌握一些比较的方法。二是鼓励学生自己探究比较图形面积大小的方法,通过学生间的相互交流,让学生体会到比较面积大小方法是怎样的。学生在课堂的实际活动中,会出现更多的方法,这样的开放式的教材可以拓展学生的思维,使学生变的更聪明,思维更敏捷
教学目标:
(1).借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。
(2).通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。
(3).体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
教学难点分析:面积大小比较的方法。
教学课时:1课时
教学过程:
一、谈话式引入课题
1.回忆学过的平面图形。
2.用平移的知识引入。
师:同学们对学过的知识掌握得真好,现在老师这里有一副图(出示课本第49页主题图的课件),今天就来比较这些图形的面积。(板书:比较图形的面积)。
二、自主探究
1、放手让学生小组讨论,自主探索图形面积的关系(教师出示多媒体课件) 师:观察比较这些图形的面积的大小,想一想,可以怎样比较?同学们可先学生独立思考,然后在小组内进行交流。
2、小组汇报交流。
说一说你们是怎样比较面积的大小的?
3、小结。
三、解决问题
师:同学们观察的非常细,比较图形面积的方法真不少,现在老师想考一考你们的眼力,判断下面哪些图的面积与图1一样大?
1.指导学生完成课本第50页的“练一练”第1题。
2指导学生完成课本第50页的“练一练”第2题。
3、指导学生完成课本第50页的“练一练”第3题。
四、总结:
同学们,通过本节课的学习,你们最大的收获是什么?