[学用横式结构写记叙文]教学实录

本 版 编 ／ 张辑志 刚　 Ｉ 课堂 　Ｉ的

式形 呈明 的 显 块状 我，们 把这 一类 记 叙 叫文 作 横式 　 结 构记叙文 。我 们来 看 《 明再那 朝些 儿 事 和《》藏 地 　

密码》 ， 是 两部很这大 很大 小 的 ，说 同学 看们过 吗？ 　

（ 有生 的过看， 有 的茫 然 。 ）　 师 ：来 看 第二个 问题 。　

（ 屏 。 ） 　

显 ２．与 一 记叙 般文的 大最区别 。

　师

：提 醒 下一 一 般记 叙文，特 别 注 “重六 要 素 。”　

师： 如 果把 它 们 作看 记 是 叙 的文话 ， 通 常是 时　以间为

纵线， 一同时 间 段上 的 事件 横 线为 纵，横 错交 形

生　：横 式结 构记叙 文好 像不 讲 大 “六要素 ” 。记　

叙 文怎 不么讲 “六 素要 ”？呢　

成 很 复 杂 叙 的 结事 构 。 过不 今，天 们 只我认 识和 学　习横式 结 构 。 们我以 前 学 过 的课 文 中 有 哪 还些 是这 结种　构呢？

　

师：你 的 思考很 有 价 。 不值是 讲 “ 六要不素 ” 像，写　 景的记叙 文， 事都不叙 ， 也 就 不上谈 六“要 ” 素了 。六 要 素　只 于写 事限类 记 叙文。 　

（屏 显。） 　

生

： 《邓稼 先》 。 生　：《 夏 感》 。 　生 ：好 像还 有 《闻一 先 多 生说 的 和 做》。 　 ：师 同学 说 得 都对 。 不们 要 注过 的意是 ， 这 些横 的 　构结 不并是 平 面 ，的也 有错 落 层叠的。每 一 个 块也　不

是 平面 ，的 是 有 而 厚 度的。 老师 感 到 惑 迷的是 ， 些这块 　是 怎 拼接 样在起一 呢的 ？ （　生静 默 。突然 生说 “ 线有索” ） 　。

．

突

了破“ 要 素六 ”的限制 ， 不 必详 述 事 的情来 去龙

脉 　 ，只须 截 取 生 的 活 个一精彩 片 段 （画面 ） 即可 。　

： 第三 个 师问 题。 　（

屏 显。） 　

３ ． 横式结 构 记叙文 的最 大 处 好 。

　： 紧凑生， 明。 鲜 　：师紧凑 谈 上 ，不 明鲜还 点有 还要。 再 提 。炼　

生： 自由。 　师 ： 怎么讲 ， 请解 释 下一 。 　

师

：有 同学 是说 线 索， 我来 看 们 《 看春》 一 这课是　 用 么线什 索贯穿 起 来的。 　 ： 生情感 。 喜 之 爱 情。　 ： 生有还 美 之赞 。 　情师 对：。 美赞了 天 春的什么 ？　 ：生 赞 美 了 天春的 新 ， 还 有 ，美还 有 强 的 大 命　生力。

　

生 前 面 ：讲 不了受 “ 要六素 ”的 限 ， 制 有 没 限制当　

然就 由 了— 自 — 我说的 是 法写 自 由， 灵活。 （ 生　鼓掌 。 ）

　

：师你 回 答得很经 典 。 　（

屏显。） 　 受不间时、空 间 的限 ，制 可从 不 以 的同 角

度 来写

　：师 索 线然固重 要 ， 线 索比更 重 要的 是 题主。 爱　喜赞 美之情线是索， 爱 喜 、赞 春美 的新天、 美 力 就、是 主 　 题。一 点这 能清分 吗？ 　

（生 点 头 。 ）

　人

、叙 事、 写、 景物。状 　师： 学 们 同 的惯习很 好 ， 在 都忙着 记 记 笔要 注。　 意 笔 ，记 记要只点 ， 起 提醒 作 用 ，不 必 一字 不 漏地 下写 　来。看 下 面 这 个 填空。 　

（屏 显）。　 ４ 横 ． 结式构 记 叙 文 　的

师。 ：再试着 说其 说他几 篇 文章 是 什么线 ？索　

（讨论 交 流生， 师 巡 视。 ）　

师 看：得 来出 ， 一类这文章 多 情感 用作线索 。 请作　

ｉ笔 已。

　 重很要， 但 重更要 的 是　

也就 是 说要 围 绕

　用　

贯 穿

板块 组接 成文 。　

二、

原 来 如 —此— 识认横 式 结 构 记 文叙　师 ：刚 才 我 们 感从性 上 识认了 什 么 是 式横 结 构 记　 文 叙现 。在 我们 一再 起着试作 性认理 识。

　 屏显（） 。

　生：横式 结构 记 叙 文 的 索很线重 要 但， 更重 要 　的 是主 题 。也 就 是 说 围 绕要主 题 用 索 贯线 串成 文 。

　 师 ： 你 反应很 快 请 。看最 一 后个 题 。问　

（ 屏显 。 ）　５ ． 横

式结构 记 叙 的文构结 特点 。　

１． 横 式构结记叙 文 的 形式 点特 。

　生

： 条理清晰 详， 得 当 。 略　生 ： 多为板块 结构 ， 以情感 线为 索 。　生： 有

显 的板 块明， 可用 标 小题。 　

： 生总分。 　总

师

： 《那 南 济的冬 天》 呢 ？ 　生 ： 总 分… 哦 不… ，还 是 总分总 。 　 师

： 么怎 释？解　

师 你们 听： 课 认 很 ， 真 一 子 就 抓 住下了 最 主 要 　的形

式 特点 。 意注， 这 种 块 是 并呈 现 列 的 。

　 （屏显。 ）

　生 第： ５自 然 段最后 一 句“ 这 是 冬就天 济的南 ”是

　 对上文的总 结 　

。 （生鼓掌 。 ） 　

用 显明 块的状结 并 列构现 呈景物 人、物 、事件 等 。

２　 １０ ６ ．７— ８ 　Ｊ语 文戟 学通讯 ・初 ｌ 中１２ １　

Ｉ课 Ｉ 堂　本 版 辑编／ 张志 刚

师 　： 横 式结 构记 叙 标 准文 的 结 构是 分 总 关总 系 ， 但　 要也 注 意 其式变 ， 先如 总后 分的 《南云歌会的 》 先，　 后 总分的《 我 的母 》， 亲只有分 的 俗《世奇 人 。》　

（屏 。显 　 总）— — —分— 总 及 种 其 种 变式。 键 是 关 “”分 的部　

快要多跑 断气时 ， 他 佛 仿才刚 热 身 好，像 一头 吃 了 炫　

迈 的火车 快， 简直得 停 不来 。这下可 是我 淋 血淋

的教　

－／ ） ．

Ｉｊ ！啊 如果 你还 信 不， 可以去看 ＂ －４＃ －的运动 会 ， 那 快个　

得

看 清 不脸 人的 就是他 — 我— 们班的跑 神— — 你 　懂的 。

　

分

以 状 块现 呈 而， 分 的 分部 部内 又隐 藏着 时 间 、 间空　

或逻 辑的 顺 序。　

还 有 很猛多 ， 人你 还 听 吗想？明 同 一 天时间 再见 。 　 师 ： 同 学们 注 意到 中 间三 的写 法段了 吗 ？ 　 生 ： 欲 扬有 抑先 写的 法 。 生　： 有对 的写比 。法 　生 还有： 夸张 。 　

师

：要特别注意 分”“ 的部 内藏 着隐 时间 空、间 　或 逻 辑顺 序的，要仔 细分 析才 能 看 出这 得种内隐 的 奇

妙　。　

、 妙三 趣横 生— 写—一 组 物 群人 　

像师

： 学同 们看得很 准。今 我天 的们任 就是 选 务取 　 上 班一位 学同 ，写他 最 有特 色东的西 ， 里这老 给师了　 大 一 家参考 题 些目 。

　（屏 显。 ） 　

师： 下 面 们我就 试 用着横 式结 构 一写 组人 物群 　 。我像 先来们看例 文。

（ 　 屏。 显 ）

猛　人一 箩 　 咱筐班 这 人群 真，说 要起来 ， 一 个 就 字 ：猛。 随 抓　一大

把， 都 装能 满一箩筐 。

　 请 下 列以 目为题 考 参 写，一组 人 物画 像 。１ ５０ 　

左字右。

　１

． 说说咱 班 的 男… … ） 　

—

一

—

（ 人牛、 神 学 、妹 萌 子、 质　气

我 们班 的 第 一猛 人我 不 说 也你 知 道他。这 人 长 得　 牛

高 大 马，腰 膀圆 ， 粗 力无 穷 ，大 看 一 就 知 道 个是 头脑　

２ ． 写 班 的 一 个 组上合 ，一 取 参名 考： 小 队虎、 凤凰 传

奇、　 快乐 家族 、梦 之 队…… 师　： 一个 片 小段要 得写波 澜 起 ，伏 要 用 上 刚才　就

简单 四肢发

达 的 怪 。物可 怪 奇是的 ， 他的 性格 温 顺 　得

绵像羊，简直 就 一是个 纸老 虎！不 纸过老虎也是 虎， 　

好最 别去 。 他惹 的绝招 是屁拧 股， 一拧一 个猫熊眼 。 你 可　

同们学 现 发方 法的 ， 然当方 法一些 多更好。 开始 构思， 　 构 思好 了

写就， ８ 分钟 时间 。　（ 生 写作 。） 　

以 和

他 比学习 —— 如 果你 要 和他 比数 学 的话 ， 那 可　你

算是

对找人了 。他 喜钻欢 难研 题 数 学排 ，名全 前班 三 。　

如果 你 要跟 他比语 文 我 觉得 ，你 是 找错人 了， 每 一 次　 考 ， 他试总 是 前三名 交 的卷 ， 于至成绩 。 嘛 除一了 两个 女生　 ，哪 个男 生 敢在 面他 前充 老 大？这 几 次 考 试 ， 他总 　分是全 班 第 一 而， 且 甩 还全了校 二 名 十 多第分

， 此为　

十 分苦 恼 ， 因他 为 他实在找 不到 对 手了 ！

　生： 个这 人长得 胖 乎 乎的 ， 脸 像 个一可 爱的大 红 　苹。果 是她一 个 很 平 凡女的孩 ， 我和她是好 朋 友。 次　

每一

起 去堂食 饭 吃，只要 她 那“ 大 ” 字 的号体 身往 位上置

坐， 两 　边 人的 立即 就 感 受 到 能 大强的 压力 。我 个 　

子

一小，

经常是 半 身子 个坐 侧 。 不 过着 这个 人心她好 ，是　总

再来说 我说 们的 大先 生 ， 你 可 别 看 平他 有 那时 　

么一

很 细 心地 我 讲解 难给 题我。 子 经脑常“ 机卡 ”， 她 也　

不会厌 ， 而烦 戳是 一下 我 的头， 无 地奈一笑， 继续 给我　讲 ， 直 到 我懂听为止 。 　

生鼓（掌。 ）　

点 点 爱卫不生 ， 可要 和是他 比 的别 ， 可就你 差远了。

　就

吃说饭吧 ， 他 这人 不择个 食， 什么 都能 ，吃餐 盘 里 　小 似 的山饭菜 ， 一 阵 风 卷残 云，只一 小会 儿， 子盘就像 　没

用过

似 的净 干。 他 人长 得高 ，可 跟吃 能有关 ； 可 他 数 学

　特 ， 好 不就知 道 与什 么 有关 了 别。 看 他平 时有 点懒， 但　 在 数上 ， 学却 如鱼得水 ， 你要 和 他比 ， 不三 出回合， 恐　 怕 就 会举 起说 ： 手“ 哥 ，你是 高 手 ！ 我还 给是你 洗碗 算　

。了 ”谁叫 他是 咱吃班 饭 第猛人 呢 ？ 一

师：　侧 面 写描用 得 好真， 后 面 发言 同学 的都感 到　压

了 。（力 大 笑家。 ） 接着 来 。 　

生：

我 们 的小班画 家 虽 成然 绩一 般， 外貌平平 ，甚 　 骨 至 里子 有 些还小 坏 ， 但 是正这样 他 的 ，却有 着 色出　的 象 想力 谁，要 跟 比抽他象 画，那 可就 班是 门弄 了。 斧　

面下 这 小 个 身 子材也 不 我比 高多 少，瘦 而 黑 却　

也，有 过 的人 地 方 。比 写如 字 。我唯 一 能和 有他一 比 ，的　

是同 人 画， 他可 以 小把鼻 子 画 大 鼻 子 ， 大 成 眼睛 成画　小眼

，睛好像 故意作 对似的 。 但最后 一比 ， 却是出 奇 　的神 似 ，那 些板 一 一眼画的人 简直，望尘 莫及 。　

（生 鼓。掌） 　

就 是写 字我。的 字经常受到 许 师老关 注， 别人写 一　

篇要我写 两篇 ， 跟但比他， 我 还 是 禁不会 发 出感 叹 ： “ 原 　来 我 的 字还写 得 么好这啊 ！ ” 我可提 要醒 你， 千 万不　要 和他比跑 步 ，他会 让 死你得 很 看难 。三 之圈 后， 差 你不 １　２ 　 文戟语 通掌・讯初 中 　ｆ２ ０ １ ６ ． — ７８

师　：用 到了先抑后 扬 的 法 方 有 ，水尺 波兴之妙 。

　

生： 们我 叫她都小 点 。 雨别看 她白 白胖胖 ， 可 运 　

本动版 编 辑 ／ 张 志 刚 　 ｌ 课堂Ｊ

起　来 ， 把 会 吓 一你 跳！ 上体 育 课时 老，师 叫 我 们跑两　 圈， 我 们 都表 示 Ｏ， Ｎ可她 话 二说 不，当 起 了路 先锋开， 　 带 我领 们前 冲 向。当然 她， 成的 绩也冲 在了 前面 。 有 一　

次 遇 到我了一 道 题 ，难她 看 了 一眼， 皱 了下 眉 ， 似 乎 不　（

鼓 生。掌）

　师： 胖

而能跑 ， 数还好 学， 强烈的 差反 ，给 人象印深 　 刻 。 节 这 课 们 我 到 学 了一种 记写 文叙 方的 法 就是，把一 　个片 段个 片一段像 拼一样图组成接文 ，好 玩 不？ 课 下 之 后　，请 同 们 围绕 主学 题 接 再 写 着三四 个 人 物 片 段 组接， 　成一篇横式 结构记叙 文。好， 下 课。 感谢 同￣ － ｔ ｆ ］！

会。　 只 见她 把头 发一 甩， 这 题 就 解 出道来 了。 好 像 她的 　本 都 事在头 上发 的 似。　

执教◆ 感言

　

课 文用教作 文 ：单简 、 趣有 局　　 　

—效 —

１ —▲

　

、◎许 必

华

（ 旌 　阳区 隆 中学柏 四川， 德 阳 　 １６８ ０ ０ ６ 　

作） 文课难 主 要 难是 实 有效 要 ，有 效 就不 可实 多贪　求 全 只 ，在能 堂一 落 课一 个训实 练点 。 要将 而一这 个

　练训落实点， 就 必 须对 训 练 进点行 深 入 研钻 ， 出其　找 共性 的 律规 ，方 可 以 简驭 。 　繁这 一 堂课 的 心 核知 ，识 对 “ 是横式构” 的结理 。解 　

近年 ，

学 语文校组 参 加 四了 川省重 课 点 题 “群 文

阅读 ”　的 子题 课研究 ，我 课是 题负责人 。 维思 惯性让我　

从

“群 文 读 ”阅中 获 得 了 作 文教 学的 示启 用：一组 文章　来

让 学 生 完 成对一 知个 识点 学 习 。 的 是 我于 梳 理了　

７ ～年８级 的 课 文 选，《 取春 》几等篇 典 文型本 ，从 中 提 炼 出一　个训 点练— —横式结 ， 进构 行 教 学了。 　评 课时 ，余映 潮老 师 的 点评 让 我很 受 益。 他认 为 　 本最课大 的 创 是 意写一组 人 群物 ，像 有效 地 实落了让 　 学 生 用学 式横结 构写 记 叙 文这一 教 学 目 。 但 标也 指　出

一

尽 从管 字面上 看 ，理 没解有 度 难， 甚至还 很 单简 ，但 　 让要 学生 深 刻解 理，还 真不是 件一 易容的 事 。

　首先 理解 是 叙记 的结 构文形式 。　

记 叙

的文本 结基 构 式 有两 种形： 纵 结式构 和 横 式 　结 构所。谓 式纵 结构 ， 一般 是按 时间 后 顺 先序 或 件　事发展 顺来序组 材 织 。料这类 叙 记 文 ，可

以

使 读 原者原　 本本 解了人 物的经 或事 历发 件展 过的 ，程 掌 握 人物成 长或　事 件 发 展来的龙 去脉 ， 给 读 者完 以整 感 通。 常 讲　 “ 六 要 ”素 的记叙文 就，是 这 类 记 叙 文 所 谓 。 横 结式构 　记叙 文， 通 按 空 常 间的转 或移事 件质性 的类分来 组织 材料　 ，以 突出个 主要几 题 ， 问 或问题的 个 几要主方 面 ， 　

常不通受 时空限 制， 叙事 也讲不 究 完 整，留 自很 多 ， 让　

些

题问， 课本 选文还 不 够 典 型， 如 我 《的 母 亲； 》野 　视

不还够开 ，阔没 运有用 有 质 量的 课 外 范 文； 对 横 式 结　 的文构章表 规达 律没有进 行有 效 提炼。 余 老 师 为横认

　 式结构的文 可作章 下如 提炼： 　

１． 有 没笔起 也 ， 有 没收 笔。 几由 个片 段 成组 有， 序

　号

没或序号 ，如刘 墉 的《 给 儿子 。》

　２ ． 镶 于起嵌 笔 收笔 之间 ，几 由 幅面 、画几 个 故事 、　

则几日 记 结 构 而 。 可 成有 以小 标 题 ，也 以可没 小有 　

读者 充标 想 满 。象 　其次

是 找寻典 的例 型文。 　

题 ，《 如 园校 交响 》 。 诗 　 ３ 一．半横 。先式 是横式结 构的材料 ， 然后 大 段议　论

。

　

初二学 生已学 过一 些 横式 结构 叙 记文， 只 没有　是进 行 独单 教 学。 比 ，如 小有标 题 《 邓的先》 稼《我 童的　 》 等， 读年起 来 都 十 有分 。我 趣 教的学 就 是 要 强 化学生 　

对 这 类结 构 的记叙 文 认 识 的，并 有提升所 ，让 他 们明 　白 ， 多 更没 小有标 题 的 文章 ， 也样 同 可是以 典型 的　

４ 横． 键 词引关起 的横式结构 。　

如 能早 果 些到得余 老 师的 提 ， 本点课的 选文和 理　

提性 炼 能有定所 升 。 　提

用课

教文 作文 ， 写 结合 ，读资源整合 ， 随 文而 教 ， 　 当 堂 训练 借，用 群 阅读文 的理念 ， 一 堂课 将一个 训　点练深 透 ， 这许 或 是 最为简 、单有趣 、 高 效的作 文 学 教路　

径。 　

式 构结 记 文 叙 ，如 春》《 《云 的南 会歌 》等 。我 这 一 堂 　课

的教 学 务 任，就 是 要 用课 利让文 学生从 感性 到理 认性　 这识 记类 叙文， 以便于 学 用。 　

２０ １ ６＂ ． ７ ８ — 　语ｊ社 文通学讯・ 初中 ｝１ ２ ３ｌ