小学语文课改经验介绍
新课标要求全面提高学生的语文素养，培养学生多方面的能力，要求课堂教学中师生互动等。新课标的确立要求每一位教育工作者要改革课堂。如何改革课堂？我认为首先要改变观念，改变教的观念和学的观念。观念决定方式，教的方式转变了，学的方式也随之转变。教师是主导，学生是主体的观念要贯穿语文课堂始终，始终把学生放在第一位。备课时要考虑学生实际，制定出适合本班学生发展的目标和切实可行的教学方法。上课时要改变过去一言堂，教师讲，学生听的模式，注重让学生亲自去感悟、亲自去体验，把时间交给学生，把课堂还给学生，让学生敢讲敢做，让学生活动起来，通过自己读书、讨论、思考学习到知识，学习到方法。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
课改实行了十年有余了，在这十年中，我不断地摸索，钻研，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于提高综合素质的教育环境。具体说来，在课堂教学中我是从以下这几个方面实现课堂改革的。
一、 让学生做学习的主人
课堂中，我总是用这样的话语让学生感到自己是学习的主人，“你读懂了什么，还有什么不明白的，提出来大家讨论。”“你最感兴趣的
是哪个故事？想用什么样的方法学习这个故事？”“自己读一读，写出自己的感受。”“对这个问题你是怎样想的？”“你觉得这些生字读写的时候要提醒大家注意什么？”教师的言语中更多地出现“你”，会让学生感到自己就是学习的主人，要学到知识就要积极主动地投入到这堂课中来。另外，课堂中需要学生完成的任务要给学生充足的时间，要考虑是学生能力范围之内的任务。担任中高年级语文教师的那几年，课堂中我经常会让学生动笔写一写，每次做这样的练笔我都会给学生充足的时间，一堂课没写完总是留在下节课继续，我知道学生是学习的主人，不是配合你完成教学任务的合作者，“学”不能为教服务，“教”要切实考虑学生的“学”。
二、 让学生乐做学习的主人
所谓“乐”，也就是快乐。怎样让学生快乐地做学习的主人？激发学习兴趣是关键。教学中我非常注重激发学生的学习兴趣。幽默风趣的教学语言能让学生在轻松快乐的氛围中学习知识；引人入胜的精彩导入让学生对后面的新知充满了好奇；师生互动的游戏让学生学中玩，玩中巩固知识。如教学《威尼斯的小艇》一课，上课伊始的一段威尼斯风光图片配乐欣赏，一下拉近了学生和威尼斯的距离，古老而美丽的威尼斯深深地吸引了学生，学生带着极大的好奇心和浓厚的兴趣投入了新课的学习中。今年的低年级写字教学我更注重激趣。一年级孩子刚学写字，没有耐心，而且总是摆不好字的各个部件。教学中我把汉子的各个笔画形象生动比喻为是人的肢体动作，汉字的形体美和人的形体美是相通的，在我一招一式的比划中学生快乐地掌握了笔
画书写的要领。我还经常趣编儿歌教孩子摆好汉字各部件。如“公”这个字，有的孩子把八字头写得太小，我就编起顺口溜“太阳公公当头照，送你一顶大草帽”我把八字头趣说成是大草帽，这顶大草帽够大，才能遮阳呀！学生快快乐乐地学会了怎样写八字头的字。
三、让学生会做学习的主人
教学生学到知识固然重要，但交给他们学习的方法则更重要，要不然古语怎么说“授之以鱼，不如授之以渔”。教学中，我注重教给学生学习的方法。每堂课的设计都要想想我要教给孩子什么，要教会孩子什么。自主学习、合作学习、探究性学习，这些好的学习方法都要交给孩子。如教学《再见了，亲人！》这篇课文时，在指导学生精读了第一个故事后，我引导学生梳理出学习第一个故事的方法，即“读书、划句子、写体会、交流、感情朗读”学生按这几个步骤，轻松自如地自学了后面的内容。日积月累，学生掌握的方法越来越多，学习起来更加得心应手。
四、让学生充满信心地做学习的主人
课堂教学中，我从来都不吝啬我的鼓励，无论是成绩优异的孩子，还是需要加油的后进生，因为我知道，教师的一句鼓励一个眼神都会让孩子感动很久，信心满满。“你回答问题的声音比以前洪亮多了，老师相信只要你再自信点，一定能赢得更多同学的掌声”“你遇事善于思考的精神，值得大家学习！”“没关系，尝试一下，失败了也不算什么”“你的作业已经写得有进步了，希望能继续努力”类似于这样的评价在我的课堂课下经常会出现。充满个性的鼓励和评价能激发孩
子巨大的潜能，让他们自信地做学习的主人。