为语文而生活
彭昕(长沙市开福区科培中心教研员) 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-58515.htm 从教年限:26年 最喜欢的作家:村上春树 最喜欢的书籍:《1Q84》 最喜欢的休闲方式:旅游 我出生于教育世家,从小耳濡目染,对孩子、对语文有一种特殊的情愫。18岁那年,带着青涩,我走上了讲台,开始了语文寻梦之旅。 刚两月,正好赶上区里组织赛课。经过重重选拔,我居然获得了新苗奖。接踵而来的是多次的公开课和接待课,我乐此不疲。历练,就是成长。我信。 走进语文,才发现,这是一个开放、自由、灵活、阔大无比的空间。语文即生活。在语文中理解生活,在生活中学习语文,用语文装扮生活,用生活丰实语文。在教给学生书本知识外,我经常联系教材补充更多的课外知识,给学生一个广阔的文学天地。课堂上,我让学生当小老师,组织辩论,进行课本剧表演;课外,我鼓励学生参加各类文学社团,带领学生走街头、串民居…… 品味语文,就是品味生活。语文,就是一种诗意的生活。 2004年,我走进了另一片天地――语文教研领域,同样感受到诗意盎然。 长期以来,语文老师任务繁重,重复机械抄写教案,没有时间也没有精力去思考教学。怎么办?改!从思维狭窄、负担繁重的个人独立备课到集中智慧、同伴互助的集体备课,从以课文为单位备课到单元整合主体拖带备课,从形式主义的抄写教案到注重实效的思考“教学结构”,一路改来,收获大,反映好。 课堂上,一部分学生积极发言,另一部分学生却很不积极,老师们反映:学生差异很大。怎么办,改!改变大一统的教学设计,实行分层设计教学目标、教学方法、问题设置等,让老师有更多心思去关注个体差异;改变课堂教学方法、学习方式和评价方式,让老师有更多的机会关注个体差异,效果很好。 “两板斧”下来,老师思维解放了,学生潜能释放了。教育的终极就是人的发展,这就是真实的教育生活。 问题何止这些?“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。”我时刻以闻一多先生的精神激励自己。多年教研工作的经历告诉我:基层教研,就是锲而不舍地解决课堂实际问题。我们的问题都来自真实的课堂,我们解决的阵地也在课堂,从课堂中来,在课堂中实践,最终服务于课堂。这种自下而上的研究方式,已经成为我区小学语文教学最重要的研究方式。 2010年,由我主编的集全区语文教师集体智慧的《教师如何上好课――课堂教学问题诊断与解决(小学语文)》一书由天津教育出版社出版,2011年被教育部推荐为“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录。 从语文老师、教导主任、教学副校长、校长,直到今天的语文教研员,一重山色一重新。我逐渐发现,教育其实就是一种生活:一种自然健康的生活,一种充满了睿智和诗意的生活。而我,正为语文而生活。 师友评论: 美丽知性的彭昕老师是个优秀的小学语文教研员。扎实的语文功底和勤奋的钻研精神是她作为教研员的基本素养。在她的领导下,开福区小学语文教研工作特色鲜明,成绩显著。由她主编的《教师如何上好课――课堂教学问题诊断与解决(小学语文)》被推荐为“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录,这是多大的荣誉!彭老师,很不错的! (长沙市教科院小学语文教研员 黄祖训)