初中文言文教学方法刍议
摘 要：文言文在我国的传统文化教学中占有重要的位置，对其进行的教学工作是中学语文教学中必不可少的一部分。当前的课堂中，文言文教学还存在着较多的问题，学生对文言文学习也普遍兴趣不高，针对这一现象进行简要分析，并提出相应的解决办法，为中学文言文教学能够更好地发展建言献策。
关键词：初中；文言文教学；现实意义
文言文承载着我国的民族精神及传统文化的精髓，其在提高学生文化及道德修养方面有着不可替代的作用。随着新课改的深入，中学语文教学也在不断地进行着改进，然而有关文言文的教学改革却几乎没有进展，教师和学生对这一部分的重视程度明显不足，这一现状亟须改变。
一、文言文教学的现实意义
文言文是我国古代的书面用语，它是现代汉语的源头。我国对于文言文的教学已有悠远的历史，然而在民国期间展开白话文运动后，文言文的教学逐渐被人们所忽略，甚至更有人质疑是否还需要开展文言文教学。其实，文言文对学生来说，有着一定的现实意义。
1.传承文化
我国经典的文言文作品中保留着丰富的古代文化遗产，它记载着我国优秀的文化内容，帮助我们了解古代社会的各个方面。学生阅读经典的文言文著作，可以潜移默化地被我国经典文化影响，从而逐渐陶冶自身的情操，提高自身的文化素养，拓展自身的精神世界。
2.增加语言储备
语文教材中选取的文言文，不仅思想优秀，其遣词造句等语言使用技巧也十分高超，学生学习文言文，能够积累文中的好词好句，丰富自身的语言，长此以往，词汇量能够有很大的扩充，写作水平也会随之提高。
二、文言文教学的现状
在现代初中教学中，文言文的教学情况并不理想，首先文言文自身有着一定的学习难度，它与现代汉语的用法差距较大，学习起来较难掌握；其次，语文教学对文言文不够重视，学生在该部分投入的时间也不够。具体来说，初中文言文教学的现状如下。
1.教师教学方面
因文言文与现代汉语间的差距较大，故而教师在教授文言文时，将重点更多地放在字词句的讲解上，力求让学生理解每个字每个词的字面意思，从而忽略了整体上对文章思想的把握。如果学生厌烦学习文言文，就会忽略对文言文基础知识的巩固，无法积累文言词汇，文章看不懂，进而更不想学习文言文，最终陷入恶性循环。此外，许多教师因中考压力，使教学十分功利化，教师为了考试而教学，学生为了考试而学习，无法真正地欣赏文言文的美感，无法在文言文学习中感到快乐。
2.学生学习方面
由于学生对文言文学习没有兴趣，学习的目的也只是为了考试，这就使学生没有形成正确有效的文言文学习方法，大部分学生只是按照教师讲解的顺序进行学习，没有真正的自主学习方法。此外，学生因古今文化差异等原因，使其对文言文感到陌生，进而产生畏惧心理，不愿学习文言文，大部分学生翻译文言文时仍然按照现代汉语的语法方式，望文生义地对文言文进行理解，造成对文章的错误理解，阻碍了文言文的学习进度。
三、如何进行文言文教学
想要让初中文言文教学走出现在的困境，就必须�墓勰罴胺椒�两方面入手进行改进：
1.改进观念
教师及学生要明白，文言文虽和现代汉语有差别，但仍是汉语。学习文言文绝不能切断其与现代汉语的联系，只有确立对文言文正确的认识，才能从内心消除对文言文的恐惧感。此外，教师在讲授文言文时，不能只看重对字词意思的讲解，更要对文章的整体进行把握，要将文字所包含的思想、存在的价值教给学生， 使学生能够在认知的基础上深化思想，使自身的情感得到升华，这样才能拉近文言文与学生间的距离，使学生对文言文产生学习兴趣。
2.改进方法
教师在教学过程中要重视朗读的作用，要适当减少讲解的时间，增加学生自主阅读的时间，通过朗读学生可以形成文言文的语感，进而更好地理解文章的字词，教师可采用多元化的朗读方式调动学生朗读文言文的积极性，如，提示法、限时记忆法等，这些方法能够充分调动学生的感官，帮助其更好地记忆，总之，朗读应是文言文教学最重要的教学方法。其次，教师要学会在课堂上放手，让学生自主地进行学习，许多教师害怕学生读不懂文章，便一字一句地进行串讲，这种方式枯燥乏味，严重影响学生的学习兴趣，不利于培养学生的自主性。教师只有敢于在课堂上放手，让学生自主钻研，带着疑问学习，才能突出教学的主体地位，更牢固地掌握文言文知识，也能更好地提高其学习文言文的兴趣。最后，教师对文言文的讲解应以文章鉴赏为主，避免对文言文进行不必要的肢解，否则会减少文章的美感，也不利于学生形成优秀的品德素养。
文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，其对学生性格、品质的形成有着无可替代的作用，教师要及时转变教学观念，将学生放在教学的主体位置，采用合理科学的方式进行文言文教学，才能改善当前文言文教学的问题，更好地促进初中语文教学的发展。
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