新课改下新的语文教学模式
新课改下新的语文教学模式
【摘 要】 在课程改革不断深入的今天,对语文教学的要求也不断提高。新课堂教学模式的转变势在必行,让学生把语文学习当做是一种享受,实现课改的真正意义。
【关键词】教学模式 转变 提升
《语文课程标准》在实施建议中第三条指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”同时一方面指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识……”另一方面有指出:“教师要努力适应课程改革的需要,更新观念,丰富知识,提高自身的文化素养,要精心钻研教科书,在与学生平等对话的合作互动中,引导学生在实践中学习。”很明确,新课程标准倡导让学生自主学习的以学为主体的课程模式。
面对新课程的新导向,语文教师要重视教学方式的转变和创新,要变灌输式的教学为启发式的教学,变重结果的教学为重过程的教学,变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学,变单兵作战的教学为与他人合作的教学,变模式化的教学为个性发展的教学。只有实现教学方式的转变,才能改变沉闷的课堂教学,才能适应新课程标准的要求。
语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的天堂。我们的语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受,愉快、求知欲从何而言。在教学中,如果人人参与平等对话,就意味着合作,意味着人与人之间平等的精神交流。对学生而言,意味着是一起分享理解,是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时,也在共享着彼此带来的快乐。
因此应对新课标要求,需要构建交流共享的语文教学模式:
一、构建交流共享的语文教学模式,建立讲求人格平等与追求共同发展相互融合的民主化教学环境
教育环境是一种客观存在的教育力量。师生关系不仅仅是一个感情问题,它还包含着教育观念的内涵。要贯彻新课程的精神,要真正体现学生的主体地位,教育者必须转变观念,摒弃师道尊严的旧思想,必须与教育对象建立平等的关系,并接纳对方,倾听对方,融进对方的心灵世界中去。
二、构建交流共享的语文教学模式,规范共性与发展个性相得益彰的双向性教学过程