教师学习制度
小学教师学习制度
为了学习新课程理念,进一步更新教师教育观念,提高教师的业务素质,特制定本制度。
一、教师个人读书学习,更新教育理念。
1、每学期根据教师需求,每位教师每学期研读1-2本教育专著。
2、学校负责人或教师每周向全体教师推荐一篇高质量的教育教学文章。推荐文章力求符合课改理念,贴近教师的实际需要。
二、教师论坛活动,向身边的老师学习。
1、学校每月组织一次教师论坛活动,各备课组教师轮流发言,教研组长主持,做好记录。
2、教师发言要围绕一个主题阐述自己的观点,做到理论、做法、效果相统一,力求语言简练、用词准确、观点鲜明、有说服力。
3、教师论坛的目的是形成“百花齐放、百家争鸣”的校本教研文化,教师之间互相学习,互助提高。
三、进行小课题研究,使读书与教学结合起来。
1、在教师读书学习的基础上,利用学到的先进教育理念来指导自己的教学,解决教学中的实际问题--进行小课题研究。“课题研究即问题解决”,课题研究的思路是:发现问题—自主探索—积累案例-提升理念—反哺教学。使课题贴近实际,贯穿实践,求得实效。
2、师要注重写研究叙事,如教学日记、成长故事、案例剖析,重在研究过程,让教师在体验研究经历中成就自我。
四、专家进校园活动,专业引领。
根据教师实际需要,邀请兄弟学校的名师,或划片联研到校搞讲座、做报告、与教师互动解疑;听课、评课进行教学现场零距离指导。每学期组织一次,具体由学校负责。
五、教师外出学习培训,学习最前沿的教育教学理念。
教师外出学习、培训是教师了解教学改革信息,学习先进的教学经验的有效途径,充分发挥外出学习培训的实效性,每学期积极派出老师参加县内外的学习活动。
外出学习、培训人员需具备:工作认真扎实,上进心强,有辐射带动的责任感。教育观念先进,并对现代教育理论的学习、研究有浓厚的兴趣。
六、半日教研活动,进行学科教学研究。
1、每学期语文、数学、英语、品社、科学、等学科进行教研活动,教研员具体负责组织安排,做好考勤记录。
2、备课组长要协助学科教研员组织好半日教研活动。
3、教研活动的主要内容:集体备课、课题研究交流、名师讲坛、优质课观摩研讨等。
七、教育理念和实践考试,对教师学习、实践进行检测。
1、每学期组织一次全体教师参加的教育理念与理论实践考试。
2、由学校提前列出复习考试提纲,供教师反思、准备,把考的过程变成教师自我反思、学习的过程。
3、考试采取闭卷。考试结果作为教师评先树优的依据之一。