声母的发音部位和发音方法

声母的训练

---声母的发音部位和发音方法

教学目标：

1、掌握每个声母的发音部位和发音方法

2、理论结合实际发音进行练习

3、适当补充相关现代汉语常识概念

4、进行声母辩证

教学重点：

1、如何找准声母的发音部位和发音方法

2、和自己的方言区相对比进行练习

教学难点：如何正确地运用发音方法

教学课时：2课时

教学步骤：

第一课时

明确几个常识概念：

1、辅音，元音：

定义：元音---气流在口腔或咽头不受阻碍形成的音。

辅音---气流在口腔或咽头受阻碍形成的音。

区别：气流是否受到阻碍是两者最大区别。

数目：元音（10个）a o e e i u u er –i (qian)- i(hou)

辅音（22个）b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s ng

2、音节的构成：声母、韵母、声调

声母、韵母和元音、辅音的关系怎样？

声母和辅音的关系：所有的声母都是辅音，但辅音不一定是声母，“ng ”只能

作韵尾，不能作声母；

韵母和元音的关系：韵母主要由元音构成，可以说所有的元音都可作韵母或

韵母的组成部分，但不能说韵母就是元音，因为还有一部分是由元音和辅音

结合而成的，如an ang等。(可以在讲韵母的时候讲)

一、 导入新课：5

1、什么叫声母？辅音？

声母就是汉语音节中开头的辅音。辅音的特点就是发音时气流在口腔或

咽头受到阻碍。

因此可以说声母发音的过程，也就是气流受阻和克服阻碍的过程。

师：声母的分类就是依据气流受阻的位置和构成、克服阻碍气流的方式。

这节课我们要掌握声母的发音部位和发音方法，用正确的理论知识去指

导声母的发音。

2、出示声母表，按一定排列顺序：请大家背诵声母表。

b p m

f

d t n l

g k h

j q x

zh ch sh r

z c s

补充概念：《汉语拼音方案方案》用26个拉丁字母来书写汉语的声母和韵母。字

母表规定了字母形体，名称及排列顺序，25个字母拼写普通话语音里所有的音

节。其中v 不用，但因国内习惯保留，只用来拼写外来语，少数民族语言和方言。

1、本音：每个字母所代表的音，是用来拼音的。

教师示范21个声母的本音

生边听边思考，声母的本音有何特点？便于教学吗？

2、声母的本音：大部分不清晰，不响亮，不便于教学。

3、呼读音：声母的本音多不响亮，为了便于教学，在每个声母本音的后面，

分别配上不同的元音，这样发出来的音叫“呼读音”。

生思考每组声母后面分别配的什么元音？

b p m f “o ”

d t n l “e ”

g k h “e ”

j q x i

zh ch sh r i-(hou)

z c s - i(qian)

3、比较本音和呼读音的概念：

本音： b f z q

呼读音：bo fo zi qi

二、新课：10

（一）、发音部位：

1、由b 、p 、m 、f 的发音引出发音部位的概念：上下两个部位接触或接

近，就会形成阻碍。

2、发音部位的概念：发音时气流受到阻碍的位置。（学生记忆）根据气

流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类。

3、出示发音器官示意图：

4、技能训练，找准声母的7种发音部位，熟记部位名称。

双唇音 b p m 上唇和下唇

唇齿音 f 下唇和上齿

舌尖中音 d t n l 舌尖和上齿龈

舌根音 g k h 舌根和软腭

舌面音 j q x 舌面前部和硬腭前部

舌尖后音 zh ch sh r 舌尖和硬腭前端

舌尖前音 z c s 舌尖和上齿背

5、学生熟记。

6、检查。

7、判断正误：出示“舌尖音”的一段话。

第二课时

（二）、发音方法：13

1、举例引出发音方法的概念。

哥哥渴了，喝水。ge ke he

定义：发音时构成和克服阻碍气流的方式。可从三个方面来理解，出示投影：1、

阻碍的方式2、声带是否颤动。3、气流的强弱。同时各种发音方法，都要经过

成阻—持阻—除阻这三个过程。

2、根据发音时构成和克服阻碍的方式声母有5种发音方法：

成阻 持阻 除阻

塞音 双唇闭塞 保持阻碍 突然开放

气流停蓄 爆发音、破裂音

擦音 两点接近 气流挤过 摩擦结束

一条窄缝 发生摩擦 声音可以延长

塞擦音 塞音和擦音的结合。持阻的后段，阻碍放松，擦音的成阻，擦

音的摩擦，持阻成声。

鼻音 两点闭紧 声带颤动 发音停止

封锁口腔出路 口腔、鼻腔双重共鸣 声音可以延长

气流同时流出

边音 舌尖、上齿龈接触 声带振动 除阻时

阻塞口腔中路 舌头两边透音 发音完毕

在以上五种发音方法中，还有清、浊的区别，送气、不送气的区别。

4、声带是否颤动。清音，浊音。

指导做实验：发音时，捂住双耳，听到嗡嗡声，即为浊音。声带颤动，

透出的气流带音，为浊音，5个：m 、n 、ng 、l 、r 。清音17个。

5、气流的强弱。送气音，不送气音。

出示绕口令：b 、p g 、k

指导做实验：拿一小纸条放在唇边，然后吹气，看纸条掀动的角度大小。

大即为送气音，小即为不送气音。按发音时呼出气流的强弱，可以把普通

话声母中的塞音、塞擦音分为送气音和不送气音两类。

3、介绍：

它和g k h的发音部位相同，不能作声母，只能作韵尾，教师示范发音，生

跟读。

4、零声母音节：

没有辅音声母的音节，即以元音开头的音节叫零声母音节。

如an en ou等

问；yan wan yuan 是零声母音节吗？（并不是真正的辅音，只是起隔音

作用的字母）《方案》规定：i u u 三行韵母自成音节时，分别使用。

三、小结：5

1、出示投影： （板书）

塞音 塞擦音 擦音 鼻音 边音

不 送 不 送

双唇 b p m （浊）

唇齿 f

舌尖中音 d t n （浊） l（浊） 舌根音 g k h ng （浊）

舌面音 j q x

舌尖后音 zh ch sh r （浊）

舌尖前音 z c s

补充名称音的概念：（视情况而定）

四、练习：

1、当堂巩固声母的发音要领。教学生列声母表，并按横竖排列顺序，同位互记。指上图试说。

2、练习：出示投影。任意指着说。

3 、字词训练：壁报 琵琶 面貌 反复 调动 谈天 恼怒 来历 骨干 刻苦、黄河、佳节、亲切、虚心、主张、穿插、舒适、仍然、自尊、层次、思索。

五、小结：

六、作业：7-8页。