优质课记梁任公先生的一次演讲教案

《记梁任公先生的一次演讲》教案

【学习目标】 1、运用旁注法，学会分析人物形象，掌握人物刻画的方法。

2、理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感。

【学习方法】

赏析、合作研讨、探究、练笔

【教学过程】

一、导入

清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。对联一经出口，堂前喝彩不已。父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。这个少年后来成为了中国历史上一个“百科全书式”的人物。那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是——梁启超，是我们今天所学课文的主人公。 （设计意图：此导入能够引发学生兴趣，了解梁启超其人。）

首先，齐读学习目标。

二、自学检查

1、读准字音

莅校（lì） 精悍（hàn） 谦逊（xùn） 蓟北（jì） 涕泗（sì） 箜篌（kōng hóu）

2、解释成语

博闻强记：形容知识丰富，记忆力强。

叱咤（zhà）风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。

涕泗交流：眼泪鼻涕一起流下。形容痛哭的样子。

短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。

捶胸顿足：敲胸口，跺双脚。形容非常懊丧，或非常悲痛。

迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。

起承转合：起：开头；承：承接上文加以申述；转：转折；合：结束。泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。

3、解题，并提问：对于本篇文章主人公，你了解多少？

明确：1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，合编为《饮冰室文集》。中国历史上一位百科全书式的人物：政治家，思想家，教育家，史学家，文学家。

（设计意图：此环节在于检查学生预习，做好基础落实，进一步引导学生走入文本）

三、自主研习

1、文中对梁启超及其这次演讲做了精彩的描述。请你找出这些描写的语句，仿照课后习题一，做些旁注。

2、完成表格。

“王国维曾评价‘这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的’，其中白发狂夫所体现的是一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，梁启超是一个“过渡时代”的英雄，这个时代险象环生，他却用他的行动去实践爱国救国的理想，历尽沧桑仍近似疯狂滴执着于信念的梁启超，不正是那个明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么？ 他投身于变法洪流，踏上救国道路，饱尝艰辛，却义不容辞，这十六字的《箜篌引》也许就是梁启超执着前行的真情写照！

引用《桃花扇》的用意：

任公悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！

这个悲剧中藏着梁启超的身影，含着他的悲苦，他就如同左良玉，几十年忧国如病，以天下为己任，却未能实现理想，同僚或死或逃，而推行变法的光绪皇帝死于非命，独殉了社稷苍生。这位一辈子都在探求中国富强之路的“行者”，演讲到这一段时，心中蓄积的巨痛如溃堤洪水，喷涌而出，终于“痛哭流涕而不能自已”。

引用杜甫诗用意：

救国于危难之中是中国读书人自以为的本分之责，当他高声诵读杜诗时，他的情感也遥接千年前的杜甫，为“官军”收复失地而喜泪满衣，所以他“张口大笑”了。 此三则材料都体现梁启超一生“爱国救国”的理想。

小结，任公的爱国思想及对青年的影响、教育：

《箜篌引》《桃花扇》和杜诗都是任公先生演讲中的内容片断。任公先生这次演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情感》 ，文章开头说：‘梁任公先生晚年不谈政治，专心学术’，但分析到这儿，我认为他还是关心国家，关心青年的，他的真性情、他的爱国情感打动了青年学生，使他们受到感染，受到影响。他是在用另外的一种方式关心政治关心国事。”

2、归纳：梁启超先生的形象

梁启超是一个才华横溢、博闻强识、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的爱国学者形象。

（设计意图：加强印象，学会人物形象分析，为高考现代文阅读分析人物做铺垫）

3、进一步感受梁启超的爱国情怀，大声诵读梁启超《少年中国说》（节选）

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球！ （设计意图：通过自主学习，合作探究，学生可畅所欲言，教师结合实际正确引导，让学生对梁启超其人有更深刻的了解，诵读部分更能激发学生的爱国热情）

教师小结

本课重点品文品人。通过为精彩描写作旁注，我们探讨了文章写法。通过探究文本援引材料的深意，我们品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。希望大家都能有所收获，有所进步！

六、作业布置：

1、 将《红对勾》第九课能力提升部分做完。

2、有能力的同学，课外阅读梁实秋的《雅舍》。