如何进行家庭教育

如何走出家庭教育的误区

目标：

1、引导家长认识自己家庭教育的错误方法。

2、引导家长走出误区，使用正确的家教方法。

过程：

一、导入

各位家长，欢迎大家来到我们家长学校。在开班以前，我们对广大家长进行了问卷和谈话调查。通过调查，我们了解到很多家长存在着家庭教育的误区，或者采用棍棒式，或者走向另外一个极端，溺爱有加。今天，我们来共同探讨一下走出家庭教育误区的问题。

二、教学内容

1、农村小学生家庭教育误区分析

通过调查分析发现，现在农村小学生家庭教育存在的误区是：

（出示课件1）

我们来看——

第一、专心种地，放任孩子

出现这类问题的家长占到了80%。农村家长一年内从春耕到秋收，在农田里忙绿大半年的时间。这段时间里，他们没白天没黑夜，整天饭不按时吃，觉不按时睡，甚至吃住在田间地头。一个人的精力是有限的，这阶段里，家长对孩子只有放任。我的学生中绝大多数属于这种情况。再则，近几年来，随着教育的发展，素质教育得到大力推行，学生自主发展成为一大靓点，有些家长就开始片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展。他们便对孩子的爱好、兴趣、品行以及与人交往都不闻不问，自然也就没有了必要的辅导和教育。我的学生晓东就是一个典型的例子，他整天无所事事，注意力不集中。他的父母见人就说：“现在是素质教育时代，孩子随意放置就是了，做家长的没有必要管这管那。”久而久之，晓东的学习成绩直线下落。

第二、溺爱有余，不懂呵护

出现这类问题的家庭占到了45%。家长“溺爱”孩子成为现代家庭教育的最大误区，尤其是现在农村独生子女的增加，这个问题就更加明显。从调查结果看，

现在至少有一半的家长认为爱孩子就是满足孩子的一切需要，对孩子有求必应。生活上，他们会给子女提供最丰裕的条件；情感上，他们愿意为孩子奉献一切。现在这些学生家长，大部分在自己读小学时，家庭经济状况都不太好，童年和少年留给他们的是“苦难的回忆”。现在他们成了家长，不管自己如何地吃苦受累，是绝不会再让子女经历自己当年的困境的。这些家长实际并不懂得什么是真正的爱孩子，他们根本就不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力的。他们的心理上和行动上都是在维持着一种“护小鸡的老鸡”状态，不仅自己不去教育孩子，对孩子在学校得到批评后还会埋怨老师。几年前，我校有一位学生，她的父母靠自己的打拼，从一贫如洗到远近闻名的资产上千万，父母对孩子非常溺爱，孩子在学校里违反了纪律，老师批评她几句，结果家长找到学校来，扬言让老师“丢饭碗”。老师也不好再说什么做什么，结果这个孩子“有了靠山似的”，更加忘乎所以，几乎天天违反学校纪律，学习成绩一直是“个位数”，小小年纪竟然“谈恋爱”，还怀了孕。足见这个孩子的家庭教育是多么得不成功。

第三、管理粗暴，不懂方法

绝大多数父母都将自己摆在家庭的绝对权威地位，用他们的话“家长家长，家庭的首长。在外面我说了不算，在这个家里，我可得是老大了吧！”，农村小学生的家长在这个问题上表现更加突出，出现这类问题的家庭几乎占到了90%以上。

孩子不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试出现了失误，家长会毫不留情，痛骂斥责，拳打脚踢；如果在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，打一顿是轻的，不管饭、关黑屋。在他们的眼中，孩子永远都要永远听自己的，必须绝对执行自己的一切“命令”。他们绝对不同意让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。许多孩子由于家长的粗暴无知，只好放弃了心爱的音乐、美术、体育活动，不得不埋头于书山题海，从而告别了自己的兴趣。这些家长认为严格要求就是不断地批评、训斥和逼迫，动不动就数落孩子多么差多么差，于是，孩子的各个方面就在这种“潜移默化”中越来越差了。在我的学生中，因为“家庭暴力”造成的注意力下降者不在少数。李琳同学就是典型的例子，他本来是一个各个方面表现都很好的学生，可就是因为父亲脾气暴躁，动不动因为一点小小的过错就对孩子拳打脚踢，致使李琳同学的

心理压力特别大，索性“破罐子破摔”，成了一个学困并且品质上也差的学生。

第四、己所不欲，却施于人

在农村，有接近一半的家长对孩子要求非常严格，而对自己却是宽松得很，不去以身作则。要求孩子做到的，自己却做不到。随着现代农民生活大多已经接近小康，他们节约意识越来越差。他们要求孩子讲“要节约每一粒米每一分钱”，自己却经常随手扔掉不合口味的饭菜。这种现象在当今的农村非常突出。

还有的家长教育孩子要尊重父母，自己却不尽赡养父母的职责和义务；要求孩子“好好学习”，自己却沉溺在扑克麻将上；告诫孩子要好好听老师的话，自己却背后里对老师评头论足，破口漫骂；教育孩子要“团结同学”，自己却夫妻天天吵架，与邻里不和„„

第五、期望过高，不看发展

有此类失误的家庭占40%。家长对孩子期望过高，要求就会过严。他们要求孩子一定要做人上人，教育孩子一定要走出农村，在农村“没有出息”，要当科学家、大老板、教授„„。为了达到家长的期望，这些家长拼命要求学生加强文化课学习，对孩子的生活技能、学习技能、思考问题独立解决问题的能力、组织协调能力、交际能力却从来不去要求什么。

在农村，绝大多数学生的家庭教育不仅仅是一种误区，有不少家长自己说：“我可能这五种错误都犯了。”“我至少犯了三种以上。”有的家长则是一个严格要求，一个溺爱备至，夫妻双方经常为教育孩子争吵，更多的是父母严格要求，爷爷奶奶视之若宝，当父母教育子女时，爷爷奶奶做孩子的后台，让孩子有恃无恐。

究其当代农村小学生家庭教育误区的出现，与我国文化及学校教育有着极大的关系，自然也有家长自身的因素。

其一，在我们中国文化中，“望子成龙”有着普遍性，在农村更为突出。有位教育专家曾深有感触地说：“在我国农村，几乎所有的父母都对子女有种超值期待，其心之切、其情之真、其无偿付出的牺牲精神都是举世罕见。当然，他们对子女的专制、武断、纵容与溺爱也是举世无双的。”这是一种中国特色的文化，在我们学生家长的头脑里已经根深蒂固。

其二，目前，许多学校实施的所谓的素质教育只能算是技术教育或技能教育。这是学校教育的问题。人的文化素质与知识掌握是有区别的。知识是一种信息，

一种工具性的东西，它往往不具备创造性。而文化素质是一种具有创造性的能力，它能产生增值、产生飞跃。我们的学校实施的素质教育出现的问题导致了许多家长心理上产生了误会，自然就会在家庭教育方面步入误区。

其三，农村小学生的家长绝大多数没有心理学和教育学的知识，他们总是想要发掘子女超常能力，殊不知智力是多方面的，有的孩子偏爱文学、有的则偏好数学、有的偏重艺术、有的则偏侧操作方面，不能只依靠智商来判断一个孩子。子女是否超常、能否超常，不仅取决于智力高低、也取决于非智力因素。

在我们的家庭教育误区中，数“管理粗暴”和“溺爱有余”最为常见，危害也最大。我们称“管理粗暴”为“棍棒式教育方式”、“溺爱有余”为“溺爱式教育”。

2、棍棒型教育方式的危害

（播放课件2）

有一个家长说：“我的孩子犯错后，我就要打他。孩子‘三天不打，上房揭瓦’，还反了他了。俗话说：‘棍棒出孝子’。”

我们来看，采用“棍棒型教育方式”的家长强调孩子绝对服从自己的意志。孩子稍有不听从就进行批评和惩罚。他们以严代爱，可他们的这种“严”却是没有规格、没有限度的。这些家长经常是高兴的时候拿孩子当玩具，不高兴时就拿孩子当出气筒。

这些家长对孩子严加监视，控制孩子的一切行为。他们给孩子制定计划，发号施令，认为自己是家庭中唯一的积极力量。而孩子是被动的接受教育者。在这样的亲子关系中，孩子是被动的、屈从的，非主体的，自觉性和主动性都受到抑制。孩子有敌对情绪，一旦摆脱控制，孩子的学习便立即松垮了。

在这种过分严厉的教育态度下，孩子缺少自主权和积极性，要看父母脸色做人。这可能使孩子形成胆小、自卑的心理，缺乏自信和独立性，不会选择，不会做事；或者会形成蛮横、撒谎心理，逆反心理强，往往在捉弄别人、寻找报复中得到心理上的补偿和平衡，甚至形成反社会性格。有一些家长教育粗暴，对孩字动辄张嘴就骂、抬手就打，造成孩子畏惧家长，不与家长说实话，不愿回家，在社会上结识不良朋友，走上了犯罪的道路；有的家长对孩子一味“训诫”，结果适得其反，孩子会产生逆反心理，造成性格孤僻，人格扭曲，在家中做“奴隶”，就

到社会上称王称霸，家里不给钱，就去社会上抢。

近日在报刊上看到了一则令人痛心的新闻：一名16岁的少年为了报复父亲对他的棍棒教育，走上了结伙抢劫的道路。

新闻中的父亲是一位单身父亲，当三年前他的儿子染上一些小偷小摸的不良习气，酷爱面子的他啊闻讯后，觉得孩子给他丢脸了，对他总是拳打脚踢。父亲的本意是想通过这种教育方式来纠正孩子的不良习气，却不料，他的做法让孩子在仇恨的深渊里越滑越深，以致于走上了犯罪的道路。在面对民警的询问时，孩子告诉民警：“从父亲开始打骂我的那一天起，我就恨他，我要在外面为非作歹，让他面子全无。”于是，这名未成年人便结伙抢劫30余次，如果遇到反抗，他们还会用随身携带的刀具杀伤被害人，成了一个地道的小霸王。

您自以为打孩子是为了孩子学好，其实高压教育终究会招致孩子的抵制和报复。扭曲的力量有多大，反弹的力量就有多大。

高水平的家长是很少用棍棒教育方式的。优良品德和学习优秀都不是打出来的。对孩子使用暴力就是由于孩子弱小，没有反抗能力。以强凌弱、以大欺小的暴力文化必将埋下暴力的种子和漠视法律与人权的习性。长大的他们结婚后可能会打自己的妻子，当了警察他就可能打犯人，当了干部他就可能会滥用职权。

我们生活：总盯着孩子的失误，是家长最大的失误；总盯着孩子的缺点，是家长最大的缺点。

3、溺爱型教育害莫大焉！

（播放课件3）

人所共知，世上的父母都疼爱自己的孩子，但疼爱要讲究方式，不是每天给他好吃好喝，接送他上学就是对他好了。我们注重的是他的未来。很多事情孩子是完全可以胜任的，而家长的不放心反而阻碍了孩子的健康成长，过度的照顾使孩子品德、智力和身体发育停滞不前。家长可以给予孩子生命，却无法担负孩子的一生，孩子迟早要独自面对他自己的事情。

教育部官员朱慕菊女士说了一句极为发人深省的话：“家庭可能会包容骄横的孩子，社会却不会容忍成年‘皇帝’游走。”

我认识一个“包工头”，他的孩子因为打群架被拘留。在受到司法机关的处罚后，他不但没有教育孩子改过自新，反而认为孩子受了委屈。孩子放出来后，这

个家长把孩子带到大饭店，接风压惊。孩子就此错误地认为：“我们家有钱，有钱好办事，就是出了事也不怕，我爸能‘捞’我”。以后他就更加肆无忌惮，后来变本加厉，屡次以身试法，最后竟然打死人，结果被处以极刑。

采用溺爱型家庭教育方法的家长对孩子操心过度，包办代替，有求必应，经常表扬，降低难度，从不批评。孩子不遵守规范说是有创新精神，孩子不努力学习仍旧夸奖有独立意识，孩子打人说是自我保护能力强，孩子骂人说是语言能力强，为孩子提供无微不至的帮助和保护。

由于过分娇宠，使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、放肆、骄傲、易发脾气、不遵守规则、没有公德、没有真才实学的品行和状况。溺爱的结果造成，孩子一点挫折也不能忍受。孩子学习能力很差，一再要求家长提供帮助，最后必然对家长非常不满。在这种教育方式中培养出来的孩子只能是温室里的花朵，一遇到风雪立即凋零，一走上社会大事做不来，小事不肯做，肯定失败。

有人提倡“无批评教育”，认为批评会使孩子产生自卑，不利于健康。这种观点似是而非。首先，批评不一定导致自卑；其次，自卑不一定导致消极。阿德勒认为；自卑是把双刃剑，有时它是沉沦丧志的毒剂，有时则是使人产生超越命运、超越自身巨大动力的兴奋剂。那些娇生惯养、以自我为中心的人，即阿德勒所说的“宠坏的孩子”，一旦接触现实，往往产生强烈的自卑，认为社会恶待了他，常常怀着敌意和仇恨向社会攻击。

16岁的徐明是在父母的畸形溺爱下长大的，家境虽不十分充裕，但在吃喝花销上，家里尽可能地满足他。上中学后，家里承担不起他越来越大的花费，徐明竟然干起了抢劫小同学的勾当，被法院判处缓刑。糊涂的父母到这时还没有反省自己教育的失误，反而让他辍学在家，依旧宠爱有加。甚至默许他与一个同龄少女非法同居，还大言不惭地说什么“让女孩子拴住他，省得出去惹事”，结果，徐明再次走上了犯罪之路。

溺爱型家庭教育方法的后果是，孩子的竞争性不足或是被扭曲。竞争性是人格中的一个重要维度，竞争性的有无和强弱决定了一个人的交往方式、行为习惯，乃至身心健康。一定程度的竞争性是现代社会中个体成功的必要条件之一。竞争性过低的个体可能无法取得与其能力相符的成功，进而还可能导致退缩，焦虑，神经症等不良症状的发生；而竞争性太强又可能在社会交往中过于咄咄逼人或产

生某些过激行为而导致人际关系不协调，也有可能形成所谓的“A 型性格”，使心身疾病的发作率大大提高。所以竞争性要保持一定的度，只有正常的竞争性才是良好的人格品质。公平竞争是现代社会公认的原则。

家长的溺爱会给孩子带来不健康心理，甚至精神疾患。北京安定医院两年中对北京的2000多名儿童进行了调查，结果显示，这些孩子的社会适应问题发生率为23%，主要表现为缺乏自我控制能力，行为怪异；不能控制食欲；在活动中不守秩序，别人不按自己希望的方式玩就大吵大闹；不考虑别人；不能与别人分享成果。这些均与家长的溺爱和过度保护有关。溺爱型家教方式培养出的孩子，经常是：想入非非而眼高手低，志大才疏并心猿意马，稍遇坎坷必一蹶不振，只图虚荣却华而不实。

4、行之有效的家庭教育方法有哪些？

（播放课件4）

教育专家提倡家庭民主权威型教育。家长应以平常的态度对待孩子，家长能忍耐、平等、谅解、爱护、关心孩子，对孩子的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高孩子的认识，改正缺点。

如果家庭教育能使孩子受到鼓励，学会自我思考，这样就培养了孩子对别人坦诚、友好、自尊、自立、大方、热情、能接受批评，经受压力，关心他人，有独立处事的品质和能力。采用这种民主的权威型教育方式，孩子的学习效率高。家长就是不在场，孩子仍能主动学习。民主意识变成父母的民主作风与其自身的修养有关，与其平时待人处世的态度有关。

尊重自己的孩子不是说孩子不论正确与否，家长都一概同意，而是家长在孩子面前有权威，能发挥自身非权力性影响力。家长习惯于与孩子商讨，竭力取其正确与合理的部分，不轻视孩子，不对孩子和孩子的建议不屑一顾。当然，民主不是放任自流，不是一盘散沙，不是混乱松弛，不是降低难度。

对民主的认识是家长实行民主的权威型教育方式的保障条件。有的家长仅仅把民主视为一种手段，可以在需要时用一用，点缀一下，不需要时就丢开。这是不够的。关键是不仅把民主看成是手段，而且把民主看成是家庭教育的原则，是家庭教育的过程，是家庭教育的观念，是家庭教育的目的。

由于家长的教育和管理方式对孩子的德智体发展和心理健康有如此大的影

响，因此父母有责任去构建良好的教育环境，掌握正确的管理方式，使家庭呈现民主、和谐、平等、向上的融洽气氛，这样才能培养自己的孩子讲责任、讲民主、讲勤奋、讲进步，不骄不宠，自尊自强的好品格。

家庭教育的方法各有所长。家长应认识到没有一种最好的教育方法，是良好家庭教育的开始。适用即是有效，管用就可满意。好的家庭教育方法能让孩子扬起希望的风帆，获得创新的快乐，领略学习的趣味，享受成功的喜悦。

三、小结

今天我们对咱们农村小学家庭教育的误区进行了分析。走出家教误区是家长、孩子都盼望的，也是我们学校期盼的。只有我们的家长走出了家教误区，我们的家庭教育和学校教育就会完美地结合。这样，我们的孩子就会在一个时时刻刻都充满美好和谐的气氛下学习，那样，他们成才的机会就越来越多了。