浅谈英语词汇教学策略
文科教学探索
浅谈英语词汇教学策略
李庚桂
(张掖市第三中学,甘肃张掖734017)
摘要:英语词汇是学生英语听说读写能力形成的关键要素。英语词汇教学要优化学生的学习策略,
强化单词拼读能力,运用联系、对比巩固词汇记忆,通过写作练习等掌握词汇运用。
关键词:英语词汇;教学策略;拼读能力;联想;对比;运用
中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1009-010X(2014)24-0044—04
词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之次,要引导学生在词汇学习中总结读音规律,尤其一,是语言的基本材料,是学生听说读写等能力形是元音字母及其组合的读音。例如,掌握字母组合成的关键要素。著名语言学家Wilkins说:cial发[闭,记忆单词special、facial、racial、social、“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,commercial就有规律可循。又如,字母组合ther在withoutvocabularynothingcanbeconveyed;”因此,词尾常发f6卅的音,据此可以拼写other、others、词汇在语言教学中的重要性不容置疑。目前,中学mother、brother、father,feather,further、leather、bother英语教学中的词汇教学仍然是木桶原理中的短等。英语字母组合ture在词尾发Ⅳa:】的音,掌握这板,学生记忆和运用词汇还存在着诸多困难。如何一个规律,记忆mixture、picture、future、nature、有效地进行英语词汇教学,关系学生英语学习的feature、culture、adventure、architecture、furniture这效率,也是英语教师应重视的课题。类单词就容易多了。
根据布鲁姆的教学目标分类法,对某一知识的除此以外,英语单词中常见的前缀、后缀,例教学目标可分为六个主要类别,即识记、理解、运如,ment/inter/ness/ship、tion/sion/micro/under/ance/用、分析、综合与评价。根据这一理论,英语词汇学ence/super/able/trans等,掌握此类字母组合与读习的目标至少应有识记、理解、运用与交际(knowledgr——_comprehension-——‘印plication~音的对应关系,可减轻记}乙单词的难度。例如,字
母组合tion读【阳n】,拼写station、nation,transla—
c咖munication)的不同阶段,在以上四个层次中,运tion、attention、condition、action、election等单词用与交际是学习词汇的最终目的,而识记则是基就有章可循。中学英语词汇发【t.阳n】音的单词只有础,没有识记就谈不上运用与交际。因此,词汇教学suggestionquestion.
应该遵循先识记、理解,再到运用与交际的规律。英语作为一种表音文字,单词的音与形之间
一、强化音标教学。打好词汇学习的基础普遍存在着对应关系。有研究表明,约80%的英词汇学习首先要能准确地读出单词,不会读语单词读音和拼写符合音形规则。学生一旦掌握是学生失去学习英语兴趣的首要因素。因此,教这种音形对应规律就能提高拼写能力,减轻记忆师要让学生熟读48个音素,正确运用48个音素单词的负担,提高词汇学习的效率。
拼读英语单词,牢记单词的读音与拼写之间的内二、展开联想,深化词汇的理解与记忆
在联系,形成见词能读音、听音能拼词的能力。其在英语中一词单义的现象是很少的,绝大多
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数的词都是多义词。语言的一词多义提高了语言的顺序颠倒,学生记忆时容易混淆,通过对比找的使用效率,减轻了记忆负担,也增加了语言表.出异同,可帮助学生准确记忆。近义词、同义词重达的灵活性。对于英语学习者,理解和掌握英语在比较它们的侧重点和用法不同,例如:名词一词多义的分析方法,对提高语言的理解能力和country,nation,state,动词spend,cost,pay等,可运用能力具有深远的意义。以通过例句和固定搭配区分它们的异同。很少有
词源探究表明,一些多义词的词义往往诞生两个词在意义、用法上完全一致。同音词、反义词于“旧词赋新意”方法。其中,新生事物的形态与之间的对比,加强了词与词之间的联系,拓展了旧词表达意义相似是旧词获新意的方法之一。教词汇记忆的思路。例如:Mostpeoplewritewith师要在词汇教学中运用联想,让学生在词汇学习theirfighthands,学习s如时,可以用英语解释为中插上无形翅膀。例如:crane一词,本是仙鹤的nothurt。notindanger等。此类实例,举不胜举。意思,随着科技的进步,出现了起重机,起重机的四、掌握英语构词方法.利用构词规律学习形态酷似仙鹤,因此crane又有了新的含义“起重英语词汇
机,吊车”。类似词有:mou∞老鼠——鼠标:学习英语词汇不能没有英语构词知识。英语plane刨子——飞机;bulb球茎——电灯泡;的构词方法主要由派生、合成、转化以及缩写和capsule胶囊——太空舱;menu菜谱—一菜单;简写。学习词汇派生法要牢记常用的前缀和后缀aBe拐杖——sugarcane甘蔗等。“旧词赋新意”的的意义及方法。例如:在动词后加er/or表示从事另一种方式是源于新词与旧词具有类似的性质。某一职业的人,学习和扩展到以下很多的词汇例如:篮球运动的术语:steal偷盗——抢断;act--actor,Visit—Visitor,sing--singer,mn—’rIln—block阻挡——盖帽;assist帮助——助攻;re—ner,teach—-teacher,wash---washer,worklorker,bound反弹——篮板球;shot射击(shoot的过去谢te-—1而ter'speak--speaker,read---reader,分词)——投篮——freeshot罚球等。还有一些多manage—manager.command--commander等。学义词是通过引申、概括、比喻等方式赋新的意义。习合成词,要让学生能识别出该词是由哪几个词例如:chalr椅子一官位;mother母亲——关爱;构成的,通过剖析词汇的构成,联系原来词汇的flour精华——面粉;chicken小鸡——胆怯;pipe意义,推测出合成词的意义。例如学习blackboard管乐器——管状物;bible圣经——经典之作;(黑板)一词时,通过剖析,该词是由black(黑色1government统治——政府;SUCCESS成功——成功者;head头——智慧;taste味觉・品味;cool和board(木板)合成的,学习和记忆cupboard(碗
橱1、keyboard(键盘),skateboard(滑板)、hackboard
凉的——不热情的;backbone脊柱一骨干,主(篮板)、motherboard(主板)就找到规律了,因为力;tongue舌头——语言等等。拓展记忆这类多都与木板有关系。甚至联想到aboard(在船上)与义词,加强词汇意义的联想,让联想在词汇记忆ove‰ard(从船上掉下来),最原始的船是由木头中发挥桥梁作用,对学生进行散发思维的训练,制做的。
获得事半功倍的效果。英语词汇的另一种构词法就是转化法,转化
三、用对比消除词汇记忆障碍.准确记忆单词主要是名词转化动词、动词转化名词、形容词与英语词汇中有着大量的近义词、近形词、同动词之间转化。例如:shape(形状n.一shape定型义词、同音词、反义词,给学生的记忆英语词汇带v.),bargain(讨价还价v.)一(便宜货n.),rich(裕来了一定的障碍。通过对比,可清除记忆混淆,克adj.)—rich(丰富v.),单词转化后的意义与之前的服记忆障碍,准确记忆词汇。例如:近形词:from.意义联系密切。
form;county,country;pocket,.rocket,socket;hard,仅掌握构词知识是不够的,还要进行词汇学hardly等,这类词只有一两个字母不同或者字母习的训练,将构词知识转化成学习词汇的能力。以
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下以计算机词汇作为例词,下画线词义由学生猜VerbNounAdjective测。由后缀or或er构成的计算机词汇有proces—believebeliefbelievableSOt处理器、driver驱动器、browser浏览器、serv—foolfoolfoolish
actactor
er服务器、scanner扫描仪、reader阅读器、moni—landlandtor监视器。计算机方面的合成词有hardware硬mOVemovementmoved/moving件、software软件、chatroom聊天室、e-corn—C0nvlnCeconvinced/convincingmerce商务电子、e—mail电子邮件、desktop台式farmfarmer
realize
电脑、laptop便携式电脑、upload上传、downloadrealityreal
inviteinvitation
下载、shortcutkey快捷键。计算机有些词汇是旧man'vmarnagemarried词赋新意或隐喻的方式构成的。showshow
词汇原意计算机喻义3.打、击;4.擦。1C0n偶像图标
碰撞死机语境不仅有利于记忆、理解词汇,还有助于学crash
surf冲浪上网生根据语境猜测生词的含义。猜测词义也是学生扩refresh恢复振作刷新大词汇量的有效方式,还能培养学生的思维能力。accessory配件配饰附件因此,培养猜测生词的能力是十分重要的0例如,利m0U8e老鼠鼠标用因果关系猜测词义。window窗窗口视窗矗rewall隔火墙计算机防火墙1,ThoughMr.Brown’sincomeisnotbige—VlmS生物学病毒计算机病毒nough:Mrs.Browncanalwayssavequitealittle
moneyeverymonth,becausesheisverythrifty.
教师在教学中不仅对构词知识要进行专题2.Shewascompletelyengrossedinherread—讲座,更要贯穿于阅读教学中,针对阅读语篇中ing.soshedidn'thearasinglewordofwhatyou集中出现的高频词,通过构词法进行适度的扩展saidjustnow.与复习,帮助学生记忆。例如,学习英语(新目标)通过上下文的因果关系和已知句意,应毫不九年级十单元3a部分时,对短文中出现的部分费力地猜出两个生词的词意:thrifty节俭的;en-高频词甩表格的形式在多媒体上呈现,让学生一grossed专注的。目了然,便于记忆。(详见右栏表格所示)。六、正确运用词汇,达到学习词汇最终目
五、词汇的记忆与理解运用必须与语境相标——交际结合对于诃汇教学而言,让学生牢记词汇拼写、
英语词汇中一词多义的现象较为普遍,同一拓展词汇意义的最终目标,是正确运用词汇,进个词在不同的语境中有不同的意义。正确记忆与行口头和书面表达达到交际的目标。因此,在牢理解英语词汇必须与语境相结合,因为词汇只有记词汇拼写和意义的基础上,必须通过多种形式在句子中才有真实意义。例如strike一词:的练习来巩固、内化所学词汇,根据语境正确使
1.Theworkersdidn’tstopgoingtostrikeun-用词汇。首先,充分利用课本上的词汇练习巩固tiltheygotpaid.:记忆、掌握用法。新版英语教材每单元都配有
2.TheclockstrucktwelvewhenIpassedtheWordStudy和Vocabulary词汇练习,形式多样,church.通过完成练习,引导学生学习词汇要词不离句,
3.Strikewhileitishot.句不离文,在真实的语境中掌握诃汇的用法。词4.Thesematchesdoesn’tstrikeeasily.汇的学习不是一蹴而就的,需要反复练习,加深记strike的词义分别是:1.罢工;2:钟敲响报时;忆,掌握用法。教师要精心编写不同(下转第65页}
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教学中,每个教师或多或少都能表现出一些理答机智。为了取得更加优异的教育教学成果,教师要在工作中不断丰富学识,加强思维品质训练,提高理答意识与技巧、积累理答经验、从而提升理答机智。[2]曹才翰.章建跃.数学教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社。2006.[3]崔允济.有效课堂[M].上海:华东师范大学出版社,2009.[6]章建跃.探究教学规律.造就教学名师[J].中国数学教育(初中版),2011,(112):5—10.[4]陈玲珑.数学教学中有效问题情境创设的策略探索[J].中国
数学教育(初中版)。20ll(7/8):44—46.理答,作为课堂教学活动的一个有机组成部
分,不仅是对学生学习活动的一种价值判断,更是教师教育思想和教学智慧的展现。教师掌握课堂理答的适当时机与方式,对学生的学习活动作出科学合理的理答,能唤醒学生的潜能,指导学生把握正确的学习方向,掌握科学的学习方法,促进学生全面和谐发展,激励他们不断从成功走向成功。[5]蒋丽.课堂提问的反馈艺术[J].教学与管理(理论版),2008。(1):128.129.[7]徐光考.勾股定理的逆定理形成过程的探究教学[J].中国数学教育(初中版),2012,(9):8.10.[8]杨华.变“讲”为诱.变“授”为导[J].中国数学教育(初中版)。2012(11):14。17.[9]胡定荣.课堂反馈的学习理论视角与综合分类[J].上海教育科研,2013.(3):57.60.
【责任■辑姜华】
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
(上接第46页)类型的词汇练习,通过词汇练习达到这一目的。例如,教师可以编写用英语解释词汇、用所给单词的适当形式填空、选词填空、根据所给首字母填空、完型填空等练习由浅弼深逐步强化词汇记忆与运用。其次,开展丰富的课堂活动为学生提供运用词汇的机会,做到在学中用,在用中学。这些活动包括复述、缩写课文、读后讨论、课内外练笔。例如,学习普通高中课程标准实验教科书英语第三册Unit5cityinCanada,surroundedbytheRockyMoun-tainsandthePacificOcean.SkiingintheRockyMountainspopularoldestandsailingintheharbourarepeople’ssports.InthenorthofVancouverliestheforestsintheworld.andbeautifulTorontoisthebiggestandmostwealthycityinCanada.InthefallthebushesandmapleareCanadr“Thecolorful,red,gold,andorange.ClimbtheCNTow—erTrueNorth”之andlookacrossthelakeandyouwillseemisty后,让学生改写阅读材料ATRIPON“THETRUEcloudthat玎)sefrom
Montrealyou’UtheGreatNiagaraFall.InFrenchandEnglishNORTH”,概括加拿大的基本概况和介绍旅游名胜
景点。以下是一篇修改之后的学生习作:
CanadaislocatedintheNorthAmericatinent,thesecond
covetingnearlylargestcountryincon..experienceculture,mostpeopleherespeakbothFrenchandEnglish.Youovercansitinabuffetrestaurantlookinggoodtheworld,thebroadStLawrenceRiver,enjoying1000cubekilometers.Itis5500
coasttocoffee.breadandmusic.kilometersfromCanada’east
Canada’populationisonlywestovercoast.thinyslighfly
million.OttawaisthecapitalofCanada.
Vancouverissaidtobethemostbeautiful
2014年第辨期,ef8JE徽。奉2蓑。与and碍Re。o究arch9>>65
浅谈英语词汇教学策略作者:
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刊名:
英文刊名:
年,卷(期):李庚桂张掖市第三中学,甘肃张掖,734017教育实践与研究Educational Practice & Research2014(24)
引用本文格式:李庚桂 浅谈英语词汇教学策略[期刊论文]-教育实践与研究 2014(24)