谈卫生高等职业教育课程模块设计的原则.doc

谈卫生高等职业教育课程模块设计的原则 作者：李向荣 杨留才

来源：《教育与职业·理论版》2007年第21期

［摘要］课程模块设计是课程模块系统总体设计的重要内容。课程模块设计应遵循知识体系基础性和时代性相统一、课程体系灵活性与整体性相统一、理论体系结构性和实用性相统

一、课程设计开放性与优化性相统一、课程设置专业性与通识性相统一、模块内容高内聚与精分解相统一、模块之间低耦合与易分解相统一、上下模块高扇入与低扇出相统一、规则集中化和设计分散化相统一等原则。

［关键词］高等职业教育 课程模块 设计原则

［作者简介］李向荣（1956- ），盐城卫生职业技术学院副院长，高级讲师，研究方向为课程改革。（江苏 盐城 224006）

［基金项目］本文系2007年江苏省高等教育教改立项研究课题“课程综合化模块的设计与教学实施的研究”（项目编号：284）的阶段性研究成果。

［中图分类号］G712［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）32-0094-02

课程模块设计是课程模块系统总体设计的重要内容，为了使所设计的模块系统具有合理的结构、精辟的内涵和良好的维护性，并能适应市场变化的需要，模块设计必须遵循以下九大原则：

一、知识体系基础性和时代性相统一

卫生高等职业教育的知识体系的构建应该把突出基础与反映时代先进水平相结合。基础教育是关键，学校要通过基础课程教学把最基本的知识、技能传授给学生，为他们今后的学习、工作、生活打下坚实的基础。强调基础并非一味地墨守成规，相反，要剔除那些与时代发展脱节的过时的东西。职业教育强调的基础是那些紧扣时代脉搏、具有时代感的内容。在课程内容的选择上，应当在保持课程总体稳定的同时，力求课程结构的开放，不失时机地将最具时代性的新知识、新技能纳入开放的课程内容中，渗透在总体的课程体系之中。

二、课程体系灵活性与整体性相统一

整体性既包括人才培养目标的整体性，也包括课程结构各要素的整体性和课程体系各环节的整体性。教学目标的确定，课程内容的选择以及课程体系的构建、运作和评价等，都应该强调整体功能的发挥。同时，随着现代科技的飞速发展、职业门类的频繁更替以及受教育者兴趣和需要的广泛多样，卫生高等职业教育课程必然处于不断变化之中，所以，高等职业教育的模块结构体系应具备自我调节机制。这就要求根据经济发展的客观需要，对课程内容进行结构性

调整或根本性变革。灵活的结构体系能够以较小的代价换得较为顺利的调整，以适应人才市场需求和科技发展需要。课程体系的灵活性主要表现在课程开发、审核和评价上。设立课程开发委员会，由卫生界和教育界人士共同参与，负责开发、审核和评价专业课程的实施情况。其中，对课程的开发不仅是针对某一阶段或特定阶段的学习者，而且应面向从业人员的任何阶段。在专业和课程的取舍或更新方面，应该严格按照职业群体或卫生行业的特点与需要来确定，并根据社会变革对人的知识、技能以及品质的要求进行调整，为不同层次的学习者提供更为灵活的职业教育服务。

加强整体性兼顾灵活性的同时，还需强调结构体系的整体性，以保证学生各方面素质都得到提高。因此，为适应市场经济需要，在课程结构体系中，既要有占主体地位的学科课程，也要有相当比重的活动课程，还要有一定的环境课程，注重素质培养，拓宽基础，扩大知识面，淡化专业，加强各学科之间的相互渗透。同时，在保证整体性的前提下，课程体系应具有高度的灵活性。也就是说，可以根据具体的教育目标、学生的特征以及不同的教育时段进行灵活重组，而且教育的内容也可以随时调整。既要有一定的必修课，也要有相当的选修课，在重视社会需要的同时兼顾学生的个人兴趣和需要，从而实现高等职业教育课程体系的灵活性和整体性的统一。

三、理论体系结构性和实用性相统一

传统课程在注意知识的理论体系结构时，相对忽略了课程的实用性和实践性。这使得课程总是围绕着理论知识的掌握来安排，很少考虑教育服务于社会和经济建设的功能，实际上造成了学非所用的消极后果。因此，卫生高等职业教育课程体系必须在增强实用性的同时，强调实践性，把增强课程的实践性和实用性作为编制课程模块必须遵守的一条原则，注重知识的理论性与实践性的结合，尽可能使学生在课程学习中获得实用的知识，从而增强能力，提高素质。在课程设置与教学安排上，不仅要开设一定的专门的实践课程，而且还要在非实践课程中设置专门的实践环节，以巩固、运用所学知识。

四、课程设计开放性与优化性相统一

开放性是指卫生高等职业教育课程所传达的信息与外界信息之间的交流程度，包括能否及时地将现代科技引入高等职业教育课程，是否具备信息交流的现代化手段和机制，以及不同国家、不同地区、不同高等学校之间文化与亚文化的相互吸收和融合程度。

从宏观上讲，整体优化是指课程设计在坚持以人为本的同时，还要正确处理人与社会的关系。在优化课程各部分组合的基础上，形成最佳的课程结构，充分发挥课程的整体育人功能。总之，课程设计最优化的核心思想是把人的个性发展置于课程设计的中心，加强与现代科技的联系，积极发展和发挥人的真实价值，促使学生成为有价值的人。

五、课程设置专业性与通识性相统一