高考语文答题方法
高考语文答题方法
(一)基础知识
1.字音
常见字标音正确的可能性小,生僻字一般不会标错音。
考音近字,注意形声字和多音字。
想当然的读音往往是错误的。
2.字形
词意去推断字形是否正确。
3.近义词
采取排除法,无法辨析时,可以倾向与选择较为不常见的词。
(二)成语
①把握成语的意思,不要望文生义;②注意褒贬;③成语的使用范围、搭配对象。 ④找出句中相关暗示信息;⑤字面理解的成语越要注意陷阱,特别陌生的成语往往是对的。
(三)病句
⑴先找主干(压缩法);⑵并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证;
⑶关联词位置是否正确,使用是否正确。同主语,关联词在主语后;不同主语关联词在主语前。(一般这三步就能找出语病)
(四)排序题
⑴找准起始句和总结句。
⑵关联词,体现语段层次的词。
⑶时间,空间和逻辑顺序。
(五)文言文阅读
阅读时先划出文中的人名、地名、官名、物名、典章等。
1.先做最后一道有关内容分析的题目。
2.文言实词,⑴越是和现代汉语解释相同的字错的可能性就越大,
⑵把解释代入句中去揣测。
3.文言虚词题,先翻译学过句子中的虚词,将这个意思套到另一句中推断。 考纲所列18个虚词:(之乎者也 因为所以 若与其且 则 何乃而已焉) ⑴而 ①连词:表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的(“用来”)。②代词:通“尔“,人称代词(“你,你的”)。③构成复音虚词(而已,既而,俄而)
⑵何 ①疑问代词:“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词:“多么”。
⑶乎 ①助词:表疑问语气,“吗”,“呢”;表程度,“吧”;表感叹,“啊”、“呀”;作词尾,可不译。②介词:在句中相当于“于”,“在”、“从”。 ⑷乃 ①副词:表承接,“就”、“才”、“于是”;表转折,“却”、“竟”;表判断,“就是”。②代词:“你”、“你的”。
⑸其 ①副词,表程度,“大概”;表疑问,不译;表反诘,“难道”;表婉商,“还是”;表期盼,“可要”、“要”。②连词,表选择,“是„„还是”;表假设,“如果”③代词:仅不代第二人称;指示代词。“那”“其中
⑹且 ①副词,“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“已经”、“很”;②连词,表并列,“又”;表递进,“并且”、“而且”、“况且”;表选择,“还是”;表假设,“如果”;表让步,“即使”、“尚且”;表转折,“可是”、“却”。 ③助词,用于句首。
⑺若 ①代词,第二人称;指示代词,这②连词,表假设;表选择,“或”、“或者”。③构成复音虚词
⑻所 助词:①构成“所”字结构,“„„的人(事)”;②和“为”呼应,表被动;③和“以”连用,表原因,“„„的原因”;④和“以”连用,表手段,“凭借,„„的方法(凭借)”。
⑼为 ①表对象,“向、对”;表替代,“替”;表目的,“为着、为了”;表原因,“由于、因为”;表被动,“被”。②疑问语气助词,呢。
(10)焉 ①代词:三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;②语气助词:陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾
(11)也 ①用在句末,表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中,表语气的舒缓或停顿;④用在句末,表判断语气。
(12)以 ①介词:表凭借,“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因,“因”、“由于”;表对象,“跟”、“和”;表时间、处所,“于”。②连词:类似”而”的用法(表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰。
(13)因 ①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词,“因此”、“于是,就”。
(14)于 介词①表时间、处所、范围、对象等,“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”; ②表比较,“比”; ③被动,“被”。
(15)与 ①介词,“跟”,“同”,“给”、“替”,“和„„相比”;②连词,“和”、“及”;③通“欤”,语气词,表疑问或感叹,④动词(给予,结交,参加)。
(16)则 ①副词:表判断,“就是”;②连词:表承接,“就”、“便”、“原来是”;表假设,“如果”、“假设”;表并列,“就”;表转折,“却”、“但是”、“倒是”。
(17)者 ①助词:附在动词后构成“者”字结构,“„„的人(事、东西);②用在句中,表提顿”。③附在时间词后,无实在意义。④放在数词后,翻译为“个,样”
(18)之 ①助词:衬助音节;主谓之间取消句子独立;结构助词(“的”);定语后置的标志,宾语前置的标志②代词:代人代事代物;指示代词(这,这样)。
4.文言文断句
①虚词法:句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词;句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。 ②实词法:对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,
③修辞法:古文经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧, ④名物法:年龄、称谓、纪年纪日、职官等
⑤结构法:固定结构的成对搭配性
5.文言文翻译
方法:做好“留、删、补、换、调、变“。直译,不要意译。先找出句中的动词,并加以解释。
“留”,就是保留。古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。
“删”,就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
“补”,就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)略句中的省略成分;(3)注意:补出省略的成分或语句,要加括号。
“换”,就是替换。用现代词汇替换古代词汇。
“调”调整倒装句为现代汉语句式。
“变”,就是变通。活泽有关文字。
常见文言特殊句式:
1.判断句
(1)用“者,也”表判断:“„„者,„„也”、“„„者也”、“„„也”、“„„者„„”;
(2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断。
(3)名词做所谓语直接表判断(刘备,天下枭雄。)
2.被动句:
(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见„„于„„”,“受„„于„„”表被动。
(2)“为”、“为„„所„„”、“„„为所„„”
(3)“被”
(4)意念被动(无词语标志):如:兵挫地削
3.省略句:
(1)省略主语
(2)省略宾语
(3)省略介词
注意:“以,与,从,为,因”五介词常省略宾语。
4.宾语前置:
(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2)否定句中,代词做宾语,宾语前置。如:“时人莫之许也。”
(3)用“之”或“是”把宾语提到动词前,以突出强调宾语。如:“句读之不知,惑之不解。”。如:“唯利是图”等。
(4)方位词、时间词做宾语时,有时也前置。例如:“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》)
5.定语后置:
(1)者:如:“求人可使报秦者,未得。”;
(2)之:蚓无爪牙之利,筋骨之强;
(3)„„之„„者:“石之铿然有声者,所在皆是也。”
6.介词结构做状语后置:
用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语。如:“青,取之于蓝,而青于蓝。”
(六)诗歌鉴赏
(1)看诗歌题目,看作者所处的朝代和作品风格。(如南宋的爱国思想);
(2)看注解
(3)特别注意诗歌中的表现情感词
(五读:读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)
诗歌的题材
⑴咏史怀古诗:借古讽今;或感慨昔盛今衰,或渴望建功立业。(多用典故) ⑵托物言志诗:把自己的理想和人格融入一物象
⑶边塞征战诗:立功壮志;或征夫思家;或对统治者的讽刺和规劝。(代表人物是高适、岑参、王昌龄。)
⑷羁旅思乡诗:游子漂泊的羁旅愁苦;思念故乡(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写)
⑸送别留念诗:别时留恋;别后思念;表白理想信念。
⑹田园山水诗:借写山林田园的闲适美好,对世俗与现实的不满、归隐思想,表达自己保持节操情怀。(南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。)
⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。(都有就是了)
⑻闺怨闺愁诗:对戍边丈夫的思念,春光(青春)易逝感伤,表达对战争的厌恶。 写法在内容或形式上起到的作用。(内容上的作用:深化主旨,耐人寻味。形式上的作用:前后照应,虚实结合。)
答题模式
1.本诗在表达感情时主要运用了什么修辞?
本诗„(哪里)运用„修辞手法;„(形象,生动)地写出了„(诗句解说);表达诗人„情感。
2.这首诗在描写方面有何特色?
特色是„;这样的描写使景物„(答作用,如动静结合,虚实相生);渲染„气氛;表达诗人„感情。
3.诗歌在抒情方式上有何特点?
运用„抒情方式;全诗主要写了„(内容);抒发了„的感情;这种方式使诗人情感的抒发显得„(用术语)
表现手法
①抒情:(1)直接抒情;
(2)间接抒情:托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒
情、寓情于景。
②描写:(1)衬托:正衬
反衬:以动衬静,以乐景衬哀情
(2)联想(虚实结合)
(3)白描
③修辞:比喻,拟人,夸张,比兴,双关,叠词,用典,对偶,互文
4.本诗表达了诗人怎样的思想感情?
这首诗通过对„的描写,展现了一幅„的画面,表达了诗人„的思想感情。
5.是否同意某人对这首诗的评价?
(1)同意。理由是:„(结合诗句具体分析)
(2)不同意。理由是:„(结合诗句具体分析)
6.这两首诗都写到了„,各有什么寓意?
两首诗都写了„,都表达了诗人„(共同点);不同之处是:第一首„(写出不同点及其表达作用),第二首„(写出不同点及其表达作用)
7.诗中运用了哪些意象?
本诗用„的意象,渲染了的„氛围„(术语概括作用)地表现了诗人„的感情。
固定含义的意象:
⒈离别类:双鲤、(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草,鹧鸪鸟,芭蕉,(离愁别绪),南浦(送别之地),燕(思念),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类:红豆(爱情),红叶(传情之物)。
⒊人格类:菊花(清高),梅花(冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操), ⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(思家思归),猿(悲伤)。
⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。东篱(高雅,洁身自好)
8.营造了一种怎样的意境?
描绘一幅„的画面;营造了„氛围(意境);表现诗人„感情。
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