将人文关怀融入初中语文教学的意义和策略
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中指出“工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点”。语文是一门具有丰富人文内涵的学科，对学生的身心健康有着深远的影响，教师要重视在课堂教学中对学生进行人文关怀，培养学生的人文素养和人文精神。
一、人文关怀对初中语文教学的意义
人文关怀有着丰富的科学内涵。虽然人文主义的形态随着社会的发展在不断变化，但其核心并没有改变。人文关怀在语文教学中的应用是对学生价值和教学的主体性的肯定。随着课程改革的不断深入，人文关怀在课堂教学中的意义也更加重大。人文关怀不仅仅要在课堂教学中给予学生关怀，更重要的是使学生的价值充分实现。
将人文关怀融入到初中语文教学中，使语文教学的目的不再只是传授课本知识那么简单，而是从对教学任务的充分理解中，在教学活动中，将学生的学习潜能激发出来，唤醒学生对学习的主动意识和自我价值的思考。要从对学生的人文关怀中实现教学目标，并使学生在人文关怀中健康地成长。
二、将人文关怀融入初中语文教学的策略
人文关怀通过其丰富的科学内涵融入语文教学，使教学内容更加人性化，更有利于学生的身心发展。因此，需要教师将人文关怀恰当地应用于语文教学，促进语文教学活动的开展。
（一）促进学生主动感悟
教师在语文教学中要引导学生对问题进行深度思考，促进学生主动感悟问题。学生在教学中的体验是学生主观的行为，具有明显的情感色彩，是对自我价值的实现。而在语文教学中，过于强调知识概念，忽视学生的情感、想象和领悟的心理功能，让学生过多地背诵和记忆，不利于学生创造性思维的发展。而在融入人文关怀的语文教学活动中，教师要更关注学生的成长过程，培养德才兼备的人才。被注入人文关怀的教学活动，不仅能促进学生在理性思维上的发展，更注重对学生感性思维的培养，让学生成为感性与理性和谐统一的生命个体。这样才能让学生对事物具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，从而提高学生对事物的领悟能力。
教师可以通过具有人文气息的教学内容，例如通过涉及诚实守信、至爱亲情、乐观自信和自强不息等内容的课文，引导学生感悟课文的深层含义，培养学生诚实友爱、乐观向上、不畏困难的优良品质。例如《永远的梵高》《听懂母亲的故事》都是具有浓厚人文气息的文章，教师可以利用这样的文章，引导学生主动感悟，从而让学生领悟到深刻的人生哲理。
（二）促进学生主动学习
学生是课堂教学的主体，而学生的学习能力不是依靠教师灌输知识的方式就能够形成的，而是要在学生对知识的主动探索中形成的。因此，促进学生主动学习，是将人文关怀融入语文教学的重要内容。实现学生能力的全面发展是要让其在不断的学习中完善自己，这就需要学生在学习中充分地发挥主动性。而教师要引导和促进学生主动学习，培养学生形成良好的学习习惯，促进学生在学习中获得高效的学习方法，让学生在学习中得心应手，这样才能让学生积极地参与到发展自身能力的学习过程中。学生进行主动学习能让知识真正地融入自己的生命中，掌握学习主动权的是学生自己，他们在学习的过程中，会根据自己的学习特点来完善自己的学习方法，优化学习内容，真正地学会如何思考问题、如何高效学习，最终实现学习能力的提高。
（三）促进学生全面发展
教师在教学中融入人文关怀，让学生从情感上得到理解和关注，有助于学生的身心健康。学生处在初中的特殊时期，稍有懈怠就会对以后的学习造成不良的影响。所以，在初中语文教学中对学生进行人文关怀就显得更为重要。同时，我们也要提高人文关怀的质量。教师要通过人文关怀引导学生正视自己的缺点，然后通过学习不断改正，不断地完善自己，实现自己的价值。此外，还要引导学生用心观察生活。学生关注身边所发生的事，品味人间情感，领悟做人的道理，明白生活的意义，从而为自己的人生确定目标，实现自我价值。
现代教育理念要求对学生实施全面的素质教育，而将人文关怀运用于教学中恰恰是适应现代语文教学的要求的。因此，教师要不断地提高自身的专业素质，以适应现代人文关怀融入语文教学的需要。教师要通过对学生进行人文关怀，促进学生的全面发展。在语文教学活动中，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，获得高效的学习方法并让学生进行自我检测，让学生在不断的自我检测中完善自己，同时促进学生身心的全面发展。
在素质教育全面推进的形势下，将人文关怀融入初中语文教学意义深远，对语文教学模式也将产生重要的影响。这需要教师在不断地完善自己的专业素质的基础上，在教学中充分发挥人文关怀的作用，引导学生健康发展，促进学生对生活的感悟、对自我价值的认识，让学生的素质得到全面发展。