从中学篮球教学中看新理念与新教师

从中学篮球教学中看新理念与新教师

作者姓名：彭 亮

工作单位：灵璧县尤集中学

2010年度宿州市中小学教育教学论文评审表

从中学篮球教学中看新理念与新教师

[关键词] 中学 教学 新理念

[摘 要] 篮球在很早就成为中学体育教学课程内容的一部分，并一直是学生最喜爱和参与最多的运动之一。在与新课标所倡导的理念很好结合之后，篮球教学在中学体育教学中的地位更是日益突出。社会在进步，时代在发展，传统的中学篮球教学模式已远远不能跟上时代的潮流，笔者就新理念在实际教学中的运用谈一些自己的看法。

一、新理念与传统理念相比，更加注重了“以人为本”的教育理念，以学生发展为中心，注重学生的主体地位，确保每一个学生受益。传统的方式以锻炼为主要目标的，教师是教学活动的中心和主导，基本采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法进行教学知识的传授，而学生则是被动的接受。这种教学方法有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求较低，但是它却忽视了学生学习的主动性，甚至压抑了学生个性的发展，因此这种模式担负不了新时代培养高素质创造型人才的重担。而新课程教学标准则鼓励学生做学习的主人，培养学生终身学习的愿望和能力，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，转变教师角色，把“以教师为中心”转变成“以学生为中心”。

二、教学上应注重学生的整体发展

（一）首先要关注学生的主体地位

在传统的篮球教学过程中，教师更多的只是从自身的角度出发来

设计和安排教学，遵循由分到整的原则，教学以按部就班的过程来进行，总体上达到了强化动作记忆、增加运动负荷、保障运动安全、适应班级教学等传统教学理念的主要功能。而现在的教学理念是以学懂和乐学为主要目标，注重学生学习兴趣，激发学生的内在动力，通过诱导使学生积极参与到篮球的教学活动中去，充分发挥学生的个性，突出学生在篮球教学中的主要学习目标，使学生在学习上有兴趣，思维上有空间，体现学生在练习活动中的主体地位意识。

（二）其次要创立互动的环节

教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师和学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学的终极目标。在篮球教学中要正确处理好教师主导与学生主体的关系，最大限度调动学生主体学习的积极性，使之乐学、会学、能学和学会，最大限度发挥教师的主观能动性，使之“精致教学”，更讲求真、求实、求效。最终把“调动”和“发挥”在教学过程中进行有效的整合，让师生都得到共同的发展。篮球教师应加强自己和学生的沟通，把学生视为朋友，运用共同的语言，确立相同的观念，鼓励学生异想天开，创新立异，情感交流，通力合作。变主讲为主导，让学生充分参与课堂的教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂的主人。通过导趣引导学生乐学，通过导思引导学生活学，通过导做引导学生善学，通过导法引导学生会学，改单一教学形式为互动信息交流方式，构建一种互动和谐的师生

关系。

（三）第三要有创建新教学方法的能力

教学过程是教师如何对学生进行教育、进行引导，如何去组织学生练习，如何去正确的评价学生，提高学生的身心健康和适应社会的主要过程。这个过程进行的优劣在很大程度上取决于教师教学方法的创新。体育教学方法多种多样，而每一种教学方法都是建立在一定的教学思想基础之上的，是教学思想的外化形式和外在表现。在篮球课教学方法的创新和运用时，我们不仅要把握教学方法的“形”，而且还要把握教学方法的“神”，做到“形神兼备”。现代教学论的发展证明，任何一种教学方法只能适应特定的教学环境，要根据特定的适用范围、特定的教学条件以及学生的实际情况等灵活采用恰当的教学方法。篮球教学方法也不是一成不变的，要因人、因课、因环境而异，结合学生的实际情况，创新和运用具体的教学方法，根据学生的生理、心理、性别和群体能力的个体差异，区别对待、因材施教。

（四）第四要学会因材施教，不盲目求新

篮球教学内容选择的方法主要有：从传统的篮球教学内容中进行筛选；对传统的篮球教学内 容进行改造；从生活实际中选取适合篮球教学的内容；在原有教学内容的基础上或者其他情况创新教学内容。篮球教学内容的选择要有利于实现篮球教学的目的，要有趣味性、健身性和科学性，并要简单易行。篮球运动技能的练习要和体能练习、游戏活动相结合。在新理念的实施过程中，出现了一些误区和错误认识，忽视了体育的本质和体育课的性质，把体育课变成了“游戏课”

“放羊课”“兴趣选择课”等。有些教师为了教学理念上的更新，更是过分追求课改的表现形式，忽视了运动技能的教学，使体育课的本质发生了变化。新课程要求以运动为主线、以健康为主线，由“以运动技术教学为中心”向“以学生发展为中心”转变。并且淡化是相对于过浓而言的，对于一些重点高中在教学内容的选择上篮球技战术内容的安排相对较少，这个时候不但不能淡化这方面的教学，而且还更要加强。

（五）第五要重视学生群体的合作交流

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂的心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。因此，在篮球教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对篮球动作、技术掌握的程度等来调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍逊的学生，在整体上达到一种平衡。当然合作学习不是简单的分组活动，合作学习需要有共同的目标，每个学生需要扮演特定的角色，承担相应 的责任，在学习中通过组员之间的互动、帮助，共同学习来提高篮球学习的质量，以达到共同提高的目的。并通过适当的篮球竞赛来协助提高学生的实践能力和学习的源动力。使每个层次的学生都在各自的基础上学有所得、学有所成。

三、结论

随着体育课程改革的逐步深入，随着教学中学生自选项目等形式

的出现，以篮球作为素材的体育教学已日益广泛运用与提高，篮球教学在中学体育教学中的地位日益突出。在新课改形势下，篮球的教学方法和结构形态的内涵是极为丰富的，它对于提高篮球教学过程的效率、提升学生体育达标率都具有十分重要的意义。在篮球组织形式上，以人为本、尊重学生的主体地位，一切从学生出发已经成为共识。在篮球教学方法上，注意学生兴趣的激发，侧重身体锻炼方法的掌握，并努力将终身体育意识的树立和终身体育能力的培养贯穿始终以成为焦点。然而，篮球教学组织形式和教学方法的优化过程还任重道远，中学篮球教学还要追随时代潮流做出相应的变化。

注释及参考文献：

[1] 体育与健康课程标准研制组编写.普通高中体育与健康课程标准（实验读本） [M] .武汉：湖北教育出版社，2004.

[2] 卢炳坤.新课标下如何进行中学篮球教学改革 [J] .体育师友，2005，（3）.

[3] 曲宗湖.对新体育课表实验两年来喜和忧的思考[J] .体育教学，2004，（1）.