校长的智慧从何而来
校长的智慧从何而来
校长的智慧是“听”出来的。校长的耳边常常充满着来自上下左右的各种声音，这就要求校长要做个“有心人”，要善于通过各种正常渠道或非正常渠道，去积累自己的管理智慧。比如，通过听上级领导讲话，学习如何执行党的教育方针和端正办学思想。通过听兄弟学校的经验介绍，学习他们如何去提高素质教育质量。通过座谈、聊天和听课等方式，听取本校师生员工的意见与建议，尤其是各种“弦外之音”、“话外之音”，搞清他们究竟在想些什么、在盼望什么、喜恶什么，力求将他们的呼声作为自己治校的第一信号，以集众人之智慧来管理学校。
校长的智慧是“说”出来的。说话是一门艺术，也是校长的一项基本功。校长说话要力求做到言之有物、言之有理、言之有味，要力求把话说到点子上，要经常通过说话给下属一些新的东西。要做到这一点，校长在师生面前说话尤其是作报告前，应深思熟虑作好准备，要最大限度地调动自己的知识与智能储备，用自己的真才实学和真知灼见来“说服”大家。就是平时在和师生交谈中时，也不能只习惯个人搞单纯说教，要注重互动效应，要通过与别人的语言交流与“思维碰撞”，用心将别人一些独特的见解和自己被激活的灵感，及时整理进入自己的“智慧内存”。
校长的智慧是“读”出来的。从某中意义上来说，读书学习是校长专业成长的“保鲜剂”。校长要读好相关的有字之书和实践这本无字之书，要善于定向、定时结合本职工作去学习、带着具体问题去学习、以研究的态度去学习，应把学习也看成是自己的工作，把学习看成是自己的责任，把学习看成是自己发展的动力，自觉从书中实现自身职业智慧的积累与提升。
校长的智慧是“写”出来的。校长要养成多动笔的习惯。一个校长不能只会读别人的文章，只会教别人的书，也应学会从自己体会最多、感悟最深的地方去动动笔。动笔写文章，不仅可全方位“搅动”校长的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情，更可通过以写促学、以写促思、以写促研、以写促教、以写促管，去快速提升校长的工作智慧。校长应懂得多用笔去生成自己的智慧。
校长的智慧是“算”出来的。校长要学会用数字管理学校，学会当“数字校长”。比如，要经常去算一算“人账”，动态的掌握好学校班子成员及教师队伍的学历构成、年龄构成、教龄构成、职称构成、专业构成、能力构成等情况；要经常去算一算“财账”和“物账”，看看有没有决策性浪费、管理性浪费，力求财尽其用、物尽其用；要经常去算一算“事账”，看看自己哪几项工作做得有成效，哪几件事情办得有实效，哪些方面还存在低效甚至无效现象。一个校长只有经常善于在数字上去分析，跳出数字去反思，才能实现从“心中有数”到“心中有智”的升华。
校长的智慧是“干”出来的。前几年，有人作了这样一个调查：发现在职在岗的校长中，学管理的不到10％。这一调查结果，意味着我们绝大多数中小学校长，只能在“干”中学会当校长。要实现不学管理也能搞好管理的跨越，关键是校长要会读实践这本无字之书。在工作中，不同的校长对这本无字之书的读法不同。比如，有的校长善于盯着问题去搞管理、