关注学生的心理健康
关注学生的心理健康
巴南区马王坪学校 李静 [1**********] 新世纪的到来,给各行各业带来了新的机遇和挑战,教育事业也不例外。作为一名教师,应该切实转变教育观念,以培养适应社会生存,并能积极向社会展示自己能力的人才而奋斗。可近期,我却时常从报纸和电视上了解到这样一些事情:中学生做错事后,不堪父母责备离家出走;高中生不能忍受升学压力精神失常。传媒在提醒教育工作者:在给学生传授知识同时,应多关注学生的心理健康,引导学生走出苦闷,用正确的态度去面对一切。
作为一名班主任,为了教好学生和带好班级,我时常深入班级,了解学生动态。经过观察,我发现班上有部分学生存在这样和那样的问题:攻击性行为、破坏行为和说谎等,我姑且称它们为品行障碍。我认为学生的品行问题不仅是伦理学家,教育家研究的问题,由于它是在一定的心理基础上形成的,而且严格地说学生的某些行为确实属于心理问题,因此我们也应把某些品行问题作为心理问题来诊断。 为了帮助学生转变行为,使学生心理得到健全发展,我利用工作之余查阅相关资料和进行调查研究,分析原因,找出了矫治措施,希望能对有这些品行有障碍的学生有帮助。
学生产生攻击性行为,有遗传的原因,经专家研究他们的大人可能存在某种微小基因缺陷;有心理原因,患多动症的儿童冲动任性,自控力差;有教育的原因,家长对孩子纵容、袒护;也有的是模仿所致,从成人、同学、电视中模仿学习而来。由于学生的攻击性行为不
仅会影响到他人的学习和生活,甚至会影响到自己一生的发展,因此矫治这种行为非常必要。可根据学生产生攻击性行为的不同原因采取不同的矫治方式。(1)控制环境影响。要求家长树立良好的榜样,帮助孩子共同分析影片和有关社会现象,增强辨别是非的能力。(2)正强化法。学生虽有攻击性行为,但他(她)身上也有其它的闪光点和积极的行为,教师和家长应及时表扬,引导他们比较积极行为和攻击性行为的不同后果,自我醒悟,以正强化消除攻击性行为。(3)纠正错误的教育方法。要求家长不能纵容和偏袒孩子,正确对待孩子的不良行为,一旦出现这种行为,要说服其赔礼道歉,甚至登门看望、赔罪。
学生产生破坏性的行为也有很多,有的是出于好奇,表面上看来是破坏性的,但实质上是在探求秘密,研究问题;有的是因年小,尚未形成爱护别人和公物的社会态度,感到有趣、好玩;有的是由敌对情绪引起的报复或为了发泄愤怒和不满情绪;也有的是做恶作剧。教师和家长在发现学生的破坏性行为时不要不分青红皂白地严厉批评和惩罚,应该找出产生这种行为的原因再进行教育。属于好奇所致,就要正确引导;是为了发泄情绪,就要设法平息,或为其创设情境,使他们的情绪通过正当的途径发泄出来;如果是因为年小不懂或恶作剧,就应加强道德教育,并多引导学生做些建设性的好事,让他(她)体验受赞扬而产生的愉快和幸福,从而对野蛮破坏行为产生厌恶和唾弃,从而改掉坏习惯。
学生编造谎言的原因很多,一般为心理和社会的因素,概括起来
主要有:(1)讲了实话会受到惩罚;(2)说谎可免做自己不想做的事情;(3)虚荣,夸耀自己优于别人;(4)害怕承认错误,引来责备。对说谎的孩子的教育应根据不同的原因采用不同的方式。首先,成人应起好榜样作用,懂得说谎是一种不良行为,自己以身作则,克服说谎行为,更不能教孩子说谎,或者对孩子的说谎行为视而不见、听而不闻,不加任何批评。其次,发现孩子说谎,不能给与简单的批评和指责,要了解他(她)为什么要说谎,然后给予耐心解释,帮助他(她)认识不说真话将带来的危害。其三,在家长和教师的帮助下孩子认识到说谎的毛病有损于个人和集体而产生心理压力时,应鼓励他努力改正,仍给予充分的信任,并及时表扬奖励,增强他改正缺点的信心。其四,教育孩子正确对待自己的能力和荣誉,鼓励孩子以自己的实际行动做些有意义的事和创造出好的成绩,让他(她)享受到成功的快乐和别人的赞誉,绝对不能虚伪地夸耀自己。总之,孩子说谎,要引起家长和教师的重视,及时教育,否则长大后很难纠正。
孩子在未成年以前,相处最多的就是父母、老师和同学,有的父母常常因为爱子(女)心切,不能正确地面对孩子的不良行为,在孩子产生不良品行时,漠视、袒护或使用不良教育方法,从而导致恶疾的形成,使学生形成心理缺陷;而同学又与孩子年龄相仿,判断力不强,不能给予他(她)有力的忠告,这时更需要教师充当指路明灯,盲人手中的拐杖,做好交心工作,开展有效教育工作,给予家长正确的方法、提示,让孩子的不良行为得到纠正,使心理得到健康发展!