浅谈如何构建小学生安全课堂
浅谈如何构建小学生安全课堂
浅谈如何构建小学生安全课堂
在我刚开始带班的时候，班里一个奇怪的现象引起了我的注意：学生们喜欢把一些细小的学具放在嘴里嚼。这曾让我一度很苦恼，因为我想方设法也没能从根本上解决问题。后来，一位心理学博士告诉我一个意想不到的结论：孩子在课堂上缺乏安全感。调查发现，在现在许多小学课堂里，小学生因紧张而不能集中注意力于当前的学习内容，害怕被轻视、笑话或怀疑自身能力而产生影响学习的焦虑情绪，避免与教师的目光接触，既期待又害怕，发言或者说话时语音变调、表达混乱，不敢承担应有的学习活动和责任，有的小学生甚至患上了" 课堂恐惧症" 。为什么会这样呢？一个最直接的原因就是教师课堂中的威胁与回拒让学生望而生畏。那么，怎样营造充满安全感的课堂呢？本文仅结合小学课堂安全感缺失的一些常见问题进行分析，从而探讨" 安全课堂" 构建的方法策略。
一、营造和谐的心理氛围，维护学生的心理安全
" 小学课堂教学中的课堂心理气氛，是师生在教学中所表现出的情绪或精神状态，及与之有关的学习态度、人际关系等，是小学课堂学习赖以发生的心理背景"[1]。营造良好的课堂心理氛围有助于刺激学生的学习动机，优化学生的学习行为，升华学生的情感体验。想要营造和谐的课堂心理氛围，需要注重关注学生的心理体验，这就要求教师学会倾听。
倾听，从字面上说就是俯下身子听，也就是需要专注、耐心、仔细地听，听的过程中不仅关注学生言语所表达的含义，更应该关注学生的心理状态和情绪变化。尽管当前教育一直在强调" 学生是课堂的主体" ，然而，在小学课堂、特别是低年级课堂中，教师" 一言堂" 的现象仍然屡屡发生，学生的主体地位得不到尊重，则学生很难从课堂活动中得到认同感。吕琴教授表示，在课堂上，与学生对话应当减少" 是非" 评价，更多的是接纳和倾听，鼓励和赞赏，使学生从老师的眼神和行为里肯定自身的价值。[2]当学生出现错误时，不要急于纠正；当学生回答正确时，也不要简单肯定，而是相机引导学生说出自己思维的逻辑过程，从而发现问题和方法，只有这样，学生才能在自由、宽松的氛围中获得人格的发展。
二、尊重学生人格，拒绝体罚和变相体罚
教育，归根到底是对人的教育。苏霍姆林斯基曾说：" 只有教师关注学生的尊严感，学生才能够在学习中受到教育。可以说，教育的核心和使命就是使学生始终体会到这种尊严感。"[3]尊重是爱的教育的根本，小学生在课堂上得不到尊重是其恐惧课堂的主要原因。学生在课堂上违反纪律或者悖逆教师的个人意志，常常会受到一些负面强化的教育手段，如罚站、抄作业、终止听课甚至请家长等，其结果常常事倍功半：有的学生会迫于压力而战战兢兢，有的学生会由于害怕麻烦而向老师妥协，有的学生甚至会产生逆反心理。
邵瑞珍说，在小学课堂学习中，惩罚往往会使小学生为了避免今后的学习失败而付出更大的努力。[4]体罚是最失败的教育，严重挫伤学生的自尊心和自信心，抹杀教师的威
严，造成师生间的隔阂。教学中，对于学生的一些无伤大雅的小问题，教师完全可以采取宽容的态度对待，也许哪一个" 奇怪想法" 的背后会诞生一个伟大发明呢？有位教育学家说过：" 有时宽容所引起的道德震撼要比惩罚更强烈。" 李琴在《教师如何让课堂更加生动有趣》一书中提到学生之于调皮，犹如婴儿之于脏水，如果我们因为调皮就制裁学生，这与将婴儿与脏水一起倒掉有什么区别？[5]尊重学生、相信学生，发掘他们调皮中所表现出来的能力，帮助学生一点点进步。
三、用公平的态度对待每一个学生
什么是公平？很多老师认为，对于两个犯错误的学生各打四十大板这就是公平，其实这是简单、粗暴而又不负责任的。每个学生身上都有一个绝对灵敏的" 公平雷达" ，在一起课堂矛盾中，" 好孩子" 希望老师清楚是谁制造了麻烦，而" 坏孩子" 则需要看到别人在犯同样的错误时，也受到和他们一样的惩罚。有的学生屡屡犯错，如果他不是有什么特殊原因，那就是在验证老师的态度是不是认真的。然而，事实上，学生的要求是不一样的，有的学生自我约束能力较差，或者存在某些特殊原因，需要老师投入更多的精力；或者有时候好学生偶尔犯错，老师私心里希望他们免于责罚。如果每个小学生经常感到老师对他的关心、尊重，便会迸发出蕴藏在自身的巨大学习力量，便会在和谐的气氛中学习知识、发展能力、适应健全的人格。
因此，教师要尊重、关心每个小学生，让每个小学生获得同样的地位和机会。尤其要注意多给那些自卑感强的后进生崭露头角的机会，以增强他们的学习信心。一般老师尊重、信任优等生容易，对差生则容易表现出厌弃、不信任的情绪。教师要相信，每一个小学生都是可以教好的，要帮助差生克服自卑心理、自暴自弃心理，帮助学生获得成功，提高自信，让差生也能抬起头来走路。
总之，构建小学生课堂心理安全感对于小学生综合素质全面发展、形成健全人格具有重要意义。为此，教师应当从营造和谐的课堂氛围开始，学会倾听，肯定学生的个人价值；尊重学生的人格，拒绝体罚和变相体罚；公平对待每一个学生，让每一位学生获得同等的地位和机会，从而构建学生心目中的" 安全课堂" 。