沂蒙山小调
四川省双流西航港一中 2016 届下期 音乐 教案
时间： 2014 年 5 月 2 日
章节 名称 学 习 目 标 描 述
知识与能 力 过程与方 法 情感、态 度与价值 观
沂蒙山小调
计划学时
3
能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手 法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》 ，尝试进行用鱼咬尾的创 作手法进行旋律创编活动。 通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与 歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。 通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培 养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。
教学 重难点 教学流程 及时间
教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》 教学难点：运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动
主要教学内容
师生活动 运用成语接龙的游戏导入新课，为后面创 编活动做铺垫，同时活跃课堂气氛。 出示《沂蒙山小调》曲谱，播放音乐，让 学生在欣赏的过程中体验音乐风格并熟悉 旋律。 听完后提问学生：大家都听到了什么？我 请一位同学来谈谈你的感受。 教师：这首民歌非常简短，只有四句，但 在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥 妙，让我们一起来探一探，里边究竟藏了 什么奥秘呢？（开始暗示学生注意旋律进 行的特点：鱼咬尾） 1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。 2、分析曲谱特色 教师引导学生发现 “鱼咬尾”的歌曲创作特 点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做 游戏： 教师：像这样上一句的结束音与下一句的 起音相同，这种手法在音乐中叫做 “ 鱼咬 尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木 兰诗》 中有“归来见天子， 天子坐明堂”； “出 门看火伴，火伴皆惊忙。”（课件：文字） 我们来做“鱼咬尾”的游戏：老师是游在最 前面的那条鱼， 女同学是紧跟着老师的鱼，
二次备课
一
导入新课
二
学唱歌曲
男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注 意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾巴 哦。 3、用“啦”来唱曲谱，注意外笑内抬。 4、填词练唱。 教师弹琴，学生跟唱。 提示学生找出歌曲的衬词 “哎“，并有教师 向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民 歌质朴、淳厚的特点。 学生自主学习二、三、四段歌词，教师注 意强调体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特 色的重要性。 5、演唱技巧提升。 （1） 、学生自主独唱歌曲，教师给予评价， 并提示学生要有感情的演唱歌曲。 （2） 、教师有感情的范唱一遍，以加深学 生对歌曲曲调特点及情感的
印象。
三
拓展延伸
教师带着学生进入简单的歌曲创作环 节，由于音乐创作毕竟还是有一定难度， 教师把学生分成 3 个小组，由师生一起共 同探讨完成这一个学习任务。
板书 设计
教学反思