推门听课小动物的家
蔡甸区幼儿园科学领域观摩
数学活动: 小动物的家
执教时间：2015.06.16
设计意图：
数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《小动物的家》就是运用已学的序数经验，设计门牌号码，引导幼儿体验生活中数字的作用。
活动目标：
1. 体验数字在生活中的作用。
2. 感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
3. 运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。
活动准备：
1. 物质准备：教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。
2. 经验准备：课前引导幼儿注意观察自己家或亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，
活动过程：
1. 情景导入，激发幼儿兴趣。
森林里造了一幢新房子，小动物们可开心了，大家都想住到新房子里去呢。那我们一起来看看，一共有几个动物朋友？他们分别是谁呢？（大背景，森林里）
2. 复习序数
（1）房子一共有几层？我们一起来数一数。是从下面往上数还是上面往下
数？（教师引导幼儿从下往上数）
（2）每一层有几件房间？我们一起来数一数，应该怎么数呢？（教师引导幼儿从左往右数）
3. 认识门牌号，了解序数在门牌号中的意义
游戏“送信”
（1）教师根据小熊的门牌号是“101”，引导幼儿说出门牌号的意义
（2）那我们再一起来看一看，其他的信分别是哪个小动物？
4. 学习给小动物送门牌号
游戏：小动物找家
. 又有一批小动物们住进来，可是它们却不知道自己的门牌号了，它们想请我们小朋友来帮助它们找到它们的门牌号。老师为小朋友准备好了门牌号的贴纸，请小朋友根据小动物住的位置为它们送去门牌号吧！以小组为单位，每个小朋友一张。
（1）幼儿操作
（2）检查一下每个小动物家的门牌号送的对不对，如有不对就改正。
5. 小动物们谢谢小朋友为它们贴好了门牌号，它们请我们去参观它们的新房子呢，我们一起去吧。
反思 ：
一、教学中的亮点反思
1. 教学素材来至于生活。
随着新《纲要》中说，数学是为幼儿生活而教，门牌号码”这一活动是我从生活中挖掘的教学素材，贴近幼儿的生活，符合了新《纲要》科学领域中科学教育的内容应从身边取材的要求。
2.结合了幼儿已有经验。
认识门牌号是在数学活动《认识10以内的序数》这一学习的基础上生成的活动，这让幼儿有了初步的序数概念，为这一节活动做好了准备，孩子们通过自己的观察，探索门牌号码的规律，符合大班幼儿的学习特点。
3. 关注数学知识的融合。
在该活动比较两组门牌号码楼层与房间关系中，我融合了空间方位方面数学知识的学习，对认识房间与楼层关系也起到了很好的辅助学习作用，使活动更
加饱满。
二、教学中的不足反思
1. 准备的材料不够丰富。在数层数和房间数时，每位幼儿对着前面的黑板上的房子数，对于近的幼儿还行，可坐的远的幼儿就不便。而应每位幼儿一张标有与黑板上一样楼房的操作卡，在近距离数清层数和房间数，更为方便。
2. 直接在黑板上出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，造成幼儿设计模糊。