黑人谈河流
《黑人谈河流》
教学目标
通过对诗歌“河流”意象的体会，感受诗人的感情。
教学重点
感受诗人的感情
教学难点
意象“河流”的理解
教学课时
一课时
教学方法
朗读、讨论
教学过程
一、复习旧课
1、背诵《祖国》
2、检查提问：诗人怎样表达自己对祖国的爱之情？
二、整体感知诗歌内容
1、自由朗读诗歌，初谈感受
2、《黑人谈河流》
诗人也是个黑人，此诗代表是整个黑人种族在谈河流。
三、把握诗的意象“河流”
1、谈了那些河流？你对诗人提到的这些河流有什么发现？
2、谈河流实际上是在谈什么？
（1）用“诗人谈河流，就是谈 ”说话。
（2）学生活动，交流，形成如下内容：
诗人谈河流，就是在谈黑人的历史。
诗人谈河流，就是在谈人类的文明。
诗人谈河流，就是在谈自己这令人自豪的种族。
诗人谈河流，就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。
3、小结:
在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。
四、通过谈河流，诗人抒发是什么感情？
重点把握对诗句 “我的灵魂像河流一般深邃”理解，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。
这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
五、练习
课堂练习
阅读下面一首诗，回答问题。
老 马
臧克家
总得叫大车装个够， 这刻不知道下刻的伞，
它横竖不说一句话， 它有泪只往心里咽，
背上的压力往肉里扣， 眼里飘来一道鞭影，
它把头沉重地垂下! 它抬起头望望前面。
1．选出语句分析不当的一项„„„„„„„„( )
A．“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。
B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
C．表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。
D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。
2．选出赏析不恰当的一
项„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。
C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。
D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
参考答案：
1．B 2．C
板书： 黑人谈河流 休 斯
核心词“河流”(历史的象征)
中心诗句： “我的灵魂变得像河流一般深邃”
(黑人种族是有着悠久传统的种族)
教学资料
1、关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民地统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。
2、关于河流：
幼发拉底河——古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。
刚果河——是非洲流域面积最大的河流。
尼罗河——是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。
密西西比河——是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。
3、休斯(1902——1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
休斯一生的文学活动都是同他所处时代的美国黑人运动紧密相连，同广大黑人的命运息
息相关。休斯的创作真实而深刻地反映了美国黑人的社会生活，倾诉了他们的苦难与辛酸、欢乐与希望，以及对自由、民主的追求与渴望。热爱自己的民族，为自己种族的文明和尊严而骄傲，这种感情体现在他早期那首著名的诗篇《黑人谈河流》中。