语言艺术在家校联系中的重要性

语言艺术在家校联系中的重要性

杨志辉

摘要：教师谈话的对象是家长，而学生家长是千差万别的。教师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易，决不能千篇一律、单调重复。教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象，选择不同的语言表达方式。

主题词：学校 家庭 教育 语言艺术

语言艺术在家校联系中的重要性

自贡市自流井区漆树乡中心小学校 杨志辉

教师谈话的对象是家长，而学生家长是千差万别的。因此，就要求教师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易，决不能千篇一律、单调重复。教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象，选择不同的语言表达方式。语言的针对性有如下内容：

（一）针对不同性别的学生家长，选择不同的语言方式。

教师在日常工作中常常发现这样一种现象：当你用同样的话语、同样的语气对男家长和女家长讲述同一个事件的时候，男女家长所表现出来的反应也不一样。这是因为男女的心理承受能力不同，因此，为了达到更好的德育效果，教师对男家长与女家长的谈话应该采用不的语言方式。

（二）针对不同年级层次，精心组织好学生家长会。

不同的年级层次，学生的学习目标，德育目标是不同的，同时学生家长对学生的希望目标也是不同的。针对不同的年级，要成功地开好家长会，这就要求班主任及科任教师应根据本次家长会的目的、本班的特点做好家长会计划书、写好教案、落实有关措施，这样才能达到预想的结果。

（三）针对学生的不同特点，做好家访工作。

两年前，我曾到吴某某同学家里家访，通过家访使该同学从一个上课不敢发言、学习态度不明确的学生成长为主动学习，积极举手回答问题的学生。这学期的一个下午我到李某某家里家访，通过家访了解了李某某的成长过程和特点，我们和家长对他进行了一番有针对性的教育，从近段表现来看家访的效果还是很明显的。

家访，是家长与教师达成共识的纽带，对于提高我们的德育教育效果有着重要的作用。那么，在家访时应选择怎样的语言艺术，才能达到良好的教育效果呢？我认为做好以下几点是尤其关键的。

1、家访谈话要讲究方法。

家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的一腔热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种

不良行为或只提优点，说好的方方面面。而要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，讲一些优秀学生的成长过程，通过这些成功的典范让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

2、教师要当好导演。

在家长、教师、学生这个组合里，教师无疑是个导演。家访成功与否，关键在于教师能否把握好取得家长和学生默契配合的重头戏。这一过程中，教师首先应注意防范自己又“导”又“演”口若悬河、滔滔不绝，往往让人无所适从，甚至反感。更不能联合家长教导学生。因为我们的学生感情丰富，有个性，自尊心强，容易受到损伤，过多严厉的批评，让学生接受不了，甚至造成自卑或产生逆反的心理。所以要让学生在心理上与师长同处于一水平线上，大胆坦露自己的问题、观点。其次，不能忽视引导学生与家长的对话。在当代家庭中“代沟”现象普遍存在，这种情况阻碍了子女与家长的交流，也妨碍了教育工作的开展。作为教师，一方面应提醒家长注意自己的形象，改变粗暴专横的作风，增强对于女的信任，主动与子女多交谈；另一方面应鼓励学生大胆面对家长，消除他们心中的积郁，正确对待长辈的批评。这对培养学生心理承受能力有重要的作用。

3、做好家访记录，及时反馈。

每次家访后，教师要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

（四）充满语言艺术的电访，使家校的距离更近了。

在现实生活中,随着生活节奏的加快、工作压力的增加、学生居住分散等一系列问题的出现,面对家访许多老师确实感到力不从心,而且也存在部分家长因为种种原因不愿意老师家访的情况,因此要求老师像以前那样做到每个学期对每个学生进行一次家访不太可能。在通信发达的今天，家家已有了电话，因此简便直接的电话联系，成了我们联系家长最方便最节省精力和财力的手段，那么，在“电访”中应如何发挥好语言艺术的魅力呢？

1、什么时候该给家长一个电话

学生病了，你得时时打电话询问病情，表示你的关心——让学生与家长感受一点温暖。另外对于问题急需解决又迟迟不肯露面的家长，你必须电话联系，告知他小孩儿的教育急需他配合的地方，并给出具体措施。并且邀请他：如果工作不是特别忙，还是在某天是到学校来一趟。对于好玩游戏的学生，周末可进行电话跟踪，这样也可以借机提醒家长注意这种情况。

2、真情实感的谈话

言之有物，就是电话访问最忌空洞无物，华而不实，废话连篇。“言之有理，持之有据”是对教师语言的起码要求，“欲语唯真，非真不语”，是说语言应该表达的是真情实感，没有真情实感就不要开口讲话。言之有物，是说教师讲话应精心设计，而不是东拉西扯，语无伦次，令人生厌。言之有情，是说教师讲话要力求生动有趣，饱含真情。教师的语言要清晰流畅，而不要吐字含混不清，音量也应力求适中，速度也应快慢适度。

3、说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用

有一个故事说丹麦女王维多利亚一天深夜回房，敲门，她丈夫在房里问：“谁?”女王说：“我是女王。”房里无动静，门也不开。女王又敲门，她丈夫又问：“谁?”女王说：“ 维多利亚。”里面仍无动静，也不开门。女王第三次敲门，她丈夫又问：“谁?”这次女王说：“你的妻子。”这时房门大开，丈夫拉着女王的手一同进了房。女王三次敲门，三次自报身分，表达三种不同的情感。“我是女王”表现了一种高高在上盛气凌人的气势，丈夫当然接受不了。第二次说“我是维多利来”，表现一般的关系，毫无情感，她丈夫也无法接受。第三次，表达了夫妻之间的情感，因此她丈夫欣然开门迎接她进房。这个例子说明，说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用，教师一定要对此给予重视。

家校联系工作是一项长期任务，而家长会、家访、电访中的语言艺术，将使我们做教师的水平大大得到提高，学生也在老师的辛勤培养下，德、智、体全面发展。