五年级国防教育

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坚持八年抗战

教学 目标

（一） 、知识与技能：帮助学生自如运用多种形式，再现抗日战争 的历史。 （二） 、过程与方法：创设情景，让学生与历史亲切对话，主动参 与观察、分析、归纳、交流等活动，经历探究性学习的过程。 （三） 、情感态度价值观：感怀中华民族不畏强暴、英勇抗敌的斗 争精神，培养科学的历史观和健全的人格。

教学 重点 难点

教学重点：八年抗战的全民性。 教学难点：学生如何把对史料的感性认识上升为理性认识，构建理 性的历史认识。

教学 方法

展示情境，资料阅读，观摩影片 师生活动过程 设计意图 ①此环节 意在通过史料 对比， 引导学生 探究、 分析、 归 纳，得出结论： 对立的国共两 党对抗战路线 的认识仍有相 同之处。 ②教师 设问层层深入， 引导学生认识 民族利益、 爱国 热情推动政党、 政府调整政策， 上下同心， 对全 民族抗战的形 成有重要的历 史意义。

（1）新课的导入： 同学们， 抗日战争胜利了。 回眸八年抗战， 我们感慨万分。 限于教材篇幅，我们主要学习抗战时期的军政大事。那么，普 通民众是如何度过艰苦的抗战岁月的？回眸八年抗战， 对于我 们认识抗日战争的全民性有重要意义。 （2）重点的突破（创设情景，调动学生观察、分析、总 结，回顾历史，加深对抗日战争的全民性的理解） （13 分钟） 教师利用多媒体，逐渐展示以下三组史料： 第一组： 材料一：毛泽东祭黄帝陵文（节选） “赫赫吾祖，吾华肇造；---建此伟业，雄立东方。----辽 海燕冀，汉奸何多。---各党各界，团结坚固。不论军民，不论 贫富。民族阵线，救国良方。四万万众，坚决抵抗。------（1937 年 4 月 5 日） 材料二：蒋介石庐山谈话（节选） 我们希望和平但不求苟安，准备应战而决不求战。------如果战端一开，就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆 有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。--------（1937 年 7 月 17 日）

利用感性 第二组： 材料一：父送子“死” 材料， 引发学生 四川安县王者成送即将出征的儿子一面“死”字旗。白布 情感共鸣， 既有

旗中写了一个大大的“死”字，旁边写道： “国难当头，日寇 狰狞。国家兴亡，匹夫有责。----赐旗一面，时刻随身。伤时 拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分。 ” 材料二：冈村宁次日记 （1938 年武汉会战）10 月初 27 师团占领了箬溪一带，检 查缴获敌军官致其亲友的信件， 内容几乎都是有关我军情况及 他们誓死报国的决心，极少掺杂私事。同时，检查敌军战死者 父母的

来信，都是鼓励他们誓死为国捐躯的言辞。 教师设问： 对比上组材料， 本组的这两则材料使你最感动的是什么？ 学生回答：不仅是国共领袖，普通民众也心系抗战。 （本 答案学生可自由发挥，只要言之有理即可。 ） 第三组： 材料一：马占山牌香烟（图片） 材料二： “日本的飞机在轰炸，日军在逼近。整个时期都 是冒着敌人的枪林弹雨在抢运，但是民生公司的船员，没有一 个逃跑，当时民生公司的 16 艘最好的船几乎被炸废了。1938 年 5 月上海内迁工厂达 152 家， 把自己的工厂迁到内地也是一 种爱国行为。 ”——《百年中国》 教师设问： 读完两则材料，你有什么感触？为什么说“把自己的工厂 迁到内地也是一种爱国行为”？ 学生交流、探讨、回答： 国难当头， 连一向较为注重私利的工商业者也没有置之度 外，从经济上支援抗战。 （3）难点的化解： 播放 flase 短片《荡寇志》（该短片以 flase 的形式用学生 ： 喜闻乐见的方式把抗日战争的历史及今天日本右翼分子的动 向呈现出来） 学生活动 1：欣赏完 flase 短片，你有什么感受？ 学生活动 2：假如你是一名我国外交部发言人，请你谈谈 今天的中日关系。 通过小组合作动手讨论，可能会有以下发现： 学生 1：中国人民具有不畏强暴、英勇抗敌的斗争精神。 （本问题为开放性题目，学生只要言之有理即可） 学生 2：中日两国同为东亚大国，对本地区的和平与发展 具有重要的作用。前事不忘，后世之师。中方愿在日方立足历 史的基础上发展两国的友好关系。 （4）课堂小结： 分钟） （3 以学生为主，师生共同总结 。 学生自主小结 让学生自主小结，自主建立知识网络，互 相激励，畅谈心得，

利于形成全民 抗战的认识， 又 可感怀中华民 族不畏强暴、 英 勇抗敌的斗争 精神， 培养学生 的爱国情操。

这组材料 主要体现工商 业者的爱国风 貌。 工商业者给 学生的印象主 要是惟利是图， 教材上淡化了 他们在抗战时 期的活动。 补充 这些材料有利 于拓展视野， 深 化认识。 在阅读 中， 师生互相提 出问题， 进行全 班交流。

让学生学 会欣赏， 懂得什 么是真、 美， 善、 立足历史， 面向 未来

共同提高， 体验成功的快 乐。

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夺取抗战的最后胜利

教学 目标

知识与能力 收集、阅读、讲解有关抗战的故事。 过程与方法 收集资料，归纳抗日战争胜利的历史意义。 情感态度与价值观 思考回答中国人民为什么能够取得八年抗战的最后胜利， 培养学生综合 分析问题的能力，树立民族自尊心和自信心，增强爱国主

义情感。

教学 重点 难点 教学 方法

重点 难点

中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。 中共“七大”的重要意义。

资料展示，小组合作，总结归纳 师生活动过程 设计意图

1、 复习提问： 教师：现在先请大家听一首歌，请大家听完后告诉我，这 首歌诉说的是一段什么历史？（播“万里长城永不倒” ） 学生： （略） 教师：没错。这首歌诉说的是近代中国所经历的一段悲惨 屈辱的历史。从鸦片战争开始，中国就不断受到外国列强的侵 略，一次又一次签定了丧权辱国的不平等条约，大片国土从此 沦丧。同时，中华民族也是不甘屈服的民族，中国人民经过了 长期的英勇抗争，终于取得了第一次反侵略斗争的完全胜利， 大家知不知道是什么战争啊？ 学生：抗日战争。 教师：很好，同学们都答对了。 2、导入新课： 教师：同学们回答得很正确。抗日战争爆发以后，中国军 民英勇抗战，经过几年艰辛的斗争，抗日力量不断壮大，开始 看到胜利的曙光。在抗日战争胜利的前夕，中共“七大”召开， 第一次鲜明地确立自己的指导思想， 你知道这个指导思想是什 么吗？这一年是抗日战争的第八个年头， 你知道日本是怎样投 降的吗？带着这些问题，我们一起来学习：夺取抗战的最后胜 利 （导入新课，板书） 3、讲授新课： 结合课本的内容观看一段影片，在观看的同时注意找出

“七大”的召开的时间、地点、有什么内容、意义。 （播有关 “七大”的录象） 教师：好，现在我请一位同学做战地小记者，请他为我们 报道一下当时“七大”的情况吧。 （以 “七大” 会场作背景， 要求学生大声， 简明地讲述 “七 大”的时间，地点、内容、意义等） 教师： 我们的小记者表演得很精彩啊。 那为什么说中共 “七 大”是“团结的大会，胜利的大会”呢？团结是指什么？胜利 又是指什么？有没有同学知道啊？ 教师： “团结”是指全党在毛泽东思想的旗帜下形成了空 前的团结和统一。 “胜利”是为中国抗日战争和新民主主义革 命的胜利指明了道路， 为抗日战争的胜利和实现光明前途准备 了条件。 同时， 毛泽东也在大会的闭幕词词中用愚公移山的故事鼓 舞根据地军民将抗战进行到底， 那么有没有同学知道这个故事 啊？下面请一位同学为我们讲述这个故事。 学生： （略） 教师：谢谢这位同学的解说。那么毛泽东为什么要用愚公 移山的故事鼓舞人民呢？同学们请思考一下， 故事中的两座大 山比喻的是什么呢？愚公又是指什么呢？ 先请同学们观看一段影片，结合课本的内容，思考两个问 题： 促使日本无条件投降的因素有哪些

？日本是在哪年哪月哪 日投降的？（播片） 学生：美国向日本广岛、长崎投掷两颗原子弹； 苏联政府发表对日宣战声明， 派遣苏联红军进攻中国东北 的日军； 毛泽东发出“对日寇的最后一战”的号召，八路军、新四 军和其他抗日军队，对日本侵略者展开大规模的反攻。 板书：促使日本无条件投降的原因。 在美苏中三国的进攻下，日本帝国主义终于投降了！日本 是在什么时候投降的啊？ 学生：1945 年 8 月 15 日 教师：对了！ （板书：日本无条件投降的时间） 1945 年 9 月 2 日，在停泊在东京湾的美国“密苏里号” 军舰上，举行了日本向盟国无条件投降的签字仪式。日本政府 代表在投降书上正式签字。这就是当时日本投降的签字仪式。 1945 年 9 月 9 日 9 时，中国战区日本投降签字仪式在南京的 原黄埔路国民党政府陆军总部大礼堂举行。10 时，中国政府 代表何应钦接受日本侵略军头子冈村宁次签字盖章的投降书。 4 归纳总结 （1）近代中国经历的战争都屡战屡败，归跟到底在于清朝 统治者的腐败无能，军备空虚，部分军事指挥人员贪生怕死等 （2）而抗日战争之所以胜利是因为：

A： 日本： 小国 人少 兵少 侵略战（非正义） 失 道 寡 助 中国： 大国 人多 兵多 反侵略战（正义） 得 道 多 助 B：中国共产党制定了抗日民族统一战线的正确方针和人民战 争路线； C：国民党正面战场和解放区战场的相互配合,相互支援； D：各国人民反法西斯战争的相互援助等；

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人民解放战争（第一课时）

教学 目标

1、了解解放军的战略反攻、战略决战的胜利； 2、了解解放战争中几次著名的战役，学习人民军队高度的奉献精 神，坚定的卫国意志。 3、通过对解放战争进程的教学，培养学生对战争进程的分析、归 纳和概括能力。 4、通过对解放战争进程的教学，教育学生认识人民群众的支持是 解放战争胜利的重要保证。培养民族自尊心和自豪感，培养爱国主义情 怀。 重点：了解解放战争中几次著名的战役，学习人民军队高度的奉献 精神，坚定的卫国意志。 难点：培养学生对战争进程的分析、归纳和概括能力。

教学 重点 难点 教学 方法

资料展示

引导学生进行分析 师生活动过程

情感熏陶 设计意图

一、导入

抗战胜利后，蒋介石在美帝国主义支持下，发动了全面内 战， 中国共产党领导中国人民粉碎了国民党军队的全面进攻和 重点进攻，使国内形势向着有利于人民的方向发展，人民解放 军由战略防御转入战略进攻。1948 年秋，敌我力量发生了重 大变化，人民解放战争进入夺取

全国胜利的决定阶段，中共中 央经过对形势分析， 认为解放军与国民党军队进行主力决战时 机已经到来，于是连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役。

二、展示资料 教师边播放课件，出示材料，边向学生介绍。 1、辽沈战役

战略作战，需要贯彻分批歼敌的方针。中共中央决定把第 一个歼击目标选择在东北战场。 辽沈战役是 1948 年 9 月 12 日至 11 月 2 日之间进行的。 第一阶段东北野战军主力南下，于 10 月 15 日打下锦州，歼 敌 10 余万，俘敌东北“剿匪”总司令部副总司令范汉杰。截 断了北宁线，封闭了东北与华北的陆上通道。长春守敌动摇， 一部起义，一部投诚，长春顺利解放。

第二阶段从 10 月 20 日开始至 28 日，进行了辽西会战， 东北野战军全歼了妄图重占锦州，夺路南逃的廖耀湘兵团 10 万余人。 第三阶段从 10 月 29 日至 11 月 2 日，东北野战军解放了 沈阳和营口，东北全境得以解放。辽沈战役共歼敌 47 万人， 解放了东北全境，连同其他战场的胜利，人民解放军上升为 3 00 万人，国民党军队则下降为 290 万人。全国军事形势出现 了一个新的转折点。从此，人民解放军不仅在质上占了优势， 而且在数量上也占了优势。 辽沈战役的胜利， 使得人民解放军拥有了一个巩固的具有 一定工业基础的战略后方， 并拥有了东北野战军这支近百万的 战略预备队，为以后解放平津与华北创造了有利的条件。正如 毛泽东同志所指出的 “这是中国革命的成功和中国和平的实现 已经迫近的标志。”

2、淮海战役

淮海战役从 1948 年 11 月 6 日发起，至 1949 年 1 月 10 日结束，分为三个阶段。 第一阶段从 11 月 6 日至 22 日。华东野战军主力在徐州 以东碾庄地区， 围歼敌人黄伯韬兵团， 击毙敌兵团司令黄伯韬。 敌第三绥靖区副司令官、中共地下党员何基沣、张克侠率部 2 3000 人在贾汪、台儿庄地区起义。 从 11 月 23 日至 12 月 15 日，是淮海战役的第二阶段。 主要作战目标是歼灭由豫南赶来增援而孤军突击的黄维兵团。 中原野战军在华东野战军一部的配合下， 全歼敌第十二兵团于 双堆集地区，生俘兵团司令黄维。在此期间，国民党徐州“剿 总”副总司令杜聿明率领邱清泉、李弥、孙元良三个兵团撤离 徐州，被华东野战军主力合围在陈官庄一带，孙元良兵团被歼 灭。 第三阶段从 12 月 16 日至 1949 年 1 月 10 日。人民解放 军发起总攻，全歼邱清泉、李弥两个兵团，击毙兵团司令邱清 泉，生俘副总司令杜聿明。至此，淮海战役胜利结束。这次战 役共计歼敌 55.5 万人， 解放了长江中下游以北的广大的地区。 国民党统治的心脏地带京、 沪一带完全暴

露于人民解放军的攻 击之下。

3、平津战役

平津战役是 1948 年 11 月 29 日至 1949 年 1 月 31 日之 间进行的。 平津战役第一阶段从 1948 年 11 月 29 日至 12 月 21 日， 根据中共中央军委确定的对平、津、张实行围而不打或割而不 围的作战方针，人民解放军完成了对平、津、张的战略包围和 战役分割任务，使敌人失去南逃或西窜的可能，造成了解放军 从容歼敌的态势。

第二阶段从 12 月 21 日至 1949 年 1 月 15 日，人民解放 军按照先打两头、后取中间的作战方针，先歼灭新保安之敌两 个师，接着歼灭由张家口突围之敌七个师，并于 1 月 14 日总 攻天津，全歼守敌 13 万人，生俘敌警备司令陈长捷。 第三阶段从 1 月 16 日至 31 日，在中共北平地下党组织 和民主党派无党派爱国人士的有力地促进下，经过谈判，傅作 义率部 25 万余人接受和平改编，北平和平解放。整个平津战 役共歼灭和改编敌军达 52 万人，华北基本上获得解放，并使 华北、东北这两大解放区完全连成一片。 三、引导学生说说感想。 四、总结概括 三大战役的胜利， 使人民群众胜利地完成了与敌主力的战 略决战。三大战役共进行了 142 天，歼灭敌人 173 个师，共 连同在此期间其他地区的作战， 人民解放军共 计 154 万多人。 计歼敌 182 万人。 这意味着国民党赖以维持其反动统治的主要 军事力量基本上已被消灭殆尽。三大战役的胜利，奠定了人民 解放战争在全国胜利的巩固基础。

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人民解放战争（第二课时）

教学 目标

1、了解解放战争中渡江战役，学习人民军队高度的奉献精神，坚 定的卫国意志。 2、通过对解放战争进程的教学，培养学生对战争进程的分析、归 纳和概括能力。 3、通过对解放战争进程的教学，教育学生认识人民群众的支持是 解放战争胜利的重要保证。培养民族自尊心和自豪感，培养爱国主义情 怀。 重点： 了解解放战争中的渡江战役， 学习人民军队高度的奉献精神， 坚定的卫国意志。 难点：培养学生对战争进程的分析、归纳和概括能力。

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资料展示

引导学生进行分析 师生活动过程

情感熏陶 设计意图

一、复习导入。 师生交流三大战役内容。 二、播放影片 《渡江战役》片段 三、教师出示资料，简要介绍渡江战役 1、历史背景 解放战争时期，中国人民解放军第二、第三野战军和第四 野战军一部,在长江中下游强渡长江,对国民党军汤恩伯、 白崇 禧两集团进行的战略性进攻战役。 国民党军以 70 万兵力组织长江防御，企图阻止人民解放 军渡江。经过辽沈、淮海、

平津三大战役以及在战略决战阶段 其他战役，国民党军大部主力已被歼灭，人民解放军已解放东 北全境、华北大部、西北一部和长江中下游以北广大地区，各 解放区已连成一片。人民解放军的总兵力已发展到 400 万人， 士气高昂， 装备得到进一步改善， 大兵团作战的经验更加丰富， 已完全有把握在全国范围内战胜国民党军。 三大战役后，国民党军正规军还有 71 个军 227 个师的番 号约 115 万人，加上特种兵、机关、学校和地方部队，总兵力 为 204 万人，其中能用于作战的部队为 146 万人。这些部队， 多是新建或被歼后重建的，且分布在从新疆到台湾的广大地 区。 2、渡江战役经过 中共中央军委决定以百万大军发起渡江战役， 夺取国民党

的政治经济中心 1949 年 2～3 月，中共中央军委依据向长江 以南进军的既定方针，命令人民解放军第二、第三野战军和中 原、华东军区部队共约 100 万人，统归由第二野战军司令员刘 伯承、政治委员邓小平和第三野战军司令员兼政治委员陈毅、 副司令员粟裕、副政治委员谭震林组成的总前委(邓小平为书 记)指挥，准备在 5 月汛期到来之前，由安庆、芜湖、南京、 江阴之线发起渡江作战，歼灭汤恩伯集团，夺取国民党政府的 政治经济中心南京、上海以及江苏、安徽、浙江省广大地区， 并随时准备对付帝国主义可能的武装干涉。同时决定，第四野 战军以第 12 兵团部率第 40、 43 军约 12 万人组成先遣兵团， 第 由平(今北京)津地区南下，归第二野战军指挥，攻取信阳，威 胁武汉，会同中原军区部队牵制白崇禧集团，策应第二、第三 野战军渡江作战。 参加渡江作战的人民解放军各部队，于 3 月初～4 月初先 后进抵长江北岸，开展战役的各项准备工作。进行形势任务和 新区城市政策纪律教育；侦察国民党军的防御部署、工事和长 江水情、 两岸地形； 在地方党和政府的帮助下筹集、 修理船只， 到渡江前夕，共筹集各型木船 9400 余只，培训了数千名部队 选调的水手； 开展以强渡江河和水网稻田地作战为主要内容的 战术、 技术训练等。 在中共中央华东局和中原局的统一部署下， 地方各级党政机关竭尽全力动员和组织广大人民群众进行支 前工作,仅随军参战的船工即达 1 万余名，临时民工达 300 万 人，山东、苏北解放区还组建了 16 个民工团随军服务。与此 同时，各兵团还以一部兵力拔除了枞阳、土桥、仪征、三江营 等长江北岸国民党军据点 10 余处，从北岸控制了长江航道， 为主力渡江开辟了道路。 3、人民解放军突破江防，占领国民党政府所在地南京 1949 年 4 月 1 日，国共双方代表团在北平开始谈

判。为 争取达成有利于人民的协定，人民解放军数度推迟渡江时间。 4 月 15 日,国共双方代表团拟定了《国内和平协定(最后修正 案)》,并商定 4 月 20 日签字。但南京国民党政府却拒绝签字， 人民解放军即遵照中共中央军委命令，于 20 日夜发起渡江作 战。中突击集团第一梯队第 24、第 25、第 27、第 21 军在强 大炮火掩护下，冒着国民党军军舰和江防炮火的拦截，在 100 余公里的正面上， 首先登船起渡， 迅速攻占了鲫鱼洲等江心洲。 接着，突破鲁港(芜湖西南)至铜陵段国民党军江防阵地，连续 打退守军的多次反击， 巩固了滩头阵地， 尔后向纵深发展攻势， 至 21 日，占领铜陵、繁昌、顺安等地。 4、渡江战役胜利 渡江战役历时 42 天，人民解放军以木帆船为主要航渡工 具，一举突破国民党军的长江防线，并以运动战和城市攻坚战 相结合，合围并歼灭其重兵集团。此役，人民解放军伤亡 6 万 余人，歼灭国民党军 11 个军部、46 个师共 43 万余人，解放 了南京、上海、武汉等大城市，以及江苏、安徽两省全境和浙

江省大部及江西、湖北、福建等省各一部，为尔后解放华东全 境和向华南、西南地区进军创造了重要条件。

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缅怀先烈

使学生在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上加深对今天幸福生活的理 解；培养学生崇敬先烈、热爱祖国的情怀；教育学生学会感恩，并把感 恩化为具体的行动。

教学 重点 难点 教学 方法

重点：加深对今天幸福生活的理解

课件展示，师生、生生互动 师生活动过程 一、点明主题：体学生集体朗读本次主题班会名称“缅怀 设计意图

革命先烈，感恩幸福生活” 。 二、热身活动： “大风吹” （目的：活跃气氛，为导入主题做铺垫） 由一名学生做主持，主持人说“大风吹” ，全体学生问“吹 什么” ，主持人回答“吹××” （即某一特征，如吹短头发的人） 后，所有具有某一特征的学生马上起立跑到另一个位置坐下， 抢不到椅子坐的学生做主持，游戏重新开始，重复若干次。 三、导入班会主题 1、玩得开心吗？今天我们可以无忧无虑地在这宽敞明亮 的教室里开心地学习， 这良好的条件是谁为我们创造的？是无 数革命先烈们用他们的血汗甚至是生命换来的。 2、同学们，每当五星红旗迎着朝阳冉冉升起的时候，你 是否想过五星红旗为什么这样鲜红， 旗帜上的五颗星星为什么 这样闪亮？ 是的，国旗鲜红，因为染上了先烈的热血；五星闪亮，因 为凝结着英雄的精神！再过几天就是清明节，这是我们国家传

统的节日，我们在追思我

们的先人的同时，也别忘了为我们的 祖国流血牺牲的革命先烈们。接下来，让我们一起来认识我们 的革命先烈们。 四、以竞猜形式让学生重温、熟悉革命先烈的光辉事迹 （在课件上出示有关英雄人物事迹的文字及图片， 学生猜 测英雄人物名字，并谈谈自己的认识或感想，教师逐一作补充 说明或讲解） 黄继光：作为中国人民志愿军在抗美援朝战场上，当攻击 部队受阻、伤亡较大时，已任营通讯员的黄继光挺身而出，主 动请战，消灭敌人的火力点。在战友负伤牺牲、自己所携弹药 用光的情况下，黄继光毅然用自己的身躯堵住了敌人的枪眼， 为冲锋部队的胜利开辟了通路，牺牲时年仅 22 岁。 董存瑞，13 岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军 的追捕，被誉为“抗日小英雄” 。1948 年 5 月 25 日，董存瑞 所在连队突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁， 董存瑞 挺身而出，毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽 强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又 无法放置炸药包。 危急关头， 他毫不犹豫地用左手托起炸药包， 紧紧贴住桥形碉堡，右手猛地一下拉开了导火索。董存瑞以自 己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅 19 岁。 邱少云：在抗美援朝战场上，敌人的燃烧弹引燃了他身边 的草丛，这时，他只须打滚翻身即可避免烧身。但为了避免暴 露目标， 他严守潜伏纪律， 忍受着烈火烧身的剧痛， 坚持不动， 直至壮烈牺牲，保证了整个战斗的胜利。战斗结束后，同志们 在邱少云潜伏的位置上， 看见他用双手在地上抠出的深深的土 坑…… 刘胡兰，10 岁参加儿童团，曾任文水县云周西村妇救会 秘书，第五区“抗联”妇女干事。1947 年 1 月 12 日，年仅 15 岁的她，被国民党逮捕，因为拒绝投降，被铡死在铡刀之下，

为中国人民的解放事业献出了宝贵的生命，时年 15 岁。毛主 席为她题词： “生的伟大，死的光荣” 。 雷锋：和平时期的英雄模范，他有爱憎分明的阶级立场， 他有言行一致的工作作风，他有公而忘私的共产主义风格，他 有从不懈怠的学习精神。 五、学生自由发言 1、请学生根据自己事先的准备说说：我还知道的英雄模 范人物 2、学生谈谈自己的感想及今后的努力方向 六、教师总结 因为无数革命先烈们的流血牺牲， 使我们拥有了今天幸福 安定的生活；感谢伟大的祖国给了我们安定祥和的社会环境， 使我们免遭流离失所的痛苦。我们是幸运的，我们生活在新时 代，我们拥有富足的生活，接触着最新的信息资源，网络和游 戏成了我们的热门话题，我们有什么理由不感恩生活？！也许

这个时代给予我们太多的享乐和自在的生活， 我们不屑于谈革 命、论精神，我们甚至忘记了时代赋予我们的责任，虽然我们 不需要像先烈们那样抛头颅、洒热血，但是我们也有我们的责 任，要珍惜自己的青春年华，努力学习，报效祖国。请记住： 学习是你的责任，不是兴趣。要在责任中寻找兴趣，而不是以 兴趣替代责任；要先做你该做的事，再做你感兴趣的事。只有 这样才能无愧于革命先烈们，无愧于我们伟大的祖国，无愧于 我们的父母和老师。

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