数学优秀教案
数学优秀教案《分数基本性质》
北师大版小学数学五年级上册分数基本性质
一、教学内容:分数基本性质
二、教学目标:
知识与技能:经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质。 数学思考:学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决:获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
情感态度与价值观:经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。
三、重点、难点
重点:能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
难点:理解分数的基本性质。
四、教学过程
(一)创设情境
师:同学们, 你们喜欢上数学课吗?(喜欢) 看来大家很喜欢上数学课。在数学课上,我们经常与数打交道,那么,在1到9这九个数当中,你最喜欢哪两个数?(生自由回答)每个同学都有自己喜欢的数字,咱们就从第一个同学这儿开始,他喜欢多少?(生:3和4)如果老师在3和4中间加上一个除号,就得到了一个除法算式,我们一起来读一下。(生读算式)现在老师提一个问题,不计算,谁能很快的说出另外一个除法算式,使这个除法算式的商和3除以4的商相等。(生
1:3除以4等于6除以8)还能接着说吗?(生2:等于12除以16,生3:等于24除以32)那么按这样说下去,能说出多少个?(生:无数个)那你们是根据什么很快的想到这些算式的?(生:是根据商不变规律写出来的)能说说商不变的规律是怎样叙述的吗?(生:被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变)我们就是根据商不变的规律很快的找出了这些算式。大家都知道分数与除法之间有着非常密切的联系。所以3除以4的商我们还可以写成分数形式。那么,大家想一想,6除以8的商如果写成分数应该怎么写?(生:)12除以16呢?(生:)24除以32呢?(生:)那么根据上面这几个算式的关系,你们想想看,这几个分数之间应该有什么样的关系?(生:相等)那我们用等号把它们连接起来。
(二)探究;
1、可是这些分数的分子和分母都不一样,它们的大小怎么就相等了呢?请同学们拿出课前准备好的三张长方形纸,用折一折或画一画的方法,来验证一下它们是不是真的相等?(提供操作用纸)
(1)学生独立完成
(2)全班交流(验证方法多样,先交流能验证其中两个分数相等的,再交流能验证出这三个分数都相等的)
生1:我是用折纸的方法知道这三个分数是相等的。因为这三张纸的大小一样,涂色部分的面积相等,所以这三个分数相等。
生2:我是通过画图的方法知道这三个分数是相等的。
„„(找2至3名不同方法的学生展示)
2、请同学们观察这组相等分数的分子和分母,看一看你能发现什么?在小组内交流。
(1)小组交流
(2)全班交流学生发现的规律(教师引导能发现“分数基本性质中分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变”这条规律的学生交流并让学生在不断在修正中完善规律;都除以相同的数处理方式同上)
生1:的分子和分母都乘2,分数的大小不变。(教师结合该生叙述完成板书)
师:你能结合黑板上这组相等的分数,再找出这样的例子吗? 生2:的分子和分母都乘2,分数的大小不变。(教师结合该生叙述完成板书)
师:我们刚才找出的例子都是分子和分母都乘2,乘其它数,他发现的规律还成立吗?能举个例子说明吗?
生3:成立。的分子和分母都乘4,分数的大小不变。
师:在这组分数中,我们只能找到都乘2、都乘4,分数的大小不变。如果我们再往后写出更多的分数,我们会发现都乘其它数,分数的大小也是不变的。谁能比较准确的说一下这条规律?
生4:分数的分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变。(师板书)
师:大家还有不同的发现吗?(如果学生能说出:“分数的分子和分母都除以相同的数,分数的大小不变。”让学生结合黑板上的相等分数具体说师板书;如果学生概括不完整,引导至完整)
师:还有不同的发现吗?(如果学生能说出0除外,就让他说明理由;如果说不出,师:分数的分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变。这个“数”是所有的数都适用吗?生:整数、小数、分数。师:0是整数,都乘或除以0可以吗?生说理由,师小结:这里的数指的是非0整数、小数和分数,所以我们需要添加一个条件:0除外)
3、准确性质、记忆性质
4、今天学习的内容在书中43页,请同学们看一下做一做、说一说中的内容,不明白的请提问。
(三)应用
师:学习了分数的基本性质,下面和老师一起利用分数基本性质来解决几个问题。
1、填一填
2/5=2*( )/5*2= ( )/10 2/8=2 ÷ 2/8÷ ( )
2、在括号里填上合适的数
5/8=20/( ) 24/42 = ( )/7 4/( )= 48/( )
(1)生读题(2)在练习本上快速做出来(3)交流答案并说说你是怎样想的?
3、书中练一练3(2)
4、书中44页练一练4
(1)生读题(2)在练习本上写出结果(3)交流答案(4)师:做这样的题时,你们是怎样想的?师小结。
5、填空
(1)把一个分数的分子扩大到原来的5倍,分母缩小为原来的,这个分数值就( )。
(2)的分母增加14,要是分数的大小不变,分子应该增加( )。
6、今天上课的同学占会场总人数的,我们还可以用哪些分数来表示?你觉得用哪个分数表示比较好?
(四)回顾总结
师:通过这节课的学习,你开心吗?能说说你最开心的事儿吗?你还有什么遗憾的事吗?(生回答)同学们,老师也有收获,这节课和同学们相处得很愉快,同学们的表现非常完美,我期待下一次和同学们的相聚。