当代职业教育"特殊性群体"浅析

职 教 平 台　

当代 职 业 教育 ‘ 殊性 群体 ＂ 浅析　 ‘ ｌ 特

矫军秋　

（ 山东省 烟台市 商贸 高级技工 学校　 山东

烟台

２４０ 　 ６ ０ ３）

摘 要 ：在 职业 学校 班 主任 的工作 当 中，会 遇见 各种 各样特 别的 学生 。作为教 师 ，教 书育人是 师德 ，更是 师魂 ，如何 在 如此 艰难 的情 况　 下 开辟 一条 新的 道路 是每 个职 业教育 教师 面临 的最 大问题 。 　 关键 词 ：特 别 勤思 勤看 慢教育 爱 心　

一

、

案例描 述　

特 别 的学 生 有 很 多种 ，有 的 因为单 亲家 庭 而特 别 ；有 的 因为　 总 是 调皮 捣 蛋 而特 别 ；有 的因 为学 习成 绩好 而特别 ……我 要说 的　 这 个学 生则 是 因为性 格孤 僻而 特别 。 　 军训 时 的认 真 ，上课 时 的安 静 ，集 体 活动 时 的孤单 ，让我 慢　 慢 的注 意 到他 。改变 他 源于 一 次大 合 唱 比赛 ，班级 其 他 同学都 在　 积 极 的 准备 过 程 中 ， 只有他 一 人在 教 室奋 笔疾 书 ， “ 　 不喜 欢 嘈杂　 的环 境 ，不 如 在 教室 看 书 、写 作业 ” 这是 他不 出去 排 练 的理 由 。 　 这 是 一 个性 格 孤 僻 的孩 子 ，与 家长 的沟通 让我 确信 了这一 点 。至　 此 以后 ，只要 一 有时 间 ，我 就 找他 聊 天 ，教 室里 、走 廊里 、办公　 室里 ，任何 地 方 都可 以。也 许 他觉 得 老师 跟他 有着 相 似 的地 方 ， 　 慢 慢 的 ，我 们 之 间 的谈 话 由我 说他 听 变成 了互相说 互 相 听 ，我 由 　 衷 的感到 欣慰 。 　 如 何 能 让 他 跟 其 他 同 学 的 交 往 也 能 和跟 我一 样 坦 然 呢 ？正　 巧我 们 班 级要 组 织 主题 班会 ，我 眼前 一亮 ，机会 来 了 。这个 孩子　 普 通 话 很 好 ，我 心想 ：如果 能 想 办法 让他 主 持 的话 ，也许 会 有很　 好 的收 获 。有 了主 意 ，我在 一 次 和他 交谈 的过程 中 故意 的提 到 了　

主题 班 会 ，还 故 意 的提 到 了缺 少 主持 人 ，终 于 ， “ 老师 ，要 不 ， 　 您看 我 行 吗 ？ ”从他 的眼 睛 中 ，我看 到 了坚 韧 ，我 想 ：那份 坚韧　 可 能不 是 学 生对 老 师 的 ，而是 朋 友对 朋 友 的 ，那 次 的主 题班 会非　

些 环 境可 能对 学生 造 成 的影 响 。掌 握 了根 源 ，慢 慢 的开 展 渗透 式　 的思 想教 育工 作 。所 谓勤 看 ，就是 要 及 时 观察学 生 的情 绪 波动 ， 　 从 而探 究 他 们 的 内心 生 活 。 老师 除 了教 书 ，还 应 育 人 ，要 把 政　

治 、思想 、道德 等 内容渗 入各 门学科 课 程 中 ，甚 至 渗 透到 课 外 活　

动 、业余 生 活 中。实 现潜 移 默化 、寓教 于 无形 之 中 ，采用 直 接灌　 输教 育与 间接 渗透 教

育有 机结合 来提 高思政 工作 效率 。 　 教师 是学 生 的引 路人 ，相信 每 一个 学生 都 想被 重 视 ，都 想 有　

自己 的一番 成就 。在 他们 成 长 的过 程 中 ，各种 各样 的外界 因素 印　

象 了他 们 ，误导 了他 们 。这 就 给我 们 的职 业教 育老 师 一个 严 峻 的　 任 务 ，在教 授他 们知 识 的 同时 ，多 思多 看 ，及 时 引导 他们 正 确 的　

人生 观 、世界观 。 　 ２ 、让教育慢 下来　

印度 诗人 泰 戈尔 在 《 鸟集 》 中有 一 句很 有 名 的短 诗 ： “ 飞 　 不　 是 槌 的打击 ，而是 水 的载 歌载 舞 ，使 鹅卵 石臻 于完 善 。” 教育 原　 本 就是 一种 慢 的艺 术 ，需要 有 水滴 石 穿 的耐性 ，需 要 留足 等待 的　 空 间 和时 间 ，需要 有舒 缓 的节 奏 。所 谓 “ 物细无 声 ” ，教育 的　 润 变 化需要 生命 的沉潜 ，需要 “ 深耕 细作 式 的关注 与规 范” 。 　 作 为 老师 ，尤 其如 我们 这样 的职业 教 育老 师 ，对待 学 生 ，我　

们 要有 耐 心 ，要学 会倾 听 ，不 能戴 “ 色” 眼镜 。 在我 们 的 教育　 有

过 程 中 即使我 们心 中有 不 满 ，有怒 火 ，都 应 该压 制 自己 。静 下心　 与学 生 交 流 。也 许 ， 一句 简 单 的话 、一 个 细 微 的 动 作 、一 件 小　 事 ，也许 就可 以改变 一个 学生 。 　 慢 ，需 要 平 静 和 平 和 ；慢 ，需 要 细 致 和 细 腻 ；慢 ，更 需要　 耐心 和耐 性 。作 为教 师 ，我 们要 学会 ：①学 会 宽容 ，学会 善 待学　 生 。②学 会 等待 。③ 学会 倾 听 。④ 学会 欣 赏 。⑤学 会 赞美 。⑥ 学　 会参 与 。⑦学 会合作 。⑧ 学会 表现 。⑨学 会反 省 。⑩ 学 会创造 。 　 听过 “ 人之 初 、性本 善 ”的格 言 ，听过 “ 习惯 的养 成需 要 ２　 ８ 天 ” ，作为 职业 学校 的教师 ，更 应 该坚 信 ：在 每个 学 生 的 心里 都　 有一 块 最柔 软 的部 分 ，教师 的 任务 就是 去 挖掘 它 。那 么 ，就 让 我　 们 慢下 来 ，一 天天 积 累 ，一 点 点进 步 ，相 信 学生会 在 你 的慢 教 育　 中慢 慢成 长。 　 　 。

３ 、教 育贵在 爱心　 ２ ０年 感 动 中国人 物之 一 徐本 禹 ，是 位 大学 生 ，主动 放弃 了 ０６ 　 城 市 生 活 ，到 贵 州 的穷 山 区支 教 当教 员 。他 说 ： “ 愿 做 一 滴　 　 我 水 ，当爱 的 阳光照 射到 我们 身 上 的时 候 ，我 愿毫 不 保 留地 反射 给　 别 人 。”他 以奉 献教 育事业 的行 动反 映了 “ 爱” 的巨 大力量 。 　

常 的成 功 。 班会 后 ，我第 一 时间 找 到 了他 ，对他 的帮忙 表示 了感　 谢 ，对 他 的 表 现也 给予 了肯定 ，我 还没 有切 入 主题 ，倒 是

他 ，说 　 了一句 让 我 高 兴 了好 几天 的话 “ 师 ，我知 道 您 的 良苦 用 心 ， 　 老 很 早 就 知道 ，但 是 以前 的我 不 自信 ，今 天我 终于 知道 原来 我 也可 以　 这 么 优 秀 ，谢谢 您 给 了我 一 次这 么 珍 贵 的机会 ，我 想 担任 班级 文　 艺 委 员一 职 ，您会 看 到一 个 不一 样 的我 。”可 以说 ，对 这 个学 生　 的改 变 已经 初 有成 效 了 ，到 现在 我 仍然 记 得 当时 的感 觉 ，那种 高　 兴 真 的不 是用 言语可 以表 达 ， 　

二 、案例 反思　

事 后 ，针 对 这 件 事 情 ，我 进 行 了 深刻 地 反思 。在 班 主任 的　 工 作 之 中 ，采 用什 么 样 的方 法 ，才 能 行之 有 效的 教育 这一 类 的学　

生？ 　

１ 勤思 、勤看　 、

现在信息的传播手段越来越多 ，速度也越来越快 ，容量越来　

越 大 ，加上 一 些社 会 文 化 因素 、 大众 传媒 因素 、市场 经 济 因素 ， 　 现在 的学生 视 觉 、听 觉 、触 觉 接受 着 巨 大 的冲击 ，在 如 此大 的 冲　 击 力 下 ，特别 是职 业教 育 的学 生 ，对 自己 的把握 就显得很 难 。 　 如此 现 实 的情 况 ，就要 求我 们 现 在 的职业 学 校教 师 勤思 、勤　

看 。所 谓勤 思 ，思考 学 生 的家 庭生 活 环境 、社会 成长 环 境 ，及这　

陶行 知 先 生说 过 ： “ 正 的 教育是 心心相 印的 活动 ，唯 独从　 真 心 里发 出来 ，才能 达 到心 的深 处 ” 。爱 心对 于教 师 来说 ，就 是从　 教 之基 、为师之 本 。 　 教 师对 学 生 的爱心 ，更 表 现 在对 自己的严 格 要 求 上 。教 师是　

４　 ８

现代企业教 育

ＭＯ Ｒ 　Ｅ Ｔ Ｒ Ｒ Ｓ 　Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ ＤＥ Ｎ Ｎ Ｅ Ｐ ＩＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ 　

２ １年 ・ 月 ・ ０２ ３ 下期　

学术

・

理 　 现 代 衾等 论 　

中国人 寿保 险公 哥人力资源　

竞争 力 内部影 响因素改善构想　

关 剑　

（ 津 电子信息 职业 技术 学院 天

天津

３ ３ ｏ） ￣ ５ 　

摘 要 ：随 着全 球 化竞 争和 知识 经 济 时代 的 到来 ，人 力资 源 日益成 为企业 获得 竞争优 势 的基 础 ，这 一观 点越 来越 受到 管理 学 家、企 业 家　 和管理 实践者 的普遍认 同。对于中国人寿保 险公 司来说 ，真正做到人尽其才，最大限度地发挥每个员工的潜能和调动每个员工的积极　 性 ，使 之 转换 成 劳动 生产 率 ，使 公 司 高速 有 效且 向持 续健康 的方 向发展 ，人 力资 源有着 不可低估 的作 用 。 　 关键 词 ：中 国人 寿保 险公 司 人 力 资源　 竞争 力 内部影 响 因素　 　 　

近 些 年 ，我 国寿 险业 发展 较 快 ，寿 险业 的增 长快 于 Ｇ Ｐ Ｄ 和人　 均可 支 配 收 入

的增 长 ，也 快 于 非 寿险 业 的增 长 ，我 国寿险 市场 蕴　 藏 巨 大 的发 展潜 力 。 目前 已有 外 国寿 险公 司 以合 资 或独 资 的形 式　 打人 中国 市场 ，它们 所具 有 的雄 厚 资本 实 力 、较 高 的专 业化 经 营　 水 平 、丰 富 的业 务 经 验 、灵 活 的服 务方 式 与保 险 商 品 ，还有 先 进　

在人 力 资 源规划 上 ，应 根 据 中 国人 寿保 险公 司发展 战略 及经　 营 计划 、评 估 公 司的人 力 资 源现状 、掌 握 和分 析大 量人 力 资 源相　 关信 息 的基 础 上 ，科学 合 理地 制定 人 力 资源 规划 。不 能单 纯依 靠　 上级 的指令 从 事相关 工 作或 缺 乏规 划 ；在 招 聘与选 拔上 ，进 行 面　 试评 估 时 除关 注应聘 者 与 职位 匹配 外 ，还 应 关注 应聘 人 员 的价 值　 观念是否符合中国人寿保险公司的核心价值观、应聘人员的发展　

的信 息管理手段等 等 ，无 疑将对我 国民族寿险公司带来 巨大冲　 击 ，在这 种 发 展 背景 下 中国人 寿 保 险公 司 要想 在未 来 市场 获 得发　

展 并 且在 激 烈 的 竞争 中保 持优 势 ，必须 提 高人 力 资源 竞争 力 。对　 于 此 部分 不 可 能 穷尽 所 有 的 问题 提 出建 议 。仅 按个 人 的理 解 进行　

阐述 。 　

期望公司是否可以满足等方面 ，确保招聘的人员能长期为公司服　

务 ；在培 训 与开 发上 ，应 根 据 中 国人 寿保 险公 司 战 略发展 需 要 ， 　

结合员工 的个人发展计划提供完善的人力资源培训开发体 系，在　

确 保 为公 司输 送所 需 的各 种类 型人 才 的同 时 ，实现 公 司迅 猛 发展　 与员工职业生涯发展的双赢 ；在绩效管理上，应根据中国人寿保　

一

、

进 行 战略性 人 力资 源管 理　

（ ） 公 司的人 力 资源战略 与 经营 战略整 合起 来　 一 使

险 公 司战 略需 要 ，结 合员 工 能力 制定 全 面 的绩 效管 理体 系 ，包 括　 绩效 计 划 、绩 效考 核 、绩 效评 估 、绩 效 反馈 与绩 效 激励 等 ，特别　

关 注绩 效 反馈 与激 励 ，从 而实 现公 司绩效 的螺旋 式 上 升 ；在 薪酬　 管 理上 ，中 国人寿 保 险公 司应 根据 国家 政策 、经 济 环境 、人 才市　

人力 资源 战 略是 程 序 与 活动 的集合 ，它通 过 人 力资 源 部 门和　

直线 管 理 部 门 的共 同 努力 来 实 现企 业 的 战略 目标 ，并 以此 来提 高　

企业 目前和未来 的绩效及维持企业持续竞争优势。中国人寿保险　 公 司 通 过人 力 资 源 战 略与 公 司经 营 战 略配 合 ，可 以 帮助 公 司增 加　

利 用 市 场 的 机会 ，提 升公 司 内部 的 组 织优 势 ，帮 助公 司 实 现其 战　

场状 况 、行 业及 其他

公 司 薪酬 状况 等 因素 ，再结合 本公 司 的实 际　 情况 制 定切 实 可行 的薪 酬 管理 战 略与 体 系 ，确保 薪酬 政 策 既 能吸　

引优 秀 人才 加盟 ，又 能 留住 核 心人 才 。而 且 还要 注 重人 力 资源 投　

略 目标。中国人寿保 险公司人力资源部的战略工作应该从人力资　 源 规 划 到招 聘 与 选拔 ，再 到培 训 与 开发 以 及绩 效薪 酬 管理 等 各个　

环 节都 与公 司 的经 营 战略保 持一 致 。 　

（ ）正 确发 挥 战略人 力 资 源管理 的职 能　 二

入成 本 与产 出效 益 的核 算与 分析 工 作 ，不 断完 善企 业 的 薪 酬管 理　 体系 。 　

（ ） 当引用人力 资源管理信 息 系统进行 战覃Ｊ 三 适 各ｌ 　人力资源 管理　 人 力 资 源 管理 信 息 系 统 Ｈ Ｉ （ ｍａ　￣ｏ ｒｅｉｆｒ ｔ ｎ Ｒ Ｓ Ｈｕ ｎｒｓｕｏ　 ｏｍａｉ 　 ｎ ｏ

“ 类 灵 魂 的工 程 师 ” ，要 清 醒地 认 识 到 自己所 肩 负 的 “ 人 传道 、 　 授 业 、解 惑 ”重 任 ，要严 格 要求 自己 ，积 极 在 品德 、人 格 上不 断　 修 养 、甘 守 清贫 、不 走歪 道 ，做 好 学 生 的榜 样 ；在 业务 知 识 、教　 学 能力 上 不 断充 实 、提高 ，成 为学 生成 才路上 一块 铺路 石　 作 为 一 名 职业 教 育 的 老 师 ，从 教 几年 来 ，遇见 特 别 的 学 生　

有 很 多 ，不 论 是 社会 的熏 陶 ，还 是 家 长 的教 育方 法 问题 ，总而 言　 之 ， 目前 职业 学 校学 生 的教 育 问题 逐 渐被 提 上 了 日程 。如何 在 如　

交流才是最深层的交流”，特别是这种有点特殊的学生 ，也许我　 们 需要 付 出 的更 多才 能换 回一 点 点 的 回报 ，但是 一 旦 我们 打 开 了　

他们 的心 门 ，走进 了 他们 的 心里 ，以朋 友 之心关 心 他 们 ， 以家 长　

之心 鼓励 他们 ，他们 健康 的成长 才是对 老师 最大 的 回报 。 　

参考 文献 ： 　 【】 家鲜 ．从 心 理学 的角 度看 青 少年 的教 育 问题 Ｕ ．华 南 师　 １沈 】

此 艰 难 的情 况 下 开辟 一 条新 的道 路是 每 个 职业 教 育教 师 面 临的 最　 大 问题 。 “ 苗 有 志 闲逸 少 ，润 物 无 声辛 劳 多 。 ” 教坛 五 载 风　 育 雨 ，我备 尝 苦 辣 酸甜 ，也 深 深认 识 到 ：爱 与责 任 是教 师最 美 丽 的　 语 言 。都 说 现 在 的学 生 是 自私 的 ，是 自我 的 ，也是 叛 逆 的 。这 也　 是 阻碍 班 主 任 工 作 的一 个大 的方 面 。 曾经 听过 一句 话 “ 与 心 的　 心

范大学 学报 （ 会科 学版 ．１８ ， （ ４ 　 社 ９０ ０ ）． 【］ Ｙ 英 ． 让 班 主 任 工 作 快 乐如 风 Ｕ ． 小 学 时代 （ 师 ２￣ － 】 教 　

版 ），２ １ ０ ０， （ １

　 Ｏ ）．

【】 刚 淮． 责 恶 勿 太严 教 善 勿太 高 Ｕ． 小 学德 育 ，２ ０ ， ３罗 】 ０９ 　

（１ １ ）．口　

现 代企 业 教 育

ＭＯＤＥＲＮ Ｅ ＴＥ 　 Ｎ ＲＰＲＩ 　 Ｅ ＳＥ ＤＵＣＡ Ｉ 　 ＴＯＮ

４　 ９