[蟋蟀的住宅]教学设计及反思
课题:《蟋蟀的住宅》
科目:语文
教学对象:四年级学生
一、教学内容分析
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅
是怎样建筑成的等知识,赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神,字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情,课文生动而富有儿童情趣,深受学生青睐,教学中要引导学生感悟科学的奇妙,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标
1、知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,形象生动地说明事物的方法。
2、能力目标:训练学生在读中感悟,在读中体验,在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3、情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、学习者特征分析
学生在本单元已经学习过几篇课文观察状物的,已经认识到,在生活中,逐步养成细心观察周围事物好习惯的重要性只有留心观察、认真思考,才能发现大自然的奥秘。这篇课文描写说明的对象是蟋蟀,也就是我们常说的蛐蛐,也叫蝈蝈,学生对这种小昆虫还是比较熟悉的,不过,学生对它的叫声并不陌生,尤其在夏天,每天夜深人静,在庭院乘凉的时候,我们都能听到它那熟悉的歌唱,但是说到他怎样建造自己的住宅,可能学生就不清楚了,不过这倒能调动起学生的兴趣与好奇心。
四、教学策略选择与设计
教学中我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。如何转换学生角色,改变学习方式,引导学生自主学习,介绍蟋蟀的家状况和修建家的经过。
五、教学重点及难点
重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神
六、教学过程
第一课时
教师活动
一导入新课(导语略)审题
:《蟋蟀的住宅》这个
初读课
文,学生遇到生字,自己通过查字典解决。学生升入四年级
初读课文,会遇到生字,需要
自己查字典查出生字的正确读音,并
师:蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。
且文中标注。
后,应该说已经熟练掌握查字典的方法,让他们自己查字典认读生字旨在培养学生独立识字的能力。
学生活动设计意图
题目有什么特点?“住宅”一般是讲人的住房,可是蟋蟀是动物,这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
二、学习生字新词,理解重点词语
1、填写生字表。
2、指导同学读准字音,正
确书写:
教师巡回观察,相机提示指导。
逐个生字进行讨论,要
求同学们找出每个字字音字形方面的特点,加深记忆。
比方:“骤”字左边是
“马”,右边是聚会的“聚”,“马”和“聚”合在一起就是“骤”,读作“zhòu”,不能读“jū”或“zòu”。
3、解释重点词语,协助理解课文。
锻炼学生识字释词能力,培养自主学习能力。
4、讨论词义,找出近义词和反义词。
学生带着
问题去朗读课文,可
了解课文内容,理清文章脉络,以让学生养成阅读
2、教师指导同学读书,体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅,并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段,怎样分?
按不同方面给课文分段,概括段意
1、朗读课文,理解每个自然段的内容:
同学自由朗读课文,逐段进行理解,也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容,弄清各自然段之间的关系。
思考的习惯,一方面有利于学生独立思考习惯的养成,同时带着问题去阅读也有利于学生深层次地理解课文。阅读、感知、理解、思考构成阅读教学的主要构件,也是培养学生阅读能力的关键。
预设学生成果展示:这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》,全
指导学生了解课文内容,理清文章脉络,按不同方面给课文分段,概括段意。教师点评,给与鼓励性评价。
文围绕这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(第7~第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。
总结与作业:
1、朗读课文。2、读写生字、新词。
让学生敢
于阐述自己的个性见解,并且我们要充分尊重和理解学生阅读的个性体验和想法,为学生提供一个相对宽松的发表自己看法的课堂环境。
七、教学反思
教学《蟋蟀的住宅》后,我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、文中的题目比较新奇,引用揭题来引起悬念,激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。
2、从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这也是本篇文章很大的亮点,此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品,课文中的语言乍看平实,其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次
找出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如:“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读,运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫,弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如:“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时,我给学生设疑:作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了?从而又引导学生认真读书,从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹。
最后,我把课文学习与作业环节结合起来,这样既让孩子掌握一些科普知识,又借鉴写法。这样既可以锻炼读书能力,增长知识。从而实现语文阅读与写作的有机衔接,语文与写作实践的融合。