[地球的圈层结构]教案(8) 中图版必修1
第四节 地球的圈层结构
【课题】 必修模块 1 第 一 章 第 四 节 题目 地球的圈层结构
【所需课时】 2 课时 【课标要求及分析】
说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
1. 通过相应图表或能绘制简单示意图，说出地球的内部圈
层结构，并概括各圈层的主要特点。 2. 了解岩石圈的组成。
3. 了解地球外部圈层的结构及与人类活动的关系，掌握大气垂直分层结构。 【教材及学情分析】
本节教科书介绍地球最显著的结构特征——具有圈层结构，从整体观念分析了地球的内部圈层和外部圈层，内部圈层从地球内部探测的主要手段---地震波入手，讲解了地球内部三个圈层划分依据及主要特征，同时指出了软流层的位置和岩石圈的范围，外部圈层主要介绍了大气圈，水圈和生物圈，指出了每一个圈层的特点，包括范围以及与人类的关系，并且重点介绍了大气的垂直分层。
前三节的学习已使学生对地球所处的宇宙环境，地球运动等地球知识有了较好的认识，也具备了一定读图、绘图能力和资料分析能力，并且根据已学知识，能够自我建构新的知识，高一的学生随着地理，物理课程的学习，已开始关注地球本身的结构，本节将内部圈层结构，外部圈层结构安排在同一章节，利于学生形成地球圈层结构的整体观念，同时，为下一章大气热状况与大气运动的学习奠定了基础。 【学习目标】 三维目标 知识与技能
1. 了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。
2. 掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性
状和物质组成等）。
3. 了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征及与人类关系。
4.. 掌握大气垂直分层结构。 过程与方法
1. 通过阅读教科书文字及相关图片，了解地震波的分类，特征及划分依据。
2. 通过读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的分界面。
3. 看图分析大气垂直分层结构及每一层特点。 4. 通过表格分析总结内部和外部圈层的特点。 情感、态度与价值观
1. 通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。
2. 树立“地球是人类唯一的家园”思想，人们应当努力保护它。
【教学重、难点分析】 教学重点
第三节主要任务是让学生形成地球圈层的整体结构，掌握各圈层的特点，同时在学习过程中培养读图并分析获取信息能力。
1. 了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
2. 利用“地球内部结构示意图”，初步掌握读图分析技能。 3. 掌握大气的垂直分层结构。 教学大难点
高一的学生对地震波的有关知识不太清楚，如何利用其速度的变化来获取有关地球内部的信息应当是本节课的难点。
1. 地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
2. 地球的内部圈层结构。 【教学方式与方法的选择】 多媒体辅助教学；
由于本课专业性和理论性较强，对学生读图，析图能力要求较高，教学时宜灵活运用多种方法，尽量将复杂问题条理化，深奥问题简单化，抽象问题直观化，主要采用讲授法；教师启发提问与学生自主探究，发现相结合；教师引导学生用图表形式把复杂关系条理化。 【教学设计思路】
情境导入——教师创设问题——学生思考并回答——师生共同归纳总结——学生构建，生成新知识。
本节内容多，图表多，教师精心设计教学思路，积极灵活创设问题，引导学生主动学习，实现师生互动，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识能力，分析解决问题能力，团结协作能力。 【教学资源】
多媒体软件，地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图，地球的内部圈层结构示意图，大气垂直分层示意图，地球各内部圈层对比表，地球的外部圈层示意图。
【教学过程设计】
【板书设计】
【课堂评价】
本节课较好的体现了新课程所倡导的“把课堂交给学生，让思想升华，让个性张扬，让思维和创新成为自觉”，学生在教师设疑与自主探究相结合的方法主导下，自我建构，自我生成，圆满完成了学习任务。 课堂检测：
1. 关于软流层的错误叙述是（ C ） A. 位于地幔的上部
B. 一般认为这里可能是岩浆的主要发源地 C. 由于呈熔融状态，所以不能传播横波 D.
软流层以上为岩石圈
本题需要学生根据地球圈层结构示意图，仔细辨别每一选项，得出正确选项，牢记软流层的位置，并能在图上准确标出。 2.. 读下图，完成(1)
～(3)题。
(1)B圈层的主体是（ ）
A.河流 B.湖泊 C.冰川 D.海洋
(2)地球生态系统中的主体和最活跃的因素是( ) A.大气 B.水 C.岩石和土壤 D.生物
(3)A、B 、C 、D 四圈层中处于不断转化和循环运动的是（ ） A.大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.生物圈
点拨：(1)B圈层是水圈，水圈的主体是地球上的海洋，其面积约占全球面积的71%，其水量占地球水量的97%以上。(2)生物及其生存环境构成了地球环境中非常活跃的特殊圈层——生物圈。同时在地球生态系统中，生物作为除非生物环境以外的生产者、消费者和分解者，构成生态系统的主体。(3)水圈中的水通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列环节和过程，把大气圈、水圈、岩石圈、生物圈有机地联系起来，形成一个庞大的水循环系统。水在该系统中连续不断地运动、转化和更新。
答案(1)D (2)D (3)B 3、读“大气垂直分层示意图”，完成下列问题。
(1)能大量吸收太阳紫外线，使地面上的生物免受紫外线伤害的臭氧层位于（ ）
A. A层 B.B层 C.C层 D.D层
(2)以下对于A 层叙述正确的是（ ）
①气温随着高度的升高而增加 ②一般高度每上升1000米，气温就平均下降6℃ ③以平流运动为主 ④集中了大气质量的3/4和几乎整个大气中的水汽和杂质
A. ①② B.③④ C.①③ D.②④
点拨：本题考查大气垂直分层的相关知识，臭氧层位于平流层，故第(1)题正确答案是选项B 。第(2)题主要对流层大气特征。对流层热量直接来自于地面，所以气温随着高度的升高而递减，①错误。一般高度每上升100米，气温就下降0.6º, 故②正确。对流层由于上部冷下部热，对流运动显著，故③错误。对流层集中了大气质量的3/4和几乎整个大气中的水汽和杂质，云、雨、雾、雪等天气现象都发生在该层，与人类的关系也最为密切，故④正确。
必修1第一章第四节 地球的圈层结构 课时安排：2课时
课表要求及分析：了解地球的圈层结构，分为内部圈层和外部圈层，让学生能说出地球的圈层结构，并概括各圈层的特点。 教材及学情分析：本章前两节介绍了地球所处的宇宙环境，然后介绍了太阳系中心天体太阳与地球的关系，本节内容将目光移向地球，介绍地球的圈层结构，体现了由远及近，循序渐进的过程。由于对立体几何还未学习，学生难以建立立体的空间想象，在初中地理中只简单介绍了地球运动的规律，板块的运动，对地球内部结构需要更深入，更系统的认识。 学习目标：
知识目标：1了解如何划分地球的圈层结构；
2了解地球各圈层的特征（范围，成分，温度变化等） 能力目标：1能用地震波的变化曲线说明地球内部圈层的结构； 2分析内部圈层各层的物质组成。
3能用大气垂直分层和气温的垂直分布曲线图说明大气垂直分层的主要特征；
4分析大气圈的组成物质，气温垂直分布，大气运动
与天气变化的关系。
德育目标：1了解地球的垂直分层，及与人类活动的关系； 2培养学生的自学能力和分析问题的能力，树立辩证
唯物主义观和正确的环境观。
教学重点：地球的内部结构及地壳，大气的组成和垂直分层。 教学难点：地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因。 教学方法：图示法—抓住两幅图，地震波变化曲线图，气温的垂直分布曲线；
分析法—分析各因素的关联性，归纳总结； 对比法—通过对比，使结论更直观。
教学设计思路：本节课记忆部分，名词较多，关键原理较少，关键是如何找到规律，主要涉及内部圈层的结构，大气的垂直分布规律，其它内容多可以让学生自学完成。可以以图为主，与课本相结合，将课本上杂乱的知识点还原到图上，并分析各因素的相关性，并得出结论。
教学资源：引自中图版地理选修1课本，教师教学用书：地震波速度变化曲线，干洁空气的组成饼状图，能用大气垂直分层和气温的垂直分布曲线图。新课程培训资料（1）：本节内容的课程标准及学情分析。新新学案：2道检测题，考察地球的内部圈层结构，大气垂直分层各层的特征。
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地球内部圈层结构示意图
教学过程设计：
板书设计： 第四节：地球的圈层结构 探索:引出对地球内部结构探测的方法
一、划分依据——对地震波的研究地震波特点
1．纵波(P波) ：传播速度较快，可通过固、液、气传播 横波(S波) ：传播速度较慢，只通过固体传播
2．物质密度越大，传播速度越快
二、地球内部圈层结构
地壳
三、地球外部圈层结构 1．大气圈 2．水圈 3．生物圈 4. 各圈层间的关系
课堂评价
1．读图1-16回答下列问题。
图1-16 地震波的传播速度与地球的内部圈层的划分
（1）在左图中填上地震波代号。P ：纵波 S：横波。
（2）无论纵波还是横波在经过a 界面时，速度都明显加快，a 为__________界面，其以上部分A 为__________;横波经过 b界面时消失，纵波速度突然减缓，b 为________界面，其以下部分C 为________，其以上部分B 为_______。 2读图1-17
（1 地球的外部圈层结构示意图
A. 岩石圈 B.水圈 C.大气圈 D.生物圈 （2）从图中可以看出，四大圈层尽管组成物质、分布空间不同，但他们都是以_______为共同球心的圈层。 2004年12月26日印度洋地震发生在_______圈，由此引发的海啸主要发生在_______圈，流行性疾病主要在_______圈传播。