成长路上的点点滴滴
成长路上的点点滴滴
——红星学校第三届青蓝杯参赛感悟
中文组：杨开宇
这是进入教坛的第一年，也是收获最大的一年。其中青蓝杯大赛的听课评课让我感触颇深，也从中学到了不少的东西。
在听课的过程中，周刚刚老师的物理课《功》深深地印在了我的脑海里。他那幽默富有情趣的语言，让干巴巴的物理变得那么的可爱，让人忍不住想一听再听。在导课的过程中，周老师从语文上的“功”谈起，激起学生的联想思维兴趣。“把功拆开来看，就是用力做工”，多形象的语言啊。功的两个必要条件通过课堂的反复练习，使学生能够更好地掌握。当学生说出判断是否做功的理由时，周老师给了孩子这样的评价：“我们班的第一个小老师诞生了。”这对于青春期的孩子来讲是多大的肯定啊！更难能可贵的是周老师接着鼓励大家：“谁会是我们班的下一个比我还牛的小老师呢？”
语言固然是打动我的一个重要部分，但最深入我心的却是周老师在讲解功的计算公式时所呈现的幻灯片的分解动作，相信听过那节课的老师和同学们和我有同样的感受。砝码一起移动，再分开移动，如此反复，把人带到了物理的奇妙世界，让人忍不住想去思考探索。美轮美奂的呈现，让思维变得如此直观。当时就忍不住在想，如果我在上学的时候教我的物理老师也像周老师这样，那么我肯定能在物理这一块儿做出一点微不足道的小小成就。
好课还有很多，像于贝贝老师的英语课也让我感到精神振奋。开头的问好训练，中间的实地演练，不禁在想“原来英语课可以这样上！”如果这是一门户外课，学生会学的更快乐吧。
如果说听课是在观看别人反思自己，那么评课的过程就是针对自己的足与不足做出针对性的剖析。评课过程也是成长最快的一刻。其中留下深深思考的是高然老师对孙莉老师《万千气象的宋代社会风貌》这一课的点评，她说：“以旅游导入很好，但学生一会儿是游客一会儿是学生，老师一会儿是导游一会儿是教师，这样孩子好不容易进入状态就又被拉回来，给人的感觉是学生既不能尽兴的做游客，又不能好好地当学生。”如果只是这样的评价是不能引起我的注意的，引起我思考的是后面的一段改革措施，“如果这节课，教师就以游客的身份出现，学
生是游客，再从学生中选出几个小导游，把我们的教科书可以作为旅游宣传册，之所以要勾画出旅游宣传册上的内容是回家以后可以和亲戚朋友宣传一下我们红星旅游社，宋代旅游景点。鼓励学生可以用评选最佳游客，最佳小导游的方式，这样这个一节课就完全变成了学生能够进去尽情旅游观光的模式，解决了游与学之间的矛盾”。这么一段话，有问题的提出，有解决的方案，为以后的教学设计构想提供了深深的思考触动。我想，再次讲这么一节课一定是精彩纷呈，令人期待的一节课。
写出的只是冰山一角，还有很多的触动未曾用文字表达，但都着实印在了我的心中。参赛让我看到自己努力的方向，相信有方向的人一定会有更好地发展。同时谢谢那些给与我帮助的老师们，更谢谢哪些带给我思考的老师们，谢谢你们，成长路上，有你，真好！