教育孩子成才应在温情教育与惩戒之间
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教育孩子成才应在温情教育与惩戒之间 作者：朱迎春 冯兆海
来源：《成才之路》2013年第17期
摘 要：溺爱固不可取，“狼爸”式教育、温情教育都有成功案例，我们也就此类家庭教育略陈管见。
关键词：鞭策；温情教育；鼓励期待
我们注意到：关于“狼爸”的成功案例，曾在各地高调造势。但是，它一方面引人羡慕；另一方面也曾受到质疑。事实上，无论城乡，也无论素质高低，甘为“孩奴”和要当权威型家长的，比比皆是。
“可怜天下父母心”，孩子几乎是父母的全部寄托，那么父母俯身孺子甘为牛，就自然顺理成章，而由于父母的感召，子女发愤者也不乏成功案例。但是，因过分溺爱，对父母的付出，子女却往往以为当然，养成依赖的心而缺失自立能力，滋生幼稚或娇惯妄为等，也因此产生了不少问题孩子。
与此相反，则是搞家长权威、严加管教控制的家长。被称为“狼爸”的萧百佑，是体罚和痛打，孩子上了北大，确实曾引起关注。虽然他的“打”据说主要是在孩子的12岁以前，但家长至上的权威却是一直占统治地位吧。诚然，对于孩子的不良品行，给予适当的惩戒，也应该是有必要的。但如果动辄严加体罚，即使有所谓成功者，也肯定有其他教育因素跟进的。暴力与专制，也往往滋生自卑或敌视。在敌视中成长，也能学会争斗；在自卑里生活，也会失掉自信而怯懦……而有的，一旦自主意识觉醒，往往还会有不可理喻的异动。由于过分地支配、干预、控制，而产生的负面的乃至恶性案例也数不胜数。孩子更需要精神的引领、人格的完善，需要心灵的呵护，需要健康成长的环境，而家庭环境、家长的教育尤关紧要。权威型“狼爸”，也在一定程度上摧残着孩子的心灵，也会扭曲人格而有碍其健康成长的。
我（本文第二作者）的大女儿，吉大硕士毕业。对于她，我是动过巴掌的。惩戒小时候骂人有效果；惩戒她不肯对姥姥给予体态语言的孝敬时，她说没有那种矫揉造作的习惯，不过在学习上的努力还是一如既往的。在大学得了国家奖学金、读公费硕士直到留京工作……但一度曾情绪有变，我深感忧虑。说不通，便又严厉责备，但再说，就是“知道了，知道了……”我又发送了自以为语重心长的话：“不能因小怨而忘大德，你应该还是懂得感恩的人。即使智商不足，后天的勤奋与较好的情商犹可补；倘两者不足，又不能克己反省，乃至任性，则必招烦恼败绩。导师是望之深而操之切，要理解。至于自己的不尽人意，理应反省改过，精诚所至金石为开。你先前还是很努力的，更有导师的教导和引领，拥有的太值得珍惜。要恭谨勤勉，事师如父母，忍性修为。我们仍是学生身份，受批评也是督促之动力。广纳善言与自立、自主、自信，并不相悖。”