2016年文学类论述类文本江苏各大市模拟卷典型题例和解题方法总结
2016届文学类文本阅读典型题例
(2016年6月高考前版本)
散文类文本
高考题:见《2011—2015年江苏高考语文试题汇编》
●2011江苏高考题 《这是你的战争》
●2015江苏高考题 《比邻而居》
下学期
◆《高三语文考前模拟检测》(4月27日周三考试) 《灯》
◆《2016年南通市一模》 《达古的春天》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《芥子之中的灯》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《人生树下》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(四)》 《宁古塔》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(七)》 《谈月亮》
◆《综合测试卷(一)》 《大山深处的织女》
◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《生活》
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(二)》 《谁说春色不忧伤》
上学期
★《农具之锈》 《2015年12月三校联考试卷》
★《纸》 高三语文周练试卷2016、1
★《月夜》 《江苏省如皋中学高三第二次阶段练习》 2015、11
★《迟行》 《2015—2016学年度高三年级第一学期教学质量调研(一)》 ★《水乡戏台》 《2015年高三散文类文本状态保持和效果检测练习》 ★《光阴》 《2016届高三期中考试语文状态提升规范练习》
★《西敏大寺》 B09
★《变奏的乡愁》 C14
★《静穆之园》 C16
★《你为什么要流走》 C18
★《阳关月》 C19
小说类文本
高考题
●2012江苏高考题 《邮差先生》
下学期
◆《南通市2016年二模》 《苦命人》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《凤凰眼》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《老兵客栈》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《老兵客栈》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(六)》 《老兵客栈》
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《表的喜剧》
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 (高三语文模拟试题) 《林中遇险记》 ◆《2016届高三年级第三次模拟考试(一)》 《孤独的庄稼》
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《养鸭人》
上学期
★《李十三》12题 《高三语文周练2015.12》
★《于是之》12题 A01
★《预演》12题 A02
★《玉殇》12题 A03
★《陶虎臣》12题 B04
★《彼岸》12题 B05
★《河上柳》12题 B06
★《主教工作》12题 B07
★《职业》15 B08
★《我的遥远的清平湾》 B09
★《琴声缉凶》 C13
★《山之子》 C17
2016届高考散文解题方法总结和典型题例
一、语句语段作用类试题解题方法归类总结:(从内容和结构两方面考虑)
1.内容上,(1)本身写了什么,侧重于内容概括,把握作者的情感态度;有修辞手法要写出。(2)根据语句语段所处位置考虑在本段中作用或与全文主旨的关系(开头:‹写景抒情性的语段›渲染气氛,奠定情感基调;结尾:卒章显志,揭示中心;深化中心,让文章含蓄隽永,回味悠长。);
2.结构上的作用:
文首句段:⑴照应标题,开篇点题;⑵埋下伏笔;⑶设置悬念,引起阅读兴趣;⑷为下文作铺垫;⑸概括性的句子能总领下文;(6)首尾呼应,使得文章结构完整。
文中句段:⑴承上启下(过渡),总结或照应上文„,开启下文„或为下文写„作铺垫、埋下伏笔;
文末句段:⑴总照应开头或标题,结构紧密;⑵卒章显志,揭示中心;⑶总结全文,深化主题;
注意:在术语之后要联系文本内容作阐释,不能只空洞照搬术语。
题例:
开头段
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《人生树下》12题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(七)》 《谈月亮》12题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(二)》 《谁说春色不忧伤》12题 ★《月夜》第14题 《江苏省如皋中学高三第二次阶段考试》 2015、11
★《迟行》第12题 《2015—2016学年度高三年级第一学期教学质量调研(一)》 ★《变奏的乡愁》12题 C14
中间段
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《芥子之中的灯》12题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(四)》 《宁古塔》 13题
★《光阴》13题 《2016届高三期中考试语文状态提升规范练习》
★《静穆之园》14题 (《2015届高三教学情况调研(三)》)
★《西敏大寺》13题 (《2015届高三调研测试试卷(五)》)
★《静穆之园》14题 C16
★《水乡戏台》13题 《2015年高三散文类文本状态保持和效果检测练习》
结尾段
★《农具之锈》14题(2015年12月三校联考试卷)
★《纸》15题 高三语文周练试卷2016、1
★《光阴》15题 《2016届高三期中考试语文状态提升规范练习》
如何赏析语句:分析艺术手法,理解语句含义,分析其作用(主旨上的,结构上的)
反复出现的语句作用分析题
★《你为什么要流走》 C18
◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《生活》13题
二、人物性格、形象归纳和作用分析 此题型多见于小说或者叙事写人性散文,要定好解题区域,细心筛选信息,并注意整合。合并同质信息,去除次要的信息,将文章中表现的人物性格特征分点归纳出来,分点要全面正确。
若原文中有交代人物性格特征的词句,就要摘取出来,尽量加以利用,如《麻鞋之歌》中“憨厚、本分”;有些要做转换,要将小说或散文中具体描写加以抽象归纳,“有着和女人一样的精巧的手”,就要转换成“手艺精巧”;有些要从叙事中概括,例如“钟爱麻鞋制作手艺”,就要从“他在门外大树过滤后的点点阳光里,埋头,认真地敞一双麻鞋。先把早就编成的麻辫置于一平案上,盘成底,复用麻绳左右穿紧。”等语句中概括抽象出来。
人物形象除性格特征外,遭遇命运、外貌、性别、身份地位也不要遗漏。有时侧面描写的内容容易遗漏,要留心。
要注意分析、简要分析、简要概括不同的答题要求。
人物作用
①人物本身什么形象特征
②对段意的印证作用,具体阐述作用,对主旨的揭示作用。
③对情节的推动作用,以所见所闻所感作为线索贯穿全文。
④为下文的议论抒情作铺垫
⑤若是次要人物,还要答对主要人物的引出、烘托或者反衬作用,暗示或交代社会环境的作用。
题例
◆《综合测试卷(一)》 《大山深处的织女》 13题
三、分析语言表达特色
表达特色:
1、写什么,指出描写对象,如选择了什么典型场景等等
2、怎样写,
①说明描写角度:视觉变化---由远及近,由低到高,由点到面等
多种感官----视觉、听觉、嗅觉、味觉等
动静结合,虚实结合,正侧结合等
②描写方式:白描、细描,肖像描写、动作描写、语言描写等
③多种修辞:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、对比、反复等
④表现手法:象征、衬托、联想、想象(虚实写结合)、托物言志、借景抒情等。
3、效果怎样:写出了景物怎样的特点,抒发了怎样的感情,突出了怎样的主旨,若有比喻、
比拟等修辞手法,要尽量运用“生动形象地”之类的术语。
4、语言特色和风格:整散句结合,长短句结合,运用叠词。语言清新自然、含蓄隽永、热烈奔放,富有韵味、富有感染力等。描写细致真切,让人有身临其境之感。
题例:
◆《高三语文考前模拟检测》(4月27日周三考试) 《灯》14题
◆《2016年南通市一模》 《达古的春天》 12题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《人生树下》14题
★《纸》14题 高三语文周练试卷2016、1 ★《为什么要流走》13题 C18 ★《静穆之园》13题 C16 ★《西敏大寺》12题 (B09)
★《你为什么要流走》13题 C18 ★《阳关月》12题 C19
四、分析梳理作者的思路
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么:文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的,整体把握文章的中心和主旨;段与段之间是什么关系(相并,相承,相属),它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲ 叙述性文体的线索:看时间的变化,看空间的变化,看情感的变化,看故事情节的变化,
看事物发展阶段的变化。
五、体会重要词语和句子的丰富含义、内涵(意蕴)
理解词的含义包含词语的指代义、隐喻义、象征义,尤其要联系语境揭示临时语境义。 ●2015江苏高考题 《比邻而居》 12题
句子的含义有基本含义、深层含义和言外之意。深层含义指句子的哲理意义、隐喻意义(象征、比喻、双关意义),对有深层含义的句子要在总览全篇,整体把握的基础上,结合具体语境理解。如果是形象化的表达,抓住句中关键词,将形象化语言转化为直白性语言。如果是深刻的语句,用浅白的语言把其中的哲理阐发出来。句子的言外之意要根据具体语境和说话人的用意来理解。要细致分析语句有哪些点要加以阐发,有的放矢。若有修辞手法必须说明。
理解词语含义要注意联系语境,找寻与词语意义相关的信息,尽量用原文词句组织答案。理解语句含义要注意前后语境,联系全文主旨尤其是本段段意考虑;要注意分析语句内 部有哪些词语或小句子要理解阐述,要尽量全面。
理解语句内涵、意蕴除了语句含义外,更侧重于联系文段前后内容,联系文章主旨、作者的情感态度作答。
题例:
◆《2016年南通市一模》 《达古的春天》 13题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《芥子之中的灯》13题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(四)》 《宁古塔》 14题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(七)》 《谈月亮》14题
◆《综合测试卷(一)》 《大山深处的织女》 12题
◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《生活》15题
★《西敏大寺》14题 B09
★《农具之锈》13题(2015年12月三校联考试卷)
★《变奏的乡愁》14题 C14
★《阳关月》13题 C19
六、把握语句或文段的感情、态度
把握语句或文段的感情、态度要在总览全篇,整体把握的基础上,结合具体语境加以理解。最忌脱离文本胡乱猜测。要由浅入深,由近及远。
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《人生树下》15题
◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《生活》14题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(二)》 《谁说春色不忧伤》14题
★《纸》13题 高三语文周练试卷2016、1
七、筛选、归纳和概括内容要点
答题规律总结:
1、审清题干,把握概括要求;2、理清文章思路,寻找答案区域;3、搜寻关键词句,根据要求转换或整合。
重要提示:
①若有概括的要求,就不能照抄阐述性的、记叙性、描写性的文字,要找出概括性的语句,或者自己归纳概括。利用好原文概括性语句是一条捷径。
②根据要求搜索相关区域,不要遗漏要点,要全面。
③注意合理分点,尽量分点作答。为防止遗漏,分点时要注意给相关文字切分层次,要注意过渡性的语句。
④原文有些语句要做整合、转换、概括的处理,才能与提问角度一致。归纳时要尽可能用原文中的词句。要简明扼要。《月夜》最能体现这一要点。
题例:
●2015江苏高考题 《比邻而居》 12题
◆《2016年南通市一模》 《达古的春天》 13题、15题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《芥子之中的灯》14题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《人生树下》13题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(四)》 《宁古塔》 12题
◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《生活》12题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(二)》 《谁说春色不忧伤》13题
★《纸》12题 高三语文周练试卷2016、1
★《农具之锈》12题(2015年12月三校联考)
★《月夜》第12题 《江苏省如皋中学高三第二次阶段考试》 2015、11
★《静穆之园》12题C16 ★《西敏大寺》15题 ((B09))
★《迟行》第13题 《2015—2016学年度高三年级第一学期教学质量调研(一)》 ★《光阴》14题 《2016届高三期中考试语文状态提升规范练习》
★《变奏的乡愁》13题 C14 ★《静穆之园》12题 C16
★《阳关月》11题 C19
八、引用的作用
引用的作用,答题时可以参照语段的作用分析,此外引用可以丰富文章内容,可以印证作者的某一观点,激发阅读兴趣,增加文章可读性。各种不同的引用,作用略有差异
名人名言,名言警句:增强说服力,使读者信服
古诗词:使文章充满诗情画意,让文章富有文化底蕴
神话传说,民间故事:丰富文章的内容和内涵,引发读者的阅读兴趣,增添浪漫主义色彩。
相关人士的生平事迹:让文章富有真实感,引发读者的兴趣。
九、题目含义或内涵探究,题目作用分析题
(1)题目的含义或内涵的探究
1、注意题目的表层含义和深层含义
2、由前向后,搜索信息,概括与之相关的要点。要全面准确。
题例
◆《高三语文考前模拟检测》(4月27日周三考试) 《灯》12题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《芥子之中的灯》15题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(二)》 《谁说春色不忧伤》14题
★《变奏的乡愁》15题 C14
(2)题目的作用 1、能概括文章的主要内容,契合文章内容。(内容)
2、作为文章线索。或使文章情节一波三折,跌宕起伏。制造悬念,激发读者的阅读兴趣„„(情节)
3、作者感情的出发点和寄托物,能更强烈地抒发感情,表现深刻的思想。
4、具有象征意义,意蕴深刻;或一语双关,意味深长。(思想感情)
5、是全文的“文眼”(提示文章中心)。
[注]1、一个标题往往同时具备多种作用,答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
[提示]文章的题目如果是一个人,或是一件物品,或是一个内涵丰富的动作等,很可能就是该文的行文线索。
★《阳关月》12题 C19
十、全文构思艺术分析题
答题角度有
①主旨和中心的表达:侧面表现,以小见大,托物言志,象征,深刻的哲理表达的形象化做到深入浅出等等。
②材料的选择和组织:材料选择的角度。全文的线索是什么,若有双线索要指出哪两条线索。全文的思路是怎样的如由浅入深逐层深入。文章的谋篇布局如详略安排等。倒叙和插叙的运用。第一第二第三人称视角的运用。
③表现手法(文章整体性的手法),如对比烘托,欲扬先抑,铺垫蓄势等。
●2015江苏高考题 《比邻而居》 14题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(七)》 《谈月亮》14题
★《迟行》第13题 《2015—2016学年度高三年级第一学期教学质量调研(一)》 ★《水乡戏台》14题 《2015年高三散文类文本状态保持和效果检测练习》
十一、人称运用变化的作用
人称运用变化类题目建模:
(1)第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
(2)第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
(3)第三人称:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
◆《高三语文考前模拟检测》(4月27日周三考试) 《灯》13题
十二、探究文本的意蕴、情感取向(倾向)题
1、整体感知文本,寻找探究对象(文中的人、事、物);
2、理清对象关系,确定探究角度;
3、根据探究角度,联系文本分析作者的情感态度或作品蕴含的道理(哲理、启示)。
解题提示:思考此类题目,要由浅入深,由表及里,探究要依据文本,适当引申,考虑能否指向民族心理和人文精神。
题例:
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(四)》 《宁古塔》 15题
◆《综合测试卷(一)》 《大山深处的织女》 15题
★《农具之锈》14题(2015年12月三校联考试卷)
★《静穆之园》15题 (《2015届高三教学情况调研(三)》)
★《为什么要流走》15题 (《2015届高三教学情况调研(一)》)
★《静穆之园》15题 C16
十三、艺术手法分析题
方法指导:
1、要指明文章用了哪种或哪些艺术手法
2、结合文章具体阐述是如何运用该手法的
3、从描摹景物特点,刻画人物,抒发感情,表达主旨等方面分析表达效果。
题例:
★《为什么要流走》12题 (《2015届高三教学情况调研(一)》)
★ 《月夜》第13题 《江苏省如皋中学高三第二次阶段考试》 2015、11
★《光阴》12题 《2016届高三期中考试语文状态提升规范练习》
★《静穆之园》13题 C16 ★《你为什么要流走》12题 C18
★《阳关月》11题 C19
2016年小说解题方法总结和典型题例
一、环境特点概括,环境描写作用、寓意探究题
①环境描写作用探究
1、概括自然环境或社会环境特点
2、环境给人物的活动提供背景,如点明时间,暗示社会背景,渲染氛围,奠定感情基调等。
3、情节上作用,如点题,如暗示或推动情节的发展
4、人物形象上的作用:衬托了人物的什么性格,烘托了人物的形象
5、主题上的作用:用隐喻的手法暗示作品主题,深化了文章的什么主旨
6、以景作结,留给读者无限的想象空间(最后一节)
题例:
●2011江苏高考题 《这是你的战争》 12题
●2012江苏高考题 《邮差先生》 11题
◆《南通市2016年二模》 《苦命人》 12题
◆《高三语文考前模拟检测》(4月27日周三考试) 《灯》12题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(六)》 《老兵客栈》 15题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《表的喜剧》 13题
◆《综合测试卷(一)》 《大山深处的织女》 14题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《养鸭人》12题
★《陶虎臣》12题 B04
②环境描写寓意探究
而“寓意”侧重于景物描写暗示的主题的发掘,要抓住景物中的意象,发散思维。 示例:“晚霞从盘缠的葡萄藤缝隙里细碎地筛落下来,洒在父亲和母亲的身上。远处田野的麦穗金黄灿烂,仿佛和夕阳连成了一体。” (《夕阳爱情》)
小说最后一段景物描写寓意深刻,请简要赏析。(4分) 《夕阳爱情》
①描写夕阳、晚霞美景,照应文题,深化主旨。②盘缠的葡萄藤象征父母间无法割断的感情。③金黄灿烂的麦穗隐喻父母在晚年收获爱情。④以景物描写收束全文,表达了“我”对父母晚年相依相伴的欣慰之情。(4分)
二、情节作用、合理性分析题
(1)情节作用题:先要概括情节的内容,要注意分点概括,不要遗漏;再抓住它与上下文内容上的联系分析它情节上的作用,如照应上文,为下文做铺垫埋伏笔,推动情节发展等;再分析它内容上的作用,如暗示作品主题,如对刻画人物形象的作用。最后要答艺术效果,如增加小说吸引力,使得读者产生更多审美愉悦等等。
各个位置的段落作用:参阅散文讲义
注意:有时问题中指定答“对内容的表达有何作用”,就不要写对情节的作用。 题例:
●2011江苏高考题 《这是你的战争》 11题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《凤凰眼》 12题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《老兵客栈》 12题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 《林中遇险记》 13题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 《林中遇险记》 14题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(一)》 《孤独的庄稼》14题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《养鸭人》14题
★《预演》12 A02 ★《李十三》12题 《高三语文周练2015.12》
★《于是之》12题 A01 ★《陶虎臣》13题 B04
★《河上柳》12题 B06
(2)情节合理性:从符合人物性格、符合情节发展逻辑、能更好地刻画人物形象、更有力地表现主题几个角度分析。
三、把握细节中感情题
要注意联系上下文语境,联系人物的境遇,联系世态人情、民族文化心理,体会主人公的思想感情,可以多从主人公为什么会有这个细节,这个细节主人公有什么目的等角度去思考;要注意揣摩语句的关键词,注意分析其多层指代意义;要注意圈出语句中暗示性的词语;感情往往是复杂的,不是单一的,要注意写全思想感情,分点作答。
题例:
●2011江苏高考题 《这是你的战争》 12题
◆《南通市2016年二模》 《苦命人》 14题
★《于是之》13题 A01 ★《主教工作》12题 B07 ★《山之子》12题 C17
四、人物形象、性格、作用分析题
先总体概括:人物是什么时期、什么地方、什么样的人(身份),要能概括出人物性格的主要特点,然后分开来说有哪些具体的性格特点,要在文中细细寻找,尽可能答全。“简要分析”需要联系文本相关情节并对情节做概括,“简要概括”只要写出表现人物性格的词语或短语(多是形容词性的、修饰性的)参阅《2016届高考散文解题方法总结和典型题例》
作用分析从人物形象的归纳入手,分析对衬托其他人物形象,推动故事情节,表现主题等方面的作用。
题例:
●2012江苏高考题 《邮差先生》 11题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《凤凰眼》 14题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(六)》 《老兵客栈》 13题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《表的喜剧》 14题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 《林中遇险记》 13题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(一)》 《孤独的庄稼》12题
★《李十三》12题 《高三语文周练2015.12》
★《于是之》14题 A01
★《我的遥远的清平湾》12题 B09
人物形象作用:
人物形象的作用答题要点是:人物形象概括,对表现主题的作用,对情节的作用。假若是次要人物,它对主要人物有衬托、对比作用,也有情节上串连全文内容的作用。 ★《玉殇》12题 A03 ★《琴声缉凶》14题 C13
★《主教工作》13题 B07 ★《山之子》14题 C17
五、刻画人物艺术手法分析和艺术风格探究题
指出艺术手法,说明其效果,从塑造人物形象,深刻表现主题,吸引读者,增强艺术魅力等角度分析。
●2011江苏高考题 《这是你的战争》 12题
●2012江苏高考题 《邮差先生》 14题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《养鸭人》13题
六、分析表达特色题:与散文同
★《玉殇》14题 A03 ★《陶虎臣》13题 B04 ★《彼岸》13题 B05 分析艺术手法和效果:参阅散文“艺术手法分析题”和“分析表达特色题”的2、3两步。 ★《我的遥远的清平湾》12题 B09
七、探究文本的意蕴、情感取向
①无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向,都要从不同角度出发,不能只局限于一点。先要从文本整体入手分析,然后分析小说或者散文中的各个人物、情节片段的内蕴,要分点作答,考虑周全。意蕴是指作品包含的主题意旨,情感取向是指作者的态度(喜怒爱憎),关键词要体现这一点。
探究的角度
角度一:人物形象(主要人物、次要人物);人物间的关系 角度二:情节,分为小说整体故事情节和其中片段情节 角度三:环境(社会环境、自然环境) 角度四:主题 角度五:构思、艺术技巧
题例:
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《老兵客栈》 15题
★《李十三》12题 《高三语文周练2015.12》
★《玉殇》15题 A03
★《我的遥远的清平湾》14题 B09
八、理解词语含义,理解语句深刻含义、内涵和作用题
理解语句的含义题:若有比喻等修辞手法,还原修辞句的本义,抓住句中关键词,将形象化语言转化为直白性语言,把作者要表达的本意说出来;含义隽永深刻的哲理句,揭示警策句的哲理,转化深奥含蓄句的意思,使之变得明确和浅显易懂;由表及里,揭示其表层含义和深层含义;若有一语双关的手法,揭示句子的双关意。
若语句有修辞手法一定要指明,这往往是得分点。
理解语句含义要注意前后语境,联系全文主旨尤其是本段段意考虑;要注意分析语句内 部有哪些词语或小句子要理解阐述,理解阐述时联系语境确定其含义。在分点阐述后还要有对语句的整体理解。
理解语句内涵除了解释语句含义外,更侧重于联系情节,多角度发掘情感,挖掘主旨,阐明作者的思想情感。
语句作用题从刻画人物形象、表现主旨,推进情节发展或前后照应等角度分析,还要考虑其在文中所处的位置作答。
题例:
●2012江苏高考题 《邮差先生》 11题
◆《南通市2016年二模》 《苦命人》 13题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(六)》 《老兵客栈》 14题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《表的喜剧》 12题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《表的喜剧》 15题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《养鸭人》14题
★《李十三》12题 《高三语文周练2015.12》
★《预演》14 A02
★《主教工作》15题 B07
九、概括或梳理小说的情节
注意小说中情节的记叙顺序(有时有倒叙、插叙手法的运用,而题目却要求按照时间先后顺序归纳情节)
依照一定的线索,抓住主要事件进行总结,按照开端、发展、高潮、结局四个方面(有时还有序幕、尾声)来概括。
梳理故事情节,要着眼于塑造人物形象和表现主题。
示例:
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《凤凰眼》 13题
★《河上柳》14题 B06 ★《主教工作》12题 B07
十、题目含义或意蕴,作用或妙处分析:
题例:
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《凤凰眼》 15题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(一)》 《孤独的庄稼》15题
★《彼岸》12题 B05 ★《河上柳》14题 B06
★《琴声缉凶》14题 C13 ★《山之子》15题 C17
十一:根据要求筛选归纳信息
1、审清题干,把握概括要求;2、理清文章思路,寻找答案区域;3、搜寻关键词句,根据要求整合。
题例:
◆《南通市2016年二模》 《苦命人》 15题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《老兵客栈》 13题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 《林中遇险记》 12题
★《玉殇》12题 A03 ★《彼岸》12题 B05
★《主教工作》14题 B07 ★《琴声缉凶》13题 C13
十二:分析人物心理变化过程
题例:★《预演》13 A02 ★《琴声缉凶》12题 C13
十三:明暗线交织分析
『08徐州三模』《等待戈多》:小说在构思上具有双线交织的特点,请简要分析。
1、(指向情节本身) 作者以现实生活中的“我”为明线,以曾经的“我”(即葛多) 为暗线,双线结构,组织情节发展。
2、(指向人物) 叙述中两线交织,在人物切换中表现人物,丰富人物性格。
3、(指向主题)将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多”的激情、昂扬比对,深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年豪情”这一主题。
十四:理解小说的艺术构思
指出艺术手法,如侧面描写,以小见大,象征等。
从主题的深刻新颖,取材角度的独特,设置悬念,小说线索,人物形象的塑造等等角度加以解说。
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《老兵客栈》 14题
★《预演》12题 A02 ★《职业》15 B08
十五、探究或归纳小说主旨
答题模式:情节概括(通过„„的故事,塑造„„的人物形象,反应出„„的现实,表现出作者怎样的情感态度和思想认识)
★《陶虎臣》15题 B04
十六、小说中事物的作用分析
从环境、情节、人物、主题等角度分析。这一事物可以标识是怎样的自然或社会环境,可以体现人物身份,可以作为小说线索串连全文内容,可以推动情节发展,可以使得文章前后呼应结构严密,可以暗示或突出小说主题。
★《彼岸》14题 B05 ★《山之子》13题 C17
十七、分析语句表现手法
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(一)》 《孤独的庄稼》13题
2016届论述类文本阅读方法指导和典型题例
(2016年6月高考前版本)
论述类文本目录
高考题
●2015江苏高考题 《罗丹的雕塑》
●2014江苏高考题 《乾坤草亭》
●2013江苏高考题 《论名声》
●2012江苏高考题 《笑的价值》
●2011江苏高考题 《捧与挖》
下学期
◆《2016年南通市一模》 《我们所希望的国画前途》
◆《2016年南通市二模》 《中国山水画的意境美》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《延续诗词的文脉》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《如何微信》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《对付自己》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《演戏要带“三分生”》 ◆《2016届高三年级第一次模拟考试(六)》 《大师何以诞生》
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(七)》 《焚坑之事没商量》
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《人生贵在行胸臆》
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 (高三语文模拟试题) 《题壁》 ◆《高三语文模拟试题》 《中国的孝道》
◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《中国的人和自然》
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(一)》 《文艺和观众,另一场相爱相杀》 ◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《读书杂谈》
◆《高三练习卷》(3.5模卷) 《文学上的智的价值》
一、概括文章(全文或段落)的论述思路
答题方法总结:
(一)答题模式:首先„„其次„„再次„„最后„„
(二)掌握论述文的一般结构规律:论述文的结构由论述文说理的逻辑关系决定。论述文的结构往往有两种类型:
1、立论文:由„„(与之相关的相对浅显的材料)引出话题 提出问题(引论)-是什么
提出观点
分析问题(本论)-为什么:具体分析观点(相关内容的原因、情况等)
相关的影响/后果
总结全文,再次点明主旨,提出解决之道
2、驳论文:树“靶子”:由„„(又某种与之相悖的现象)引出错误观点 反
归谬-通过分析这种相悖现象或错误观点产生的根源,影响等,将其归谬 是什么:针对上文谬误,作者提出正确观点
正为什么:具体分析正确观点
正确观点的意义
怎么样/办总结全文,再次点明主旨,提出解决之道 解决问题(结论)-怎么样/办:进一步阐述(三)关注段落的首尾句:这里是作者观点的“富矿区”,最能反映作者行文的逻辑性。也要抓住过渡句。
(四)把握段落与段落,材料与材料之间的逻辑关系,尤其是对比、照应关系。
(五)注意画出体现结构思路的标志性词语,
关联词:和、并且、以及、而且、甚至、然而、但是、不过、与其相反等等
顺序词:首先、其次、再次、此外、同时、一方面、另一方面
总结词:总之、由此可见、
提醒:最为关键的是注意文章的标题,结合文章的开头的观点句或结尾的总结句,明确作者的论点,分析作者是怎样论证自己观点的,有哪些分论点,内容之间是怎样衔接承递的。
●2011江苏高考题 《捧与挖》 15题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《如何微信》16题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《演戏要带“三分生”》16题 ◆《2016届高三年级第一次模拟考试(六)》 《大师何以诞生》18题 ◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《人生贵在行胸臆》16题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 (高三语文模拟试题) 《题壁》18题
◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《中国的人和自然》16题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(一)》 《文艺和观众,另一场相爱相杀》16题
分析段落内部论述思路:
注意利用中心句或过渡句抓住该段的观点,分析作者是如何证明和阐述自己
的观点的。注意切分层次,分层归纳大意,而且注意意思之间的承递和衔接关系。要用好“首先、其次、再次、最后”等语言标志。
●2015江苏高考题 《罗丹的雕塑》 16题
●2014江苏高考题 《乾坤草亭》17题
●2012江苏高考题 《笑的价值》 16题
◆《2016年南通市一模》 《我们所希望的国画前途》 16题
◆《2016年南通市二模》 《中国山水画的意境美》 16题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《延续诗词的文脉》 17题 ◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《读书杂谈》17题
二、根据题干要求筛选、概括、整合信息
特别提醒:
(一)若题目明确要求概括,则需在筛选信息的基础上按照要求概括作答
(二)有些题目则需在筛选信息的基础上针对题干要求灵活转述文本信息
(三)注意由前向后搜索筛选信息,分层归纳。问题语句所在的区域附近一般说来是重点区域。但要注意有时在一个层次中含有两个要点。
答题方法总结:
(一)注意看分答题,4分题往往2点,每点2分,但不排除1点1分,2点2分,3点4分的可能;6分题往往3点,每点2分,但不排除1点1分,2点2分,3点3分,4点4分,5点6分(一般不可能)或1点1分,2点2分,3点4分,4点6分的可能。
(二)明确题目要求,在宏观把握的基础上,快速锁定区间,筛选、概括出相关信息(抓关键词句)。诚然有些答案可以从文中直接找出,但大部分还是要通过概括。现代高考题,不可能让所有得分点都能从文中直接找出,需要浓缩概括,所以答案都有一定的凝炼性。
筛选信息还需要注意句子之间,尤其是复句前后句之间的逻辑关系。转折关系、让步关系等类型复句尤其要注意。这类复句前后分句意思往往是相反的。也许答案就隐藏在或前或后的某个分句中。转折关系复句类型:虽然(虽、诚然)„„但是(但、可是,却,还是)„„;让步关系复句类型:即使(就算、就是、纵然、哪怕、即便、纵使)„„也(还是、还)„„。
●2015江苏高考题 《罗丹的雕塑》 11题
●2013江苏高考题 《论名声》 15题
●2012江苏高考题 《笑的价值》 15题
◆《2016年南通市一模》 《我们所希望的国画前途》 18题
◆《2016年南通市二模》 《中国山水画的意境美》 17题
◆《2016年南通市二模》 《中国山水画的意境美》 18题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《如何微信》18题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《对付自己》16题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《演戏要带“三分生”》16 ◆《2016届高三年级第一次模拟考试(五)》 《演戏要带“三分生”》18 ◆《2016届高三年级第一次模拟考试(七)》 《焚坑之事没商量》16题 ◆《2016届高三年级第一次模拟考试(七)》 《焚坑之事没商量》17题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 (高三语文模拟试题) 《题壁》17题
◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《中国的人和自然》18题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(一)》 《文艺和观众,另一场相爱相杀》17题、18题
◆《高三练习卷》(3.5模卷) 《文学上的智的价值》16、18题
三、分析论证方法及作用
答题方法总结:
(一)就题答题,按步骤答题。
(二)答题模式:1、点明论证方法;2、结合内容具体分析、阐述论证方法,即论证方法在文中的具体表现;3、说明使用论证方法的作用:(1)更好地阐明了作者的观点或态度(往往结合所在段落的分论点答,关注段落的首尾部分,尤其是开头部分);(2)更具说服力、感染力(这虽是套话,但何尝不是呢?用论证方法不就是为了让自己的观点更加深入人心吗。)(3)从而„„(更好地照应了总的观点,或为下文进一步论述„„观点提供依据/作铺垫等)。
(三)常见几种论证方法:对比(正反)论证法,比喻论证法,引用论证法、类比论证法、假设论证法、因果论证法、举例论证法等。(写答案的时候要注意术语的严谨性,必须是“„„论证法”)。
●2011江苏高考题 《捧与挖》 16题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(二)》 《如何微信》17题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《对付自己》17题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(六)》 《大师何以诞生》17题
四、理解文中重要词语、概念的含义
第一步:找出考查的概念所在的具体语段和语句;
第二步:运用层次分析的方法,找准概念所涉及内容的位置和范围; 第三步:根据语境,理解概念的含义,并整合相关信息作答。
●2014江苏高考题 《乾坤草亭》16题、18题
●2011江苏高考题 《捧与挖》 17题
◆《2016年南通市一模》 《我们所希望的国画前途》 17题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《延续诗词的文脉》16题 ◆《2016届高三年级第一次模拟考试(三)》 《对付自己》18题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(六)》 《大师何以诞生》16题 ◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《人生贵在行胸臆》18题
◆《2016届高三年级第二次模拟考试(二)》 (高三语文模拟试题) 《题壁》16题
五、理解语句含义、内涵、观点、态度、作用
答题方法总结:
理解语句含义要注意前后语境,联系全文主旨尤其是本段段意考虑;要注意分析语句内 部有哪些词语或小句子要理解阐述,要尽量全面。若有修辞手法和论证手法必须说明。
(一)既关注表层含义,又关注深层含义,更多的挖掘深层内涵。
(二)结合段落内容,围绕作者总的论点、情感态度答题。
句子的含义有基本含义、深层含义和言外之意。深层含义指句子的哲理意义、隐喻意义(象征、比喻、双关意义),对有深层含义的句子要在总览全篇,整体把握的基础上,结合具体语境理解。如果是形象化的表达,抓住句中关键词,将形象化语言转化为直白性语言。
如果是深刻的语句,用浅白的语言把其中的哲理阐发出来。句子的言外之意要根据具体语境和说话人的用意来理解。要细致分析语句有哪些点要加以阐发,有的放矢。
理解语句内涵要注意深层意思的挖掘,要注意句子中修辞手法如比喻、双、借代关意义的分析,要联系全文由前向后筛选相关信息,分点写出。内涵大都与材料的观点和作者的情感、态度相关。
●2015江苏高考题 《罗丹的雕塑》 18题
●2013江苏高考题 《论名声》 16题
●2012江苏高考题 《笑的价值》 16题
◆《2016届高三年级第一次模拟考试(一)》 《延续诗词的文脉》18题 ◆《2016届高三年级第一次模拟考试(七)》 《焚坑之事没商量》18题 ◆《2016届高三年级第二次模拟考试(一)》 《人生贵在行胸臆》17题 ◆《南通市2016届高三第三次调研测试》 《中国的人和自然》17题 ◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《读书杂谈》16题
◆《高三练习卷》(3.5模卷) 《文学上的智的价值》17题
六、简析作者的观点、态度、主张
答题方法总结:
(一)在宏观把握全文的基础上,结合全文内容,围绕作者的总论点、分论点去答题。
(二)忠实于作者的观点、态度,不要掺加自己的观点、态度,喧宾夺主,答非所问。
(三)注意由前向后依次筛选信息,归纳概括。
●2013江苏高考题 《论名声》 17题
◆《2016届高三年级第三次模拟考试(五)》 《读书杂谈》
★《儒家和现代人生》18 A03
★《中国人之聪明》18题 《2016届高三期中考试语文状态提升规范练习》 ★《文艺作品要超越“戾气”》18题 《高三语文周练2015.12》
★《“诺奖效应”能推动中医走多远》18题 《2015年12月三校联考试卷》