爱之链第二课时
苏教版语文六年级上册
8爱之链
第二课时
教学目标:
1. 能有感情地朗读课文。
2. 联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
3. 凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。帮助别人,也就帮助了自己。爱别人也就是爱自己。
教学重点:
引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。、
教学难点:
1、理解课文最后一句话的意思。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法,写一个小片断。 教学延伸:让学生明白国家大爱、父母之爱、师生之爱等社会中的各种爱以及如何去传递、呵护爱!
一、复习回忆
1、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事?
板书:乔依 老妇人 女店主
2、如果一个环表示对他人付出的一次关爱,乔依、老妇人、女店主,这三个人就能形成一条“爱之链”吗?怎样才能形成一条“爱之链”呢?让我们一同走进课文。
二、学习课文第一部分1~8小节。
1、速读第一至八自然段,请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的?
(生读、找) 出示阅读要求:静心默读第四小节,想一想乔依是怎样为老妇人修车的?画出描写乔依修车动作的词语,想象当时修车工作的困难。
(友情提醒学生:不要忽视藏在课文中的某个行为,某个细节,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受。)
2、(出示第四自然段)师:读了这一段,你感受最深的是什么?你从哪些地方感受到的?“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
感受一:乔依修车非常卖力,不顾一切,热心地帮助老妇人修车。
从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了, 从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”,“喘着”、“流下来”感受到天那么冷,乔依仍然认真地帮老妇人修车。
“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。
(指名读句子)你能带着自己的感受把这两句话读好吗?
感受二:乔依生活贫困。
“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出
乔依是贫穷的,前文也有几处交代了他的贫穷,你能找到吗?
乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。
过渡:在寒风瑟瑟,雪花飞舞的日子里,乔依失业了,他的心里非常凄凉,齐读第一自然段。
感受三:乔依关心老妇人,为老妇人着想
乔依让她坐进车里看出。乔依为什么这么做呢?能联系课文中的句子说一说吗? 老妇人在冷风中微微发抖„„
老妇人看到乔依,反倒紧张地闭上了眼睛。说明她很害怕。
她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读?
3、再来看看这次帮助,在风雪交加的乡间公路上,乔依为了生计,四处奔波,心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人,他毅然这样做——配乐齐读第四自然段。(出示幻灯片) 4、课件出示第六自然段:
请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读
乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。
(1)老妇人怎样的举动使乔依愣住了?读文中的句子„„
(2)如果你就是这位老妇人,在大雪纷飞,荒芜人烟的地方等了一个多小时,在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依,在打开钱包问该给多少钱时,你心里可能是怎么想的?(生读、思、议)
(是呀,按劳付酬,合情合理,老妇人的举动没有一点不可思议之处,为什么乔依反而愣住了?能从这段话中找到答案吗?)
理解:“天经地义”什么意思?(理所当然,不容质疑)
A 这句话中哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候,多次得到过别人的关爱?
B 一个环表示对他人付出的一次关爱,这么说来,这个环应该向左延伸了。师画。
C 正因为如此,所以乔依思想上从来就认为帮助别人是天经地义的事。谁来说说什么叫“天经地义”?
多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问,乔依,他从来没想到,他以前在困难的时候,所以他从来就认为。因此,乔依笑着对老妇人说。 „„所以这个环又应向右延伸了。师画。
出示乔依的话:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。” 小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
过渡:老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,打算吃点东西然后回家。在小餐馆里又发生了什么事?请同学们自学9-11自然段。
三、学习课文第二部分。
1、同学们,会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。
请同学们自读9~11节,完成填空。
情,工作认真细致。)
细节描写是本文显著特点,在以后同学的习作中,我们也要学着通过细节描写反映人物的性格特点。
3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”?这种人与人之间的挚爱真情,使得女店主情不自禁地流下眼泪,感激,更是感动。
4、想一想,以后如果老妇人再遇到像女店主这样需要帮助的人,她还会献出自己的一点关爱吗? 过渡:如此说来,我们这根链条上的环又应向右继续延伸了,谁来画?
四、学习第三部分12小节
1、引读:关上店门,女店主走进里屋——
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依„„”
初读课文的结尾,你感到意外吗?有什么意外?(乔依就是女店主的丈夫。 乔依帮助了别人就是帮助了自己。)
3、是啊,这正是作者构思的巧妙。(文章内容注意了前后呼应,浑然一体) 4、从“一切都会好起来的”你读懂了什么?
是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是„„
(他们的生活虽然很贫困,但他们对生活充满了希望,让他们有了克服困难的信心,有这样的心态,生活肯定会好起来的。每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。)
5、以后如果遇到有困难需要帮助的人,她会像老妇人一样献出自己的一点关爱吗?为什么?
6、小结:乔依困难时常常得到别人的关爱;乔依受到影响,也毫不犹豫地帮助像老妇人这样困难的人;老妇人受乔依影响,对女店主也献出了自己的关爱;受到感动的女店主在关爱乔依的同时,也肯定会自觉而主动地对需要帮助的人献上自己的关爱。这份爱一定会延伸下去的。继续将珠链向右延伸。。。——(完成板书)
三、感情升华
1、现在我们回到开头,三个人能不能组成一个“爱之链”?那么该的多少主动付出对他人的关爱才能形成这条爱之链呢?(无数人)真情互动,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助。是的,只有无数人的奉献,才能形成这长长的、长长的爱之链。生活中,我们也会经常见到或者经历过人与人之间相互关爱的情景,请你举例说一说。(学生举例)
2、师激情结课:真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
五,作业布置:多媒体出示
作业设计:
1、搜集“爱”的名言警句
2、以“乔依醒来„„”为开头,展开想象写一段话。
提示:注意故事的连续性;描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;要升华“爱”的主题。
板书设计:
爱 之 链
帮助有困难的人是一件天经地义的事!
如果您遇到一个需要帮助的人,请您给他一点帮助!
教后反思:
成功之处:
1.借助预习单,让学生学会独立识字,明白如何整体感知课文内容,提出有价值的问题,有针对地搜集资料,让学生明白,由于国情的不同,在经济发达的美国,尽管乔依家有汽车(破汽车)和餐馆(十分破旧),但综合考虑,乔依的家境还算是差的。逐步学会预习,不断提高学生的自学能力。
2.为帮助学生理清课文脉络,更完整地概括课文内容,我引导学生一步一步弄明白课文写了哪几个人互相关爱的事,为学生分段概括课文内容扫除了障碍,提升了学生的概括能力。
3. 在教学《爱之链》这篇课文时,引导学生抓住课文中的关键细节或关键词句,进行反复的体悟,进而理解“爱之链”的意思。如:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依„„”从女店主的这句话,可以体会到他们对生活的乐观态度。有的学生联想到了其他人,如果每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。此时,老师点题:乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条——爱之链。我还引导学生和本单元的前两篇课文做对比,进一步明晰了本课的表达方法,较好地突破了难点,达成了教学目标。
不足之处:
文章笔触细腻,感情真挚,多处细节描写生动传神,学习时可由学生自己通过多读来品悟,教师不应作繁琐分析。
教学建议:
在教学中我深深的体会到,虽说是六年级的孩子,已经有了一定的自学能力,但是,在有些关键的地方,还是需要老师的引导。