语文作文学习方法

语文学习方法及写作技巧.txt21春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如

果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。

语文学习方法及写作技巧

说到语文，大家会想到什么呢？是“文章千古事，得失寸心之”，还是“语不惊人死不休”，

还是“文章本天成，妙手偶得之”，或是其他的什么东西呢？其实，我们在谈及语文的时候，

往往都忽视了一个最基本的问题，那就是语文其实是一门语言，而写作不过是说话，把握住

这一点，也就明白了学习语文的一个最基本也是最有效的途径，那就是向生活学习。话虽这

样说，但语文究竟是要怎么学呢？我认为，语文学习最重要的是要勤积累。

一、读记看写篇

语文是一门基础学科，拥有深厚的功底特别重要。那么这深厚的功底是从哪里来的呢？

从积累中来。尤其是在写作时，更需要一定的材料积累，这样联想才能有着落，才能做到点

面结合、内容充实、理论与材料相联系。所谓勤积累，也就是包括这四个方面：多读、多记、

多看、多写。

（一）多 读

首先是多读，读什么呢？高考制度的改革也对学生的知识面提出了更高的要求。而作为

学生，我们广泛涉猎知识的最佳途径就是读书看报了。读书，要涉及到各个方面，正如鲁迅

先生那句经典的比喻所说的，大家读书要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，还要多方汲取，采集

各种各样的花粉，才能酿出香甜的蜜来，紧叮在一处是绝对不行的。王蒙说，作家要学者化，

也是这个道理。文科的同学要多读自然科学方面的书籍，锻炼自己严密的理性思维和逻辑思

维能力；理科的同学也要多了解人文方面的知识，提高自己的文学素养和文化的底蕴。在知

识体系高度分化、又高度集中的今天，我们必须学会打破学科之间的界限，促使学科互相联

系、互相渗透，以提高素质，善于归纳在自己头脑中形成的知识体系，善于推广联想，达到

由此及彼、由表及里、举一反三的效果。 一般说来，我会把大本头的名著放在假期去读，一方面是因为平时的空闲时间太少，不

允许我们用很多的精力来钻研这个；另一方面，假期可以集中精力，更好地体会书中的精华。

平时我就多看一些报纸杂志。一本高品位的杂志，带给你的不仅仅是文章的美感，还有心灵

的愉悦和启迪、视野的开阔与知识的丰富。在我看来，《读者》、《视野》、《青年文摘》都是很

不错的杂志，《环球时报》、《南方周末》、《语文报》都是很好的报纸，我基本上是每期必读。

另外，还有当今的一些散文和小品文，如余秋雨、刘墉、乔叶、史铁生、林清玄等人的作品，

对于我们的中学生来说，称之为一大金矿也不为过。这些文章，或微微到来、或鞭辟入理、

或给人启迪、或发人深省，但大都短小精悍、言简意赅、文辞精美，读来余味悠长，令人回

味无穷。枯燥的学习之余，读读这些文章，既可以调节大脑，又能够陶冶性情，实为人生一

大乐事啊！ 读书，不是让你单纯地去读，而是用心去读，必要时还要用手去记。就是说你要做读书

笔记，要摘抄。古人说，不动笔墨不看书。俗话也说，好记性不如烂笔头嘛！准备一个专门

的本子，看到你认为比较好的句子、段落、甚至文章，都要把他记下来；读书的时候，有什

么思索、感悟，对你有什么启发，都要随时地写下来，因为，它们都是一些被称为灵感、或

者是思维的火花的东西，可能只是一闪而过，如果你不在此时把他抓住，以后可能再也不会

有了。记下来之后，时不时地拿出来翻翻，晨读的时候拿来读读，渐渐地，这些东西就会在

不知不觉中变成你自己的东西，需要用的时候，信手拈来就可以了。 我的语文成绩一直很好，我觉得很大程度上就是得益于此。我从初中的时候就养成了作

读书笔记的习惯。最初是在老师的逼迫之下去摘抄一些东西，每周上交一次供他检查。老师

的政策只持续了一段时间，我的习惯却就此保留了下来。以后，凡是在读书的时候，看到有

什么优美或是有启发性的句子，我总是随时地把他记下来，无论自己的时间有多紧张。因为

我觉得，这些东西，如果我不记下来，以后可能就再也见不到它了，岂不是我的一大损失？

于是，习惯就这样养成了，甚至在我紧张的高三生活中也没有放弃过。积少成多，平时看起

来不怎么起眼的那么一点点东西，渐渐地变成了一本、两本??到高中毕业， 我已经有了满满

四本了。不幸的是，由于这些本子在班里传看，有一本不知流落到那位同学那里，再也找不

到了，让我很是为此捶胸顿足了好一阵子。其余的三本我到现在还爱不释手，漂亮的外壳加

上里面工整的字迹、充实的内容，记录了我当时点滴的思绪、心血和汗水，我想我真的该它

作为一笔财富好好珍藏。当时，有同学和我开玩笑说：“我们班的作文讲评课都快变成你的作

文欣赏课了。”高考的时候，我的作文几乎满分，我想这应该都是它的功劳。 大家可能会问，你说了这么多，到底有什么用呢？我想，读书很大程度上对我们是一种

潜移默化的作用，在不知不觉中你的语感、语文知识、文学素养会提高很多，这不但对你学

好语文具有决定性的意义，而且对你的人生观、个人气质、修养都有很大的影响。因为我一

向认为，书中有很美好的世界、丰富的人生。

（二）多 背

其次呢，就是要多背诵一些诗词名句、历史典故、优美篇章、成语俗语。我高一的时候

曾经疯狂的迷恋诗词，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有诗歌，古今中外的

都有。这段迷恋让我以后用到诗歌的时候，基本上都可以信手拈来，恰到好处。其实，用心

去读，诗歌中真的有很多好的东西值得我们去发掘，比如说感情的抒发、景色的描绘、叙事

的诗话等等。举几个简单的例子，“明月松间照，清泉石上流”——别人没发现的他发现了；

“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”——别人没感受的他感受了；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿

人”——何等的乐观自信！“此无计可消除，才下眉头，又上心头”——何等的细腻生动！古

语说：“腹有诗书气自华”，如果你想有好的气质，当然了，更现实一点说，如果你想在高考

中得到高分，那么，我建议你，多读一些诗歌。 要尽可能多地了解历史典故。一方面，有利于你做文言文阅读的时候，尽快地把握住文

章的历史背景。当然了，如果你确实知道得很多，而且有很幸运的话，极有可能在文言文阅

读中遇到你本来就已经知道的历史事实，那就更好了。另一方面，有利于你写作文的时候得

心应手地运用这些历史典故来做论据，或者是联想的依据，甚至以此来构架你的文章，像2002

年高考的满分作文之一《昭君的选择》就是一个很好的例子。 要尽可能多地掌握成语俗语。这里的掌握，不是说要你死记硬背，而是在读书作文的过

程中理解并运用。做到了这一点，不但使选择题中的那一道考察成语知识的题目迎刃而解，

而且对你的作文大有帮助。大家如果读几篇毛泽东的文章，就会发觉他文章的最大特点，就

是大量引用诗词名句、化用历史典故、活用成语俗语。我自认为，他的文章，抛开政治性不

说，但就文学性来讲，可读性就在于此。

（三）多 看

再次，要多看，这里的看，就不是指的读书了，而是说，要学会观察。在社会生活中， 我们不但要勇于汲取新知识，还要善于汲取新知识。 注意观察，这样对我们的语文学习很有好处，观察什么呢？上至天上的日月星辰，下至

地上的小虫、蚂蚁、泥土，总之，天地间的一切都应该是我们的观察对象。看到他们，我们

就应该想，如果要我来描写它，我该写什么呢？看到一个人，我们也应该想一想，如果让我

来写他，应该抓住他的什么特点呢？世界上绝对没有相同的人和事，我们在描写时一定要抓

住特征，用最简洁的语言最形象地刻画事物的特征。只有我们平时这样想了，这样写了，考

试的时候才不至于无话可说，才可以扩大自己的选材范围，使自己的文章内容更充实、更丰

富。 生活是写作之源。离开了对生活的观察，写作就成了无源之水，无本之木。培养自己的

写作能力，一定要从观察生活起步，深入生活，正确认识和理解生活。

（四）多 写

最后，很重要的一点，就是要多写，多练笔。不知道大家有没有写日记的习惯，我曾经

是有的，那时候，不但写日记，还有周记。我喜欢每天晚上坐在台灯下安静地整理自己的思

绪，俯拾生活中的点滴，那种感觉好像是收藏过去的日子，收藏自己的生命。真的，不是我

故意夸大，确实有这样的感觉。因为，我认为，如果我不把现有的美好生活好好收藏，任他

像用过的纸币、撕下的日历一样被弃，岂不是一大遗憾? 但是现在，进入大学以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度过，匆忙得让生活不再从容，让

感情不再细腻，我已经很少记日记了，只是在心情郁闷的时候，才想起来倾诉一下。这真的

是我的一大损失。偶尔翻翻以前的日记，当时的点点滴滴又浮现在眼前，心中的感觉真的很

温馨。可是，如果我不记这些日记呢？当我蹙着眉努力地回想一天、几天、一月、一年甚至

十几年来所走过的路，能想起来的，或是认为有意义的，不过是凤毛麟角，很多的日子，都

从我的记忆中消失了。这让我觉得自己是在奢侈地享用生命，而不是细细地品味。 对于中学生来说，记日记对于写作可以产生很重大的影响。首先，日记可以促使你更好

地观察生活。当你晚上坐在灯下，准备记下今天发生的你认为很好玩或是很有意义的一件事

情的时候，你突然写不下去了，因为你发觉，你当时并没有仔细观察这件事，你并不清楚其

中一些很重要的细节，不能把他写得像你看到的那么有趣。有了几次这样的经历，你就会渐

渐养成注意观察的好习惯。其次，日记可以为我们的写作提供素材。我写作文的时候，就经

常从我的日记中寻找题材，找灵感。你会发觉，如果是写你在日记中认真思考过的问题或是

仔细描述过的事件，你会洋洋洒洒、一气呵成地完成你的作文而不费任何力气。在考场上，

这可以帮你写出一篇很好的作文，还可以节省很多的时间。即使考场作文用不上那些问题或

事件，也没关系，还有你曾经写出的经典的句子也可以用啊。再者，多写日记还可以锻炼你

的遣词造句的能力。

二、遣词造句篇

说到遣词造句，我觉得拥有流畅的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要条件。要想写

出漂亮的句子，平时就要有意识的练习，培养自己这方面的能力。大家可以尝试用以下几种

方法：字词联想、意象联想、换句练习、短句拉长、叠句、夸张、特写、拟人、比喻、象征、

衬托等方法。我觉得最有效的是换句练习和短句拉长，在其中贯穿其他的方法。 我们不妨来做一个练习。大家来设想这样一个情景，你在看到某一事物或正经历某一事

情的时候，突然回想起了另一事物或是另外的与此相关的事情。你应该怎样来描述你这个“想

起”时候的心理活动呢？或者说，你将用什么样的过渡来引起你下面将要叙述的事物呢？ 举个简单的例子吧。

把无尽的思念抛进水面的波纹里，让它永远无穷无尽的扩散，一圈一圈地?? 记忆的风帆驶进往日的岁月?? 如今蓦然回首，才发现??

时光的步伐再次将那些散乱的句子带回我的梦里?? 时光的潮水把我推回到今日的沙滩?? 时间匆匆走过，美丽的记忆却从飞驰的岁月中，重新完整地进入我的心中，跌入心灵深

入最深的角落?? 记忆的门打开了??

他的思绪如同泛滥的春水一般?? 你还能想到什么句子呢？你是不是才发现，原来一个句子可以有如此多种美妙的说法，

原来汉语竟然具有如此灵动的表达呢？ 这个例子看似简单，其实就表明了联系遣词造句的最基本最重要的方法。请千万别小看

这种方法。不知道大家是否听说过这样的故事。在大作家列夫托尔斯泰去世后，人们在他的

书稿中发现了一个本子，上面密密麻麻的写了很多句子，但是，这些句子都互不相连，也不

成段篇。人们研究了好久都不明白这到底是怎么回事，后来他的一个朋友揭开了这个秘密。

原来，这是托尔斯泰造句用的本子！人们都震惊了。一个著名的大文豪尚且如此重视造句，

更何况我们这些普通的中学生呢？ 以上，我主要是讲了一下平时应该如何学习语文。接下来呢，我想和大家谈一谈作文在

应试方面的一些不算技巧的技巧吧。

三、应试作文篇

作文在高考中是重头戏，语文高考成绩的高低很大程度上取决于作文的好坏，所以大家

千万不要马虎。 近几年的高考作文都是材料作文，给学生的发挥空间应该说是比较大的。大家在写作文

的时候，可以选择自己比较擅长的那种文体来写，有利于充分展示写作的能力。在高考考场

上那种紧张的气氛下，怎样才能又快又好地写出一篇让人眼前一亮的好作文呢？平时的功底

固然很重要，临场发挥也是需要一些技巧的。 首先，拿到题目以后，要先进行审题，分析题目向我们传达了什么信息，找到题眼，在

此基础上确定自己文章的主题。大家可不要小看了这一步，每年都有一些考生因为作文跑题

而败北的。考生要在考场上调动自己的生活积累，根据文题的要求，材料的内容，或生发或

引申出一个鲜明的表达意图，并注重思想性和感情性的完美统一，运用一定的方法点化主题、

深化主题、强化主题。 然后列出几种可行的思路，或抒发感情、或编述故事、或发表议论，最后要选择一个自 己拿手的、比较有把握写得好的思路，还要综合考虑考试的时间是否充足、思路是否很

大众化等因素。尽量避免自己生疏的写法，避免和大家千篇一律的写法。 下面我将从几个方面来和大家深入地探讨一下作文的写法。

（一）文章的题目

首先要说的当然就是文章的题目了。高考的阅卷老师每天阅卷无数，看得多了，最讨厌

的就是千篇一律的东西，如果你能用自己的作文题目一下子抓住老师的眼睛，你就迈出了作

文的高分的第一步。一个好的题目，首先必须是鲜明、新颖的，最好是短小精悍的，如果确

实很恰当，稍长一点也没关系。不同体裁的文章题目也具有不同的特点，记叙文题目可以点

明中心，可以表达情感，也可以选择一个具有象征意义的对表现文章主题有重要作用的事物

作标题。议论文的标题必须旗帜鲜明，最好是能在题目中提出自己的观点。题目可诙谐幽默、

可发人深思、可催人警醒，但有一点，必须有力度，不能软绵绵地放在那里，必要时可以加

上副标题。你可以运用一些技巧使你的题目看起来能独树一帜，比如运用比喻、对偶、象征、

反问、疑问等不同句式或修辞，化用诗词名句、成语俗语等等。 据总结，好的拟题主要有以下几种方法： 对偶法：也可以叫并列法，以相关或不相关的并列词语做标题。例如“诚信·人生”“月·、人”、

“心诚则灵，心信则裕”等等。 引用法：直接引用或间接改动现成的诗词、名人名言、名文、歌曲、影视广告等，用喜

闻乐见的形式以引起共鸣。例如“得失寸心知”、“横看成岭侧成峰”、“你知道我在等你吗？”

“把根留住”、“淡泊以明志，宁静以致远”、“爱，是怎样炼成的？”等等。 修辞法：用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞方法提炼短语俗语做标题。例

如“灵魂美丑的试金石”、“生命如花”、“放飞灵感的白鹤”、“拾起那一枚贝壳”、“做一颗不

被磨圆的石子”、“汽车‘吃’什么”等等。 观点法：直接以文章的观点做标题，多用于议论文。这样可以开诚布公，明确主题，给

人以观点明确清晰之感。例如“诚信，万万丢不得”、“诚信——立业之本”、“人，你有良心

吗？”等等。

公式法：借用数学等公式，形式活泼自由，让人耳目一新，而且简单明了，新颖有趣。

例如：“xx xx=快乐”、“1：6的启示”、“1＋1 2”等等。 总的说来，拟题要从文章的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖、有诗

意。这就要求考生要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句。如目前引人注目的

美伊战争，广州某报曾发表了一则《为伊消得人憔悴》的评论，这个标题就是巧借了辛弃疾

的词。

（二）文章的构思

然后就是文章的构思，构思讲究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中间

路线，而是要另辟蹊径。近两年，有很多构思精巧的满分作文，我觉得最妙的应该2001年高

考的那篇《患者吴诚信的症断报告书》，另外还有2002年的那篇文言文作文，都是很不错的

篇二：小学三年级语文作文学习方法 小学三年级语文作文学习方法 摘要：现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查，

尤其是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，孩子作

文可谓是一无是处。 升入三年级，一涉足到作文，很多学生就犯愁。 现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其

是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，孩子作文可

谓是一无是处。于是家长们常常惊呼：这样的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！

重写！！ 结果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚才费了好大的劲写的文章在爸爸

妈妈眼里竟然这么糟糕.而父母看看自己的孩子迟迟不动笔，便帮了起来,孩子呢则像个记录

员似的唰唰地动着笔.久而久之，我们的孩子对作文充满了迷茫。 那么，父母在孩子的作文学习中，怎么做才算是比较理想的呢？方法很简单： 借鉴为孩子挑选合适的参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说的模

仿。习作是书面表达，是由口头向书面过渡与转化的过程，这个过程很难，结构安排、语句、

语序，对动笔写作的学生来说，都是面临的问题，指导孩子时，步子不宜太大，最好就某一

方面、某一个问题，从细节着手，（例如开头、结尾„„）使孩子有点滴的成就感。 协助三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需

要做一些具体的引导工作。孩子刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与进去。

但是，这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻

找有趣的主题，按照自己的观察进行描写。 思考根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同

步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。 修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。引导他在自我修改

的过程中提高习作能力。注意了，孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方，然

后再读给爸爸、妈妈听，声调响亮。通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现

叙述或者结构中的问题。

品论父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理由。

要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。 完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点„„学习修改习作中有明显

错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。 父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学

习写作的积极性大有裨益。 总结孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种

交际工具，是 生活的需要，而不是应付学校考试的任务。与此同时，习作交流中所产生的成就感也将

极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。 对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。即使再差的一篇习作，都会有它耀

眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一

个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父

母也不是品论家，孩子也不是大作家。 习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把

孩子的习作批得一无是处，只要孩子有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。

篇三：浅谈语文学习方法 浅谈语文学习方法

作者：曹励历

来源：《考试周刊》2012年第45期 生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自语文熏染。每天都会有人不停地问：“到底该

怎么学习呀？”要我说，这些问题纵是问了一百遍、一千遍、一万遍也没有用。我认为，学

习就好比在船上驾帆，风大，你的力气也大，可到最终必定都要分出一个胜负来。最重要的

是要靠有效的方法，若不这样，即使你用了再大的牛劲，也是没有用的。所以最关键的还是

方法。

一、兴趣为先：知而好，好而乐。 首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、

乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象不

佳而迁怒语文。能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，

不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。能如此，方可欣赏语文的漫天红

霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。能如此，方可进

入语文的神仙洞天。我在平时上课中能感受到哪个学生是真正喜欢语文的。有一位学生和我

说：老师，我觉得语文课上起来是最快的。而事实证明，兴趣是最好的老师，她的语文成绩

是几门功课中最好的。在语文教学中，教师应通过启发式教学、导语和悬念的设计，丰富教

学形式和内容等方面去激发学生的学习兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。

二、贵在自主：观千剑，操千曲。 古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”强调的就有自主学习的重要性。语文学

习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，学生

只能通过自主学习、自主理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。企图靠老师

讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路

不通。因此，有意识地培养自己的自学能力，做好自主学习规划，加大自主练习的力度，自

奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。随着素质教育的不断深入，随着新课

程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学

生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。根据新时代的素质教育要求，

学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学

会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

三、必须多写：思欲丽，笔磨秃。 同学们学语文所为何事？我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。

这就要锻炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利。现实中，许多同

学只会做题，从来不注意自己的感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：

情感

幼稚化，思维平面化，既无深情，又无遐思；二是“窄”：生活面窄，导致关注的主题窄，

既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里

路的同时，必得加上一个字：“写”。“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻炼思想。

“思欲丽”，必多写。

坚持写日记，这是许多成功者的良好习惯。至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一

篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收

获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓“笔磨秃”。而教师对学

生的日记、随笔、作文的批改是一盏指明灯，批语要实事求是，对于优点要毫不吝惜地给予

表扬，这样，才会让学生更有兴趣去写，但需做到“宽”中有“严”，防止“捧杀”或“棒杀”。

四、坚持多读：破三春，汇九流。 在初中三年中，要下定决心广泛而深入地阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古

今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。 举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读

特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。教师应该改革阅读教学，培养良好的

阅读兴趣和正确的归因心理；因势利导，培养学生的阅读热情和持久动力；创设条件，指导

学生大量读书。平日里，我会在课余给学生讲讲我看的书的主要内容，有兴趣的同学都会问

我借着去看，我想，这也是一种最直接的途径。

五、强化积累：有诗书，有成竹。 语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样（模板）应该是什么呢？当然是前

贤今人的成功之作。通过长期的艰苦积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋

灶”，这就是我们所追求的“腹有诗书”。 运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后

求其超越。这样，就很容易有学习的充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、

无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。有时候，作文课上，我会让学生提前选好

一篇自己觉得好的文章，然后和同桌的交换，互相赞扬和批评，对方觉得好在哪，不好在哪，

和你的品位有何不同，学习还是摒弃，让他们自主思考。

六、重看感悟：思千载，想万物。 经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一

步学好语文的利器。这种想的习惯，是平日里教者有意识地指引学生们仔细观察的成果，而

非一朝一夕可得，可谓“养兵千日，用兵一时”，便是这道理。

七、细心思考：学而思，思而得。 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要

谨慎地思考，审慎地发问，明确地分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：

不论哪个学习环节、何种学习任务中，绝不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保

持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；次求深思：绝不浅尝辄止，

而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知

策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，

方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

八、求得精熟：启而发，点而悟。 语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道

理。 点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以

相应的方法点拨他，或要言不烦，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不

一而足；点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之

处，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机；点拨之妙，还

在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，

就不再浪费其时间，不再代替学生思考，让学生真正去自主学习。篇四：语文学习方法 怎样学好初中语文

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。 要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，

知识太死。其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的

任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文

具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的

文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能

学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活

性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而

语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，

机械死板的学。

那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？

一、学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心

听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。

学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中

要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，

在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。

为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，

而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，

所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时

间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、

网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要

不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是

写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文

章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是

帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精

益求精。

希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积

月累之功，收水到渠成之效。 近来，社会各界（尤其是文学界、学术界）有识之士，对现行的语文教学提出了大量尖

锐的而又不乏中肯的批评，概括起来，不外乎是：教师教得很累，学生学得特苦；不该学的

大行其道，该学的没有真正学到手；耗费了学生的青春，影响了学生的健康，甚至不同程度

地扭曲下一代人的心灵。通过批评与反思，我 们不得不再一次捡起我们的前人留下的一句教学格言：授之以鱼不若授之以渔。 目

前书市上供应的，学生书包里装着的，教师办公桌上堆着的，新闻媒体上做广告的，还有专

做这一生意的上万农民到各校上门推销的所谓语文学习辅导书刊、练习册、模拟试卷等等，

虽大多冠有名家、名师、名校的头衔（有的假冒其名，有的确实是此类有头有脸的人所编著），

但此类泛滥成灾的货色绝大多数可归之为“鱼”，且不一定是好吃的真有营养的“鱼”，甚至

有不少是用泡沫塑料仿造的“鱼”；真正有价值的可归之为“渔”一类的语文参考类辅导类读

物却难觅踪迹。尤其必须正视是，我们眼下所使用的通用语文教材，也很难列入“渔”的范

畴，至少没有将“授之以渔”的宗旨贯穿其中。 我们不妨先对什么是语文学习的“渔”，它到底该由哪些东西构成，作些探讨。 笔

者以为，语文教学中，教师所要授给学生的“渔”，应是学生今日学好语文，有利于将来各方

面发展并终生受用的最基本的功夫，大致有以下内容。

一、汉语拼音。

汉语拼音是注释和校正汉字读音的简便而又科学的工具，比起古代的反切法，具有无可

比拟的优越性。

二、文字书写。

文字书写应规范、清晰并力求美观。标点符号应视作文字的有机组成部分，也应达到这

一要求。

三、朗读与背诵。

朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。背诵的对象应是优秀的经典文本，而

不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。

四、查阅工具书。

中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书：《新华字典》（小学低年级）、《成语词典》、

《现代汉语词典》（小学高年级）、《古汉语常用字字典》（初中）。这些词典应在不同的学习阶

段配备并学会使用。高中阶段再教授一点查阅专业性的大型工具书及文献资料的方法（但不

可能人人配备，可让学生自己到学校图书馆查阅）。一旦学生会用以后，教师就绝不能再越俎

代庖。而目前的情况是，往往先由教师查好后再抄给学生，这样的做法非彻底改变不可。

五、作笔记。

语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中，作书头笔记是最简便、最实

用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录

所读书籍／文章中较有价值者的题目、出处和内容提要，后者用以摘录精采的片断、佳句、

格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。

六、收集、整理和积累资料。 目前来说，这点几乎是个空白，教师大多不讲，学生根本不会，必须从头做起。

七、课外阅读。

课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。阅读应是大阅读，除书刊以外，还应

包括影视广播的观看／收听。

八、关注、参与、体验和感悟人生。 近代的学者倡导的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，既是人生的

信条，也是学好语文能有所成就的必不可少的途径。语文课上，可结 合文学作品的教学和作文教学，引导学生积极关注和参与社会生活，细心体验和感悟人

生。如此，学生作文将获得无尽的“源头活水”。

九、思考、分析与质疑。 不管是来自于哪一方面，都必须逐步养成独立思考、辩证分析和大胆质疑的习惯。只有

这样，才能为以后运用和创新打下扎实的能力基础。

十、语言表达。

语文表达分为口头和书面两种形式，两者同样重要。对于书面表达，目前一般只强调准

确、连贯和得体。我以为还应加上简明、真实。契诃夫说过：简明是天才的姊妹。而真实，

更是一个大前提。当前学生作文中充满了虚假的东西，而虚假的表达，即使再准确、连贯和

得体，又有何用？

综观当前的语文教学，上述十条中，除第一条学生的拼音能力和说普通话水平相对较好

以外，其余九条，可以说远未得到足够的重视和扎实的训练，更不用说形成习惯，有的则完

全是空白（不仅是中学生，有的到了大学毕业，甚至是中文系的大学毕业生，也还留有这方

面的某些空白）。我们的语文教学，如能从以上十个方面切实努力（严格要求，科学训练，并

使之养成习惯）的话，“耗时多、负担重、效率低”、“中国人学本国语言，学了十多年还不能

过关”的“咄咄怪事”将不难彻底地改变。篇五：基本的语文学习方法 基本的语文学习方法

1、预习课文的方法。预习课文是学生语文学习中最基本的学习方法，它是指学生在学习

新课前的初步自学，即在教师讲授之前，按照一定要求独立自学新课内容，做好上新课的准

备。在预习过程中，我们采取由整体到局部的学习方法。每学期之初，我们都要求教师要指

导学生认真阅读教材的编写说明，让他们明白编书的的指导思想、编排思路和学习任务，指

导学生根据教材目录自己编写本册教材的“知识结构图”，以达到了解语文学科总体结构的目

的。在每上一个单元前，要求学生根据单元提示了解本单元的学习重点和学习要求，从而明

确单元内每篇课文的学习重点，克服学习的盲目性。在学习每篇课文之前，我们都根据不同

文体、不同写法，指导学生有重点、有步骤地预习课文，教给学生预习课文的正确方法。预

习一篇课文的步骤主要包括：精读题目、通读课文、阅读注释、完成预习题、尝试作好学习

笔记等。预习结束后，要求学生将自己的疑问记下来，以备课堂上重点解决。

2、正确的阅读方法。在语文教学中，正确的阅读方法对学生理解课文具有非常重要的作

用。我们首先教学生根据文体、课型的不同明确阅读的目的和阅读任务（主要环节包括掌握

基础知识、了解课文内容、归纳文章主题、分析写作特点等）。然后教给学生阅读一篇文章的

大致步骤和具体方法（如速读并了解大意、跳读并理清结构层次、细读并理解重点句段含义

和归纳中心意思、精读并分析写作特点等）。为了避免阅读的盲目性，教师要注意让学生带着

疑问进行阅读，布置好阅读作业。要教学生在阅读中运用多种感官边读边想边写，以提高阅

读效果。

3、记好课堂笔记的方法。记好课堂学习笔记，一方面有助于把握每堂课的学习重点，另

一方面有助于对知识点进行梳理。因此我们在课堂教学中十分强调学生记好笔记。从升入初

中的第一节课开始，教师就要注意告诉学生：记好笔记的重要意义、记笔记的方法等，并选

一至几课为例，让学生明白记什么、怎样记。在此基础上教给学生记好笔记的正确方法。只

要教师督促学生坚持不懈地记下去，就一定能培养学生手脑并用、读写结合的良好学习习惯，

并能促进学生良好自学习惯的养成。

4、进行总结与复习的方法。学会总结和进行复习也是学生十分重要的学习方法。在指导

学生进行总结与复习时，我们主要以单元为基本单位，根据该单元的文体特点，引导学生总

结课文共性，探索每篇课文的个性，使学生从各个方面、从对事物的对比辨析中认识事物的

特征，提高学生思维能力。通过对比求异，学生掌握了一些规律性知识后，再辅以练习进行

“反三”地实践，这样应用知识的能力就会大大提高，学生的自学能力也相应随之提高。在

总结和复习过程中，教师也要在教给正确方法的基础上，教会学生进行自我检测的方法，以

牢固地掌握和运用所学知识。 通过预习、阅读、记笔记、总结和复习等方法的指导，学生基本上掌握了语文各环节的

学习方法。教师要注意在教给学生方法的基础上，让学生结合各自的学习特点灵活运用。同

时，教师还要经常地向学生介绍一些其他的语文学习方法，并要求学生不断总结经验，创造

出一套适合自己的切实可行的学习方法。