10.武松打虎
10.武松打虎
一.教学要求:
1. 通过学习武松“明知山有虎,偏向虎山行”及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉着、机智、勇敢的性格。 2. 学习生字新词。
3. 积累描写武松机智勇敢的句子;学习文中打虎细节的刻画,根据所给的情境,描摹一段人物的动作细节。
4. 复习巩固“注意词的使用范围”的方法,并运用这个方法确定“摇摇晃晃”、“咆哮”的使用范围。 二.教学时间:2教时。 三.教学过程:
第一教时
课时重点:通读全文,了解课文大意;理清课文脉络;自学课文生字新词;讲读第一段。 教学步骤:
一.揭示指导预习课文。
1. 导入课文。元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》以农民战争为背景,描写了以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事,给你留下了深刻的印象的梁山好汉有哪些? 2. 出示课题:武松。
3. 师:在《水浒传》第23回中,详尽地描写了武松赤手空拳打死老虎的故事。
补全课题:武松打虎 4. 自学课文:
(1) 出示预习提纲。
A. 自由轻声朗读课文,读准字音,认清字形,读通课文。 B.查字典理解“怠慢”、“苍凉”、“咆哮”等词语。
C.默读课文,按“喝酒——上冈——打虎——下冈”的顺 序把课文分成四段。(出示提纲分段。) (2)检查自学情况。
A. 指名分节朗读课文。 B. 重点指导读准下列读音。 C.
响 谁能说说这两个字的区别? “晌午”指什么时间?
。谁愿意上台带领同学们一起读一读。 “怠慢”是什么意思?
。这个词儿怎么读?(指导学生读准儿化音。)
5. 质疑问难:
课文中还有哪些地方不明白,不理解?共同讨论解决。 6. 读课文,根据提示给课文分段。(边要求,边出示小黑板。) 二. 查学习情况。 1.交流分段情况:
第一段:从第一节到“通知来往的客人傍晚不要过冈。” 第二段:从“武松听了毫不在乎”到“走”。
第三段:从“穿过树林”到“打得老虎眼睛鼻孔直冒血。” 第四段:课文最后一节。
2.四人学习小组交流朗读情况并评分。(可一人读一段或组长安排。)
三.布置作业: 1. 抄写词语。
2. 收集一个水浒英雄任务的小故事。
第二课时
课时重点:
熟读课文,抓住关键语句,体会人物的机智、勇敢;训练“注意词语的使用范围的方法。
教学步骤:
一. 谈话引入新课。
上节课,我们初读了课文,对“打虎英雄”武松有了初步的认识。今天,我们继续学习课文,通过抓关键语句理解的方法,进一步了解武松的性格。
二. 学习课文第三段。
1. 请同学们听课文第三段的录音朗读,边听边用“——”划出老虎凶猛和武松打虎的有关语句。 2. 小组交流。
(1) 读读有关老虎的句子,说说自己是怎样理解这些句子的? (2) 读读有关武松的句子,说说自己从这些句子中看出武松是
怎样性格的?
3. 全班交流,注意在交流过程中指导学生朗读。
(1) 交流描写老虎的句子。指导读出老虎凶猛的语句。
(重点指导:“老虎咆哮着扑向武松。”(投影片) A.“咆哮”与“喊叫”,你觉得有什么不同?
B.为什么在这句话中用“咆哮”而不用“喊叫”?你认为用哪个词好?
C.你知道还有什么情况下能用“咆哮”这个词呢?
(2) 交流描写武松的句子,指导学生体会武松的机智、勇敢。
重点指导下列句子:
住。
般的拳头重重打去。
4.男、女同学分别朗读这两句。
5.选择其中自己最喜欢的一句话,试着背一背。 6.交流并过渡。
刚才,我们重点学习了武松打虎的经过。通过对关键语句的理解,了解了武松的机智、勇敢的性格。那么,课文的其他段落是不是也能看出他的机智和勇敢呢? 让我们继续学习。
三. 学习课文的第一、二、四段。
1. 默读课文,用“~~~”划出能反映武松机智、勇敢的句子。 2. 同桌相互交流,说说自己找这些句子的理由。 3. 全班交流,注意朗读训练。
(1) 第一段中重点抓住武松与一般客人喝酒数量的差异。 (2) 第二段中抓住两句话来体会他的勇敢。 A. 武松听了毫不在乎,敞开胸怀,迎着凉风大摇大摆地走上景阳冈。
附板书: 武松——————虎 (抡、揪、踢、摁、打)
机智、勇敢 凶猛 跳—————— 抓 出示投影片:武松嘴发干,浑身热乎乎的,便摇摇摆摆地走到 大青石前躺下。
问:这两句话中的“大摇大摆”、“摇摇晃晃能否对换?为什么?谁能分别做一下动作? B.“好汉不怕虎,怕虎非好汉。走!” 4. 小结:
武松明知山有虎,偏向虎山行。真不愧为英雄豪杰啊!
四.交流《水浒传》中的故事。(先小组,后在全班)
五. 出示三个情境,让学生练写一段人物的动作细节。
1.妈妈用鼠标器进行WPS的编辑练习,可她怎么也用不好鼠标
器,光标就像一只淘气的小老鼠在屏幕上上窜下跳,妈妈这下可急坏了„„
2.爸爸是个铁杆球迷,申花队球员进球了,爸爸喜不自胜„„ 3.我最害怕打针了,坐在护士阿姨面前真是胆战心惊„„
闪——————掀 躲——————剪