小学义务均衡发展实施方案

**小学义务教育均衡发展实施方案

一、学校现状

在美丽的**河畔，座落着一所年轻而又充满活力的学校——**小学，其前身是**小学，创建于**年，**年*月由企业顺利移交政府。学校占地**平方米，绿化面积**平方米，教学楼、功能楼各一座，分别于**年、**年建成，校园环境优雅整洁，与周围社区完美结合。目前在校学生有**人，少数民族学生占**%，正式教职员工** 人（除去退休和借调现在岗**人），聘用教师*人，共计**人。**个教学班，按部颁标准配备了能满足学生学习需要和进行综合实践的微机室*2间、实验室*间、音乐室*间、美术活动室*间，图书阅览室、保健室、多功能室、多功能厅等，各班配有电脑、电视机辅助课堂教学。办学十七年来，在企业、政府的大力支持和亲切关怀下基础设施、师资队伍、办公条件、周边环境不断改善，逐步成为一所硬件先进、软件优良的学校。

把**办成**区一所高质量、有特色、第一流的能起到示范作用的完全小学是学校的办学总体目标。为此，从学生主体出发，学校制定了具体的培养目标，即为使大多数学生成为“数以千万计”的人才，为使少数学生成为某一方面出类拔萃的人才，全体教师同心同德，为学生的终身可持续发展打下坚实而宽厚的基础。

**立足于学校的实际，着眼于21世纪社会主义现代化建设对人才的需求，按照德育工作为重心，教学工作为中心，整体优化育人环境的原则，坚持“四个结合”，即坚持继承、发扬我校优良传统与改

革创新相结合，坚持使学生德、智、体、美全面和谐的发展与发展个性特长相结合；坚持抓好常规工作与教育教学科研相结合；坚持科学管理与耐心细致的思想工作相结合。

在开足、开齐、开好国家课程，为学生打好基础的同时，学校从实际出发，开发实施了丰富多彩的系列校本课程。其中“经典诵读工程”和“阳光体育运动”充分而又鲜明地彰显了学校的办学特色，诠释了办学的理念。针对德育中存在的学生知行不统一的问题，教师群策群力，学习和借鉴先进学校的做法，开发了“读圣贤书立君子品 ，做有德人”的经典诵读工程、《写中国字 做正直人》书法课程。在诵读经典、演绎经典、仿写经典的过程中，经典中蕴涵的传统美德春风化雨般滋润了学生的心田，校规“五不一行”也悄无声息地落实在了学生文明的言行举止中。学校先后推行了第二套广播体操，自创的中华武术操，还有校园集体舞，开发落实了晨练、大课间、小课间活动，分低、中、高年级段的校园集体舞，每月一次的技能比赛和每年一度的运动会。这些积极响应了教育部提出的“全国亿万学生阳光体育工程”。它从课程的高度为学生的健康成长提供了有力的保障，从习惯的角度给学生注入了永不枯竭、终身受用的学习力。

随着时间的推移，****年，我校“两基”工作顺利通过“国检”，我校进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。但是，目前我校仍然存在着一些突出困难和问题：优质教育资源分布不均衡,家长校内择师依然存在；学校办学条件标准还有待提高，教师队伍素质整体不高，教育教学质量不高；学校办学行为还存在不规

范，应试教育倾向仍然存在，进城务工人员随迁子女、残疾儿童少年等平等接受义务教育的保障机制不完善等，这些问题需要我们认真加以解决。

二、推进义务教育均衡发展的指导思想和基本原则

（一）指导思想

贯彻落实科学发展观，从建设社会主义和谐社会、促进教育公平的高度，把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重，按照促进县域内义务教育均衡发展的法律要求，以适龄儿童少年接受更加公平更高质量的义务教育为目标，以推进学校均衡发展为重点，认真落实上级领导部门的工作要求，促进学校教育资源的优化配置，在原有基础上发挥自身优势，渗透精细化管理，推进精细化服务，实施精细化建设，追求内涵式发展，倡导优秀现代文化引领，努力缩小学校与其他学校、区域之间的差距，提高学校办学水平和教育教学质量，让学校形成品牌影响力，办好让人民满意的教育。

（二）基本原则

1．统筹兼顾，全面推进。学校推进精细化服务，根据我校加速推进现代化教育改革的需要，把教育均衡发展纳入学校发展整体规划之中，整体布局，统筹兼顾，实现以人为本，全面推进，有计划、有步骤地推进教育均衡发展。

2．突出重点，扶持薄弱。按照推进义务教育均衡发展的要求，统

筹实施各类工程和项目，合理配置教育资源，大力加强学校薄弱环节的建设，按照相关政策广开渠道，积极扶持家庭贫困学生、进城务工人员随迁子女、残疾儿童少年和农村留守儿童等群体接受义务教育，保障教育公平。

3．强化过程，动态管理。内部渗透精细化管理，推进区域内义务教育均衡发展既要积极进取，不等不靠，又要实事求是，把握节奏；既要立足于推动当前工作，又要着眼于实现长远目标。兼顾差异，分类指导，动态管理，不断提高义务教育均衡发展水平，在学校有条件的项目类别上率先向教育现代化迈进。

4．注重内涵，提高质量。实施精细化建设，坚持内涵发展，确立现代教育理念，坚持育人为本，强化质量意识，将学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。以提高质量为目的，在制定政策、确定项目、安排资金时优先保证实施素质教育的需要，鼓励学校积极进行教育教学改革，学校办出特色，校形成品牌影响力。

三、我校推进义务教育均衡发展的总体目标、主要任务和实施步骤

（一）总体目标

到****年年底通过**区（**区）人民政府督导验收。****年，实现义务教育发展基本均衡，并通过自治区人民政府督导验收，达到国家和自治区义务教育均衡发展要求，通过自治区人民政府督导验收，实现义务教育发展基本均衡。

（二）主要任务

1．巩固提高普及水平。学校将高度重视“控辍保学”工作，确保义务教育阶段适龄儿童少年入学率、巩固率、辍学率达到规定标准，保证农民工等流动就业人口子女在全日制公办学校接受免费义务教育，残疾儿童少年义务教育普及程度达到自治区规定的标准，农村留守儿童、流浪儿童少年接受义务教育得到妥善解决。

2．大力改善办学条件。在**区（**区）政府及其各部门的支持和指导下，形成满足适龄儿童少年就近入学需求的学校布局结构，对学校教学硬件设施：教室、桌椅等基础设施做到提前预测和安装；学校的校舍（车房改造）、塑胶运动场、篮球、乒乓球馆等场地的建设，监控和网络安全设施、卫生设施、教学仪器设备、教育信息化普及和应用水平等基本达到自治区义务教育学校办学基本标准，学校之间无明显差异，大班额现象、择校现象总体上得到控制；所有学校和教学点无D级危房，校舍基本达到国家抗震设防标准。

3．强化教师队伍建设。所有教师具备相应层次教师资格和证书，小学教师达到专科以上学历，学校配齐国家课程标准规定学科的各类教师；努力做到优秀校长、教师在区域内合理流动、轮岗机制进一步完善，教师资源配置进一步优化；校长、教师能够按照规定完成培训，校本研修制度全面落实；教师师德修养和业务素质明显提高。引进专家指导；加大三类人的奖励力度，发挥三类人的示范带头作用；加大投入，外派领导、骨干教师参加高层次的系统培训。

创设适宜于教师专业成长的研究氛围和相关制度保障。小学科的跨校交流，实现学科教学相对均衡各校可以将小学科（如英语、科学、体育„„）以一个龙头学校为基本单位，开展群体性集中教研活动，提高片区学科教学的相对均衡。大学科的整组承办，实现学科体系的整体建构。语数学科各校选定学科范围内某一领域的内容，结合学校的实际选择某一领域或课型分学校进行探讨和研究，再将分类研究的成果进行整合，最后在整理的基础上逐步形成体系，校际间分享。加大教师培训力度，充分利用远程教育资源和网络资源对教师进行培训，积极挖掘远程教育资源和网上教学资源积极开展学科教学，体现新理念，为课堂教学的高质量奠定坚实的基础。

4．整体提升教育质量。学校能够按照国家课程标准规定开齐课程并达到教学基本要求，年级组内教学质量差距不明显；学校有效开展校本教研、校本培训，能开出具有特色的学科课程、社会实践课程、校本课程等；学习困难学生得到有效帮扶；积极参与片区联盟，实现管理互动、教研联动、教师走动、课程走动等方式，使得学校教育教学质量不断提高，基本满足人民群众对义务教育较高质量的需求。

5．规范学校办学行为。严格落实相关政策，在学校能力范围内确保适龄儿童少年就近入学得到切实保障。确保无任意增减课时、增加学生课业负担行为，坚决不以考试成绩公开排队、办重点校（班）现象，无违规乱收费行为；校园安全卫生责任、措施落实到位，无重大安全、卫生责任事故；形成优良的班风、校风，校园文化积极向上，

校园周边环境安全有序，做到教育理念现代化、学校管理规范化、办学特色化。