读[有效教学的案例与故事]心得
读《有效教学的案例与故事》心得 刚拿到这本书的时候，我就情不自禁打开《序》和《目录》仔细的翻阅，书中提到“教学的有效性是所有教学改革的共同追求，哪一项教学改革不是为了是教学更有效，不是为了使学生发展的更好？”这本书中的从不同角度诠释了有效教学方法方式。这是我的心灵深受震撼，这本书正是我梦寐以求的。以下几点是我浅显的心得体会： 一、上课要明确三维目标。正确的三维目标是建立在深入的备课基础之上的，教师的备课包括多各方面，备学生，被教学知识(包括教材和教材以外的知识)，教师通过教学，帮助学生掌握知识、雕塑心灵、成全生命，为以后的教育奠基。读《两个老师的战争》我明白了学的发展必须遵循客观规律，问老师和黄老师的做法就是很好的例子，过激的教学行为，对学生的发展有很的弊端。相反正确的教育方式为学生的发展大有好处。教师制定三维目标的过程，也是教师自己不断成长的过程。教师在课堂上要传授哪些知识，要解决哪些问题，或是锻炼学生的技能技巧，培养学生的情感态度和意志等等，所有的这一切都要通过建立教学目标来实现。
二、生成之源。文章《期待的是“上课”而非“演课”》给我留下了深刻的印象，文章中提到：“为了上好公开课，每次都要掉几斤肉。查阅资料、向人请教、制作课件、准备教案、反复试讲……一句话，教学过程中的每一个小细节都是经过反复推敲演练的。”在一般人看来这样的课一定很好，教学目标中既有“知识与能力”，又有“过程与方法”，还有“情感态度与价值观”，教学过程中不但有听、说、读、写能力的训练，而且讨论、探究、合作学习等新的学习方式应有尽有，吸引学生的课件、激发学生兴趣的道具让人耳目一新。在课堂上，学生有不懂装懂的，学生没有说自己想说的话，而尽要说教师想要的话，学生真正跟上教师的节奏了吗?该掌
握的知识他们会了吗？公开课演的成分太多了，我觉得只有“真实、扎实、朴实”的课才是学生需要的，想一想我们的教育事业何尝不是如此！
三、学习方式。《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”以自主学习、合作学习、探究学习为基本的学生学习方式变革，是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点与基本依据。可以看出新课程倡导新的学习方式，学习方式的变革是本次课程改革的显著特征和核心任务。 四、资源利用。人们越来越清楚地认识到，学生不仅仅是教学的对象同时还是教学资源，只有当师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等课程资源能够真实地进入课程、进入教学过程的时候，教师和学生才会真实地感受到教学过程是他们的人生过程，才有可能普遍的恢复他应有的生机和活力。 五、师生关系。师生关系萦绕与校园的每个角落，伴随教师的工作生涯，这也是贯穿整个教学过程的最基本、最重要的关系。教师对学生的态度不仅对学生的学习而却对学生的人格发展都具有直接影响，新课程要求建立充满人性关怀的、民主平等的师生关系，营造师生共同发展的教学关系，教师和学生的关系建立平等对话、和谐民主、真诚交往、相互理解、共同学习的基础上。若干年后，当学生回忆起他的老师时，他会自豪的说，陈老师教过我们，这位老师真好。这是我们这些当老师的一定会感到十分幸福的。
这是我通过读书了解的一些知识，内容难免有一些浅薄，与各位同行交流交流，希望对大家有益，不对的地方请指正批评。