乌鸦喝水教案
乌鸦喝水
教学目标
知识与技能：
1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法 ：练习写字并组词。
情感态度价值观： 鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：
准确掌握"找、只 是 很 又 边 石"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
教学难点：
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学工具：
生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频《乌鸦喝水》，动画课件《乌鸦喝水》。
教学课时： 2课时（第一课时）
教学过程
第一课时
一、形象揭题，学习生字
1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦喝水）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文。
二、初读课文，整体感知
1．播放视频《乌鸦喝水》，学生听课文范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？ 谁来读一段？
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣 地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么 样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？ “瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做： （老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。 乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”， 启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升 高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1．个人读，齐读全文。
2．出示生字卡片，开火车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4 个的书写。
以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水》辅助进行。
课堂小结： 1. 同学们这节课我们学到了什么？
2.课文中乌鸦做了一件什么事？
板书设计：
乌鸦喝水
我会读 。我会写
瓶子 （ pingzi ）
办法 （ banfa）
只 ， 很 ， 边 ， 石 ，又
作业：每个词语抄写三遍
组长意见 ：
课后反思：
学情分析：
《乌鸦喝水》生动的语言描述了一只乌鸦通过动脑，动手喝到溺水
的经过，像我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪， 教学这一刻，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，，体会动手和用 脑的乐趣，激发床的热情。
第二课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1．继续完成课后练习2。
2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。