运用注意的规律

运用注意规律,提高英语课堂教学效率

小榄一中 陈洪甫

课堂教学的延续性,完整性;课堂气氛的和谐有利于集中教师与学生的注意力.提高教学质量.但在我们的上课过程中,常常会遇到打断课堂的现象,外界的干扰,学生的违纪,教学仪器的问题等等.那么怎样始终把学生的注意力吸引住，让学生感兴趣，不让注意力分散。最重要的一条是有有运用注意规律去组织教学。

所谓注意就是指心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意两种。

下面是我运用注意规律吸引学生注意力上好英语课的一些做法：

一、运用无意注意的规律组织教学

所谓无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意 。无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。因此，在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意：一方面要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴、注意教师本身的外表形象，并注意上课口语的使用要简洁明快，避免重复单调、板书要端正清楚；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如教学方法要避免单板、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑性强等。

无意注意也可以由人本身的状态引起。因此，教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，学生的实际，引起学生的无意注意。但要注意的是，教师在课上不要过多地论述一些与教学无关或关系不大的内容和笑料，以免学生“借题发挥”，从而使学生对教学以外的事物处于注意的范围，而不把注意力集中于学习上来。

二、运用有意注意的规律组织教学

所谓有意注意是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。这种注意显示了人的心理活动的主动性、积极性。有意注意的发生和维持，虽也与主体的需要、兴趣、情感、知识经验有关，但这些主观因素的作用是间接表现出来的。它们都受主体当时确定的活动目的所制约。比如，我们都知道，学习是经验获得及行为改变的过程，是一

种复杂的活动。学习过程中会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无意注意是难以完成学习任务的，必须培养学生的有意注意。因此：

第一，要经常地进行学习目的性教育，明确为什么，每一部分学习内容的具体要求是什么，目的越明确，越具体，有意注意就越容易保持。

第二，要合理地组织教学活动，采取具体措施来促使学生保持有意注意，如向学生提出问题；在学生刚开始注意分散时给予提示和批评；读书时作笔记，可心把智力活动与外部动作结合起来。此外，还应该培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。由于有意注意需要紧张的主观努力，持续太久不符合中学生的心理特点。因此，教师必须经常运用注意规律改变教学方法，把课上得生动活泼，调动学生的学习积极性。教师优美的示范；讲解时恰当的表情、姿态和形象有趣的语言；采用直观教具以及优美的教学环境，都能引起学生注意教学内容。

三、运用两种注意相互转换的规律组织教学

在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳；如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如：

1、上课之初，教师应采取措施，通过组织教学活动把学生停留在上一节课或课间的注意转移到本节课上来，对新的一节课形成有意注意。如教师可以用学生比较感兴趣的故事、诗歌或贴近生活的具体事例设置悬念，使他们伴着愉快的心情带着迫切解决问题的渴求参与课堂教学活动。如在学习：where is the post office? 这个单元时，我首先说假设有一个外国朋友来到中山，要向你问路，你愿意帮他吗？对了，我们这节课就学指路。使他们不知不觉地进入到本节课学习的中心上来，使课有一个良好的开端。

2、在讲授新的教学内容时，教师可以有时要求学生对教学内容产生无意注意。

3、当讲授教学内容的重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考问题。

4、当学生保持一段时间高度紧张的有意注意后，教师应改变教学方式，因为根据心理学的知识我们知道，任何一个人的注意力最多只能保持20分钟左右。为此，应使学生适当放松一下，或结合教学内容讲授一些有趣的例子。

5、在课要结束时，根据学生注意力容易分散的特点，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。这样就能保证一堂课善始善终。

另外，当课堂上出现一些意想不到的情况时，除非万不得已，不要意气用事。不要停止讲课，有什么事留在课后来处理。让你的课堂是连续的，而不是断断续续。要顾全大局。

综上所述，无意注意和有意注意是两种性质不同的注意，但在学习中两种注意都需要。如果只有有意注意，长时间学习会使人疲劳，注意就容易分散，使学习进行不下去；如果只有无意注意，稍遇困难或干扰，注意就容易分散，同样也不能取得良好的学习效果。因此，只要教师善于运用注意规律，根据学生的心理特点，不断总结教学经验，就能吸引学生的注意力，上好每一节课。