4,春到梅花山
4 春到梅花山（第一课时）
教 教学目标 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学会 本课部分生字，并能正确、美观地书写。 教学重点 朗读课文，领会文意，学习生字。 教学难点 正确流利地朗读课文，正确美观地书写生字。 教学用具 生字卡片，相关课件。 教学过程 板块一、启发谈话，揭示课题 1.简介梅花山。 2.板书课题: 4 春到梅花山（读题） 学 设 计 我 的 修 改
板块二、引导看图 1.出示投影。(课文插图) 2.引导观察。 要求由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方， 画了哪些景物，这些景物怎么样。 3.讨论。 (1)图上的花儿开得怎么样? (2)人们到山上来干什么? 板块三、初读课文，了解内容。 1.自读课文。 (1)读第一遍。 要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读 几遍。 (2)读第二遍。 要求学生标出自然段序号，圈出本课要学的生字，借
助拼音读准生字字音。 (3)读第三遍。 要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。 2.检查自读情况。 (1)检查生字掌握情况。 (2)检查课文朗读情况。 3.范读课文。 四、学习生字，指导书写。 作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.练习写字。
教后反思
春到梅花山（第二课时）
教 教学目标 有感情地朗读课文，理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、 人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情， 学习部分生字。 教学重点 有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字。 教学难点 感情朗读课文，感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美 的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情，正确美观地书写生字。 教学用具 课件，生字卡片 教学过程 一、复习生字词。 （读生字卡片并口头组词） 二、朗读课文，理解课文。 1．学习第一自然段。 （自读，你觉得哪句写出了梅花的美） ⑴出示课文的第一自然段。 （出示课件）红色标出： “盛开的梅 花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅 花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 ” 自由读。 （用自己喜欢的方式读，边读边想） ⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。 指名说。师生交流： （出示课件，理解句子） ①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 ②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮， “散发出淡淡的清香” 。 ⑶指导朗读 ①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一 起去看看吧！ （播放课件） ② “盛开的梅花， 你挨着我， 我挨着你， 像蓝天下的片片彩云” 。 学 设 计 我 修 改 的
（出示课件）梅花多吗？美吗？（自由读，指名读。 ） ③
想不想和老师比一比朗读第一自然段？ 教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。 3．学习第二自然段。 （出示课件） ⑴出示：人们喜爱报春的梅花。 ⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。 ⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美， 能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。 ⑷师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱 吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。 ⑸你们是通过哪些词句读出来的？（讨论） (6) 你想对梅花说些什么？（指名说） (7)人们为什么喜爱梅花？喜爱梅花的什么？指名说。小结 (8)再读课文 三、写字指导 1．上节课我们学会了 5 个生字，还剩下 4 个，看看这 4 个生 字，你用什么办法记住它们？比比谁的办法好。 （讨论记忆方法） 2．指导书写，学生描红。 3．完成习字册。 作业设计： 1．练习有感情的朗读课文，背诵课文，练习写字。 2．搜集有关梅花的古诗。 教后反思