岁月如歌 讲课用
《岁月如歌——我的初中生活》教学设计
一、教材分析
《岁月如歌——我的初中生活》是人教版义务教育课程实验教科书《语文》九年级下册第六单元“综合性学习·写作·口语交际”的话题。从教材的编写意图来看，是要让学生通过这次活动，总结三年来初中学习、生活的得失，增进友谊，促进班集体团结向上，为更高一段的学习鼓劲，同时锻炼写作、口语交际能力。
二、学情分析
1、面对紧张的初三生活，很多学生感到一种学习生活的“苦”，但对于初中生活并没有真正用心去感受，停留于人支亦云的层面；
2、学生课外文字交流很棒，但写起作文总感觉有难度，兴趣不浓。
三、活动目标
1 、通过活动总结三年初中学习、生活的得失，为更高一阶段的学习鼓劲；
2 、在活动中进一步感受集体的力量，增进同学间的友谊，促进班集体团结向上； 3 、在活动中培养学生的互相合作精神，锻炼写作、口语交际能力。
四、活动准备
围绕“回忆”“交流”“整理”“活动”“赠言”“写作”这几个主要方面来开展综合性学习活动。可以根据活动内容的不一样，由同学们自由组合或者全体同学参与，要求认真投入、真实表达。
五、教学手段：多媒体课件
六、活动评价
采取整体评价和分项评价相结合，自我评价和相互评价相结合的方式，在活动完成之后的总结会上进行。
评价标准：
1．是否参与活动；
2．在活动中是否积极主动，与他人合作的意识是否强，是否有创造精神；
3．在活动中表现的语文能力。
七、课堂活动
导入：董卿在《朗读者》中说过这样一段话，她说：“人生，缘始于“遇见”，情长于陪伴。陪伴是温暖人心的力量，陪伴是最长情的告白，陪伴是我能给你最好的礼物”。当听到这段话时老师想到了你们，仿佛还是昨天，你们兴高采烈地跨进初中大门，可一眨眼，三年的学习时光已悄然逝去。今天，朝夕相处的老师、同学，依依不舍地相聚在离别的路口，让我们重温那如歌的岁月，送上我们最真挚的祝福。（课件出示题目）
（一）、“难忘岁月”（课件出示）
首先，看看这些照片能激起你对哪些往事的回忆？（出示课件——照片）
这只是我们初中生活的一些片段、缩影，请大家打开记忆的闸门，捕捉我们往日的风采。 （小组讨论，师板书）
把你们的酸甜苦辣与大家分享。（生畅所欲言）
（二）、倾情奉献
我们畅谈了自己的酸甜苦辣，分享了别人的点点滴滴，大家能不能用自己最喜欢的、最 擅长的方式展示我们的学习生活？比如：跳舞、唱歌、说相声、表演小品、朗诵诗歌等。小 组之间成员可以合作。（板书）
学生展示
(三) 、深情祝福
同学们精彩的表演再现了我们多彩的学习生活。可惜“天下没有不散的宴席”再过些 天我们就要和母校、老师、同学说再见了？在临别之际，你们想用什么方式表达师生情、同 学情？
古人多以诗句来表达离别之情，如：王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，李白的“桃 花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”等名句道出了对友人依依不舍的的惜别之情。赠人以物，赠人以财，不如赠人以言，赠人以言，重于
金石珠玉。同学们拿出你们的笔和纸，给你们的老师、同学写赠言吧！
注意：赠言要言简意赅，深刻，富有感情，而且要尽量符合对方的个性，可以借用名人名言，古诗句。格式：写给某某老师、同学的赠言。
（生写赠言，师板书：赠言）
谁能把你写的给大家展示一下？
学生读赠言，同学把自己写的赠言粘贴在黑板上的心型图案上。
(四) 、结束语
初中毕业，我们面临人生的第一次选择，再次借用《朗读者》第三期的话题“选择”的 台词：“生存还是毁灭，这是个永恒的选择，面朝大海，春暖花开，这是海子的选择；人不是生来就要被打败的是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛，这是司马迁的选择”。面对选择，老师也赠给大家一句话：读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切。同学们，请抓住初三的尾巴，迎接六月的中考，冲向理想的学校。
师生共唱校歌（出示课件）
(五) 、作业
作文训练，题目：
1、岁月如歌──我的初中生活
2、发生在初三的故事
(六) 、板书设计：
岁月如歌
——我的初中生活
难忘岁月
倾情奉献
深情祝福
八、教学反思：