优质课的四个要素
优质课的四个要素
由张筱蘋 教育技术发表于2010年12月 11日
1、优在教师对教材也就是说对知识点的掌握：即教师的本身素质要过硬，能对知识点能正确、准确地把握，而不是“歪嘴和尚”。
2、优在老师对学生的认知情况的把握：对牛谈琴可能这个词用在此处不恰当。但平心而论，如果离开对一个班级的整体认知能力的判断，那么这一节课上下来的效果与既定目标可能相去甚远。可以这样说，一个用功上进的学生往往有一个好的家庭背景，离开学生生活的家庭背景而言的教育，是很难想像的。我曾经写过一篇文章，名叫七天之痒，主题就是针对我们这里大量留守学生，也要吃饭顾家的老师很难面面兼顾的。当前很多功利学校的优，就优在于对其他学校学生的拔尖上了。其他学校留下的往往是家庭背景以及以往往教育是欠了帐的，他们的九年义务教育，可能也就只能停留在这个九年时间上，或许时间都学不足。此作一斑堂佐之。
3、优在学生对老师认可：我的基本观点还在于“亲其师，信其道，从其言，践其行”。
学生对老师认可，那么教师还要能对学生兴趣进行的调动，学生对老师及老师讲的知识点有兴趣，那么学生的学习可谓水到渠成，枯燥的教条对学生而言，坚持下对是很痛苦的事。不要认为学生在学了，在努力了，教育的知识点学生都掌握了就说教学成功了，其实如何渗透快乐教育很重要。即在课堂上能有学生接纳的“真、善、美”。
我认为只要学生对这个老师产生了兴趣，很容易对老师的言行产生兴趣，进而大量思考、模仿，而外在学习压力被内在动力、执迷取代。
4、优在老师对学习知识点与生活的紧密联系:从某种程度讲，学不致用，不论老师讲得有多好，学生学得有多好，我认为都是没有任何意义的。比如当前风行的所谓国学中医，我认为很多都是伪命题，是陈渣在一个主心骨迷失时代泛滥的表现。什么是现代国学？就是能很容易表达科学事物、道理的一些东西知识文学，抱着那些旧本本不放的所谓博学鸿儒，舞文弄墨，无病呻吟，再精深也不过是一故纸堆罢了。而我们的语文课堂中有很多这样的内容，我认为其实我们的语文教材至少可以省掉三分之二。中医不是一无是处，但如何发扬，如何让现代医学提炼其中精华，路其修远亦。
各方面都做得较好的课，就是优质课
远程国培 2010-12-22 09:39:32 阅读11 评论0 字号：大中小 订阅
各方面都做得较好的课，就是优质课
由马金星 教育技术发表于2010年12月 11日 星期六 13:00
看了章巍老师的教学活动设计，本人受益匪浅，他的教学设计各方面都做得很好，荣获全国优质课评比一等奖当之无愧 。所以，我对优质课的看法是：一堂课如果“教学重点突出，难点有效突破、设计合理新颖、实施灵活方便，教师教得轻松，学生学得快乐，教学目标落实，教学效果明显”等各方面都做得较好的课，就应该是优质课了。
在我的教学实践中，印象最深的是 08 年 5 · 12 震后我校在板房里开展的一次“教学大比武”活动，活动中由我校全国优秀教师邓红梅老师执教的《纸上站兵》那节课的情景，直到现在仍记忆犹新。该课以故事导入，通过游戏形式大大激发起学生的学习兴趣，让学生在欢乐愉快的氛围中充分感受团结、合作的力量，体会“努力了就会成功！”的道理，教学效果很好，为当时的“教学大比武活动”也起到了“增光添彩”的作用。参加活动的教师对该课的评价较高，都认为是一堂很好的优质示范课。
面对新课改，我最大的问题和困惑是如何更好的实施“有效教学”？事实上，实施“有效教学”的关键是教师，这就要求教师务必在树立先进教学理念、丰富个人知识储备等各方面要不断提升自己的学科专业素质，以适应当前新课改的需要。我们学校在这方面做得较好，特别注重教师专业素质的不断提高，不仅在校内有计划、有目的的随时开展教学研究活动，同时还积极响应上级主管部门号召，分批安排教师到外地参观、考察、学习，仅2010年度就有10余人次去成都学习考察过了。
在我看来一次成功地教学在教学情境设计上应充分体现启发创造原则，力求最大限度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的创造性思维；在教学内容呈现方面应注重体现理论联系实际和因材施教的原则，根据不同学生的情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展；在教学评价反馈方面应重点体现整体性原则和反馈调节原则，力求客观、公正、准确、及时，以便于很好的调节和控制教学活动，提高教学效率。