20虽有嘉肴导学案

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江 乡

九

年

制

学

校

课题 20、虽有佳肴

主备人 学习目标 易定华 审核人

课型

邓礼清

新授

上课时间

1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习

重点：1、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

重点难点 课时安排

2、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习

1 课时

第一课时

【预习导学】 了解《礼记》的有关知识：《礼记》 ，又名《小戴礼记》 ，儒家经典著作之一，是 秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为 “经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”， 《礼记》因此而得名，即对 “礼”的解释。 《礼记》 全书用记叙文的形式写成， 一些篇章具有相当高的文学价值。 有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、 意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精 辟而深刻。 【自主学习】 （感情朗读，背诵） 。 1、给下列加粗字注音。 嘉肴（ 旨： 困： 教学相长： 3、仿照示例，为课文划分朗读节奏。 示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学 然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰： 教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/ 学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 【合作探究】 1、解释下列句中加点的词。 （1）虽有佳肴 虽： ． ．． （2）弗食，不知其旨也 ． ． 佳： 食： 肴： 旨： 善： 困： 反： 自强： ） 自强（ ） 学学( 是故： 自反： 至道： )半 2、翻译下列词语

（3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： ．． ． （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： ．． ． （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 ． ．．

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（6）故曰：教学相长也 长： ． （7）其此之谓也 其： 此之谓也： ．．．．． 明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味 美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理 解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语 气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此„„之谓

也”是一种固定句式，通常翻 译为“大概说的就是„„吧。” 2、口头翻译全文，师生一起矫正。 3、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己， 提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提 高。教和学是相互促进，相辅相成的。 4、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴” 写起？ 明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系 的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的 方法叫做“类比推理”。 【随堂检测 】 虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。 《兑命》 曰： “学学半。 ”其此之谓乎！ 1、翻译下列句中加粗的字词。 （1）不知其旨也： 2、划出下列句子的停顿 （1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 强 也 3、本文的中心句是：教学相长 4、请写出一句同本文意思相近的诗句。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。 教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要 学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我 【课后作业】 1、背诵课文。 2、完成课后练习。 【课后反思】 （2）知困然后能自强也： （3）学学半

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