[圆明园的毁灭]教学价值的开发与挖掘
《圆明园的毁灭》教学价值的开发
对于一个孩子来说,最容易得到的书,莫过于课本了。但读课本的感觉比较复杂,像一种奇怪的果子,刚开始品尝时有一点甜,你可以结识一些新鲜的故事,但这种喜悦很快就会消失。你要学生字,要听写,要背诵,加之无穷无尽的考试和考试之后的惨痛记忆……涌上舌尖的就是不尽的酸楚和苦涩了。语文课本常常不是使我们的孩子更爱文字,而是怕它了。
教学本身是一种师生双向互动的活动,应将两者放到同一环境下,平等地审视和对待。让学生从被动接受者转变为主动构建者。 在语文课堂上,教师应运用各种教学方法,创设情境,将学生带入一定的情境,引领学生走进文本,与作者、与许多饱满的人物形象沟通、交流,会使他们在探究的乐趣中打开知识的大门。
文本包蕴着很多空白之处,教学中将这些开发出来,不但能更深刻地理解课文的内容,而且还能训练学生的言语表达能力。那么,如何开发文本的空白之处呢?
以学习《圆明园的毁灭》为例,对于时下培养学生的爱国主义情怀、民族自尊心、自信心以及正确理性爱国就有着非同寻常的意义了。这也是我们新课程标准中“情感、态度与价值观”这一目标的设置目的所在。
《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元的第二篇讲读课文。文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。全文共分三个部分:第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可
估量”的;第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的;第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言,我认为主要要从课文写作上的特点来分析。就标题来说,重点在于“毁灭”。但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。其中对圆明园的辉煌浓墨重彩,而对“毁灭”轻描淡写,给人以教材本身先天不足之势。为此,我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势,是引导学生从文章内容中体会思想的难点。在设计本课教学时,我们第一个要考虑到的肯定是本文的爱国主义教育价值。课文描写圆明园昔日的辉煌部分以及毁灭部分,使用的都是高度概括的语言,如果仅凭书本上的这些语言文字,以此达到培养学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,是比较困难的。因此,在设计本堂课的教学活动时,如何注重课程资源的开发和利用,努力拓宽学生的学习空间,充分调动学生的积极性和主动性,从而使爱国主义情感深深植根于学生的心中,同时又能结合眼下时势,让学生树立起直观的爱国主义情怀,怎样才能爱国,就是教师充发开发与挖掘本课教学价值的重中之重了。
一、读“文本”再现“辉煌”,激发热爱祖国文化之情。
在课堂教学中,教师是“导演”,引导学生走向教材,让学生有新的发展,进行新的开拓,在探究发现中达到一种新的境界。《圆明
园的毁灭》是一篇语言简洁、内涵丰富的文章,文中2、3、4自段主要从圆明园的整体概况、风光建筑和历史文物这三方面描写了它美丽辉煌的过去。为了让学生对圆明园有更多、更形象的了解,从而激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱,应引导学生搜集有关圆明园的整体概况、风光建筑和历史文物这三方面的资料。在课堂上,让孩子们积极踊跃地将自己的收获与老师同学分享。就在学生进行汇报交流的同时,教师也紧扣文本适当补充一些文字、图片资料,借助多媒体生动直观地再现了圆明园辉煌的景观。这样一来,学生内心深处的爱园之情、爱国之情也随之油然而生。
二、看“历史”痛诉“罪行”,激愤对帝国主义的仇恨之心。 文中对圆明园被毁灭的经过叙述十分简略,仅仅凭借文中的几句话,不足以表现侵略者的强盗行为。为了让学生能够深刻感受侵略者在圆明园犯下的滔天罪行,在欣赏完圆明园的美妙绝伦后,我适时为学生讲述了《火烧圆明园》的电影片段,影片中侵略者的嚣张气焰和丑恶行径令学生们十分愤慨。当讲到大部分英法士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部砸毁时,极大地激发了学生对帝国主义强盗的无比仇恨之情。再让学生用段话来“控诉”侵略者的“无耻罪行”。如此过程与前面的辉煌景观形成美与丑、爱与恨鲜明的对比,学生的民族自尊心和民族责任感自然升华,也使文章的教育思想自然体现,再通过语言表达让民族自尊溢于文字之间,达到了寓景寓情、寓情寓理、寓理寓文的效果。
三、正确导向,理性爱国。
作为小学生我们应当怎样做就是爱国呢?学生们面面相觑,哑口无言。老师可以通过黑板上方的国旗,让学生想起“升旗仪式时,应当面对国旗庄严肃穆行注目礼。”“还应当不做有损祖国形象的事情。”“在外国人面前,介绍我国的美丽富饶。”学生的思路被打开了,此时,老师提的这个问题,对学生来说,简直就是水到渠成。从学生们稚嫩朴实充满童趣的回答中,我们感受到了一颗颗天真可爱而又赤诚忠实的报国之心。
时下,中日关于钓鱼岛争端,引发了中国全国人民的反日热潮,这体现了中华民族面对外来侵略的同仇敌恺、团结一致、反对侵略的爱国主义思想,是值得肯定与表扬的。但有少部分却趁机进行“打、砸、抢、烧”,大搞破坏,甚至伤人性命,这就是违法行为了,并且,伤害的大部分还是中国自己。钓鱼岛问题不可能通过这种简单暴力的手段得以解决。要让学讨论思考,如何才能不受外国欺负?只有祖国强大了、民族团结了、社会安定富强了,任何敌对势力都不可能轻易的欺侮我们了。进一步引导,祖国富强要靠每一个中国人共同努力。包括我们每一位同学。
爱国主义教育虽是德育的核心,培养学生的爱国主义精神也是语文教学的目的之一。只要我们每一位语文老师树立育人意识,胸中有“祖国”,那么语文教学中就一定能成功地渗透爱国主义教育,以及其它德育教育内容。