[思在百草园]说课稿
《思，在百草园》说课稿
陈 伟
一、说教材
1、教材分析
《思，在百草园》是著名作家刘绍棠的作品。这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者带我们走进了鲁迅的故居，给我们描绘了百草园的美丽景致，向我们细细吐露了自己在百草园中的独特感受和悠悠思绪。在课堂学习中，我觉得教师应重在引导学生赏析，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。
2、学生情况
学生是学习的主体，初一学生对散文有一定了解，但他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，体会领悟作者的情感。
3、教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：
（1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的对鲁迅先生的敬仰之情和自己奋力进击的精神。
（2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
（3）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
4、教学重点、难点：写景与抒情如何有机融合，是本文学习的重点和难点。
二、说教法和学法
借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读赏析——讨论——拓展延伸”的教学模式,提倡教师必要的引领,促进学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变, 真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等，指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。
三、说教学过程
1、展示图片，激发兴趣，导入新课，简介作者。
2、用“圈点勾画”法朗读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调。
3、细读课文，体会作者是如何写景的，写出了景物怎样的形象特点。
4、讨论、质疑，重在理解作者在百草园中的所见所思，领会情景交融的写法。
5、拓展延伸：找出像鲁迅一样堪称民族脊梁式的人物。
6、课内练笔：写自己参观名人故居时的所见所感。