[梦圆飞天]教学设计.
《梦圆飞天》教案设计
《梦囿飞天》
一、
教材分析
课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5 号飞船载着航天员杨利伟首次飞行 太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦不自豪。全文描述了“送行——发 射——问候——梦囿等激动人心的场面,其中“发射”和“问候”这两个场面是全文的重 点,是教学中要深入研读的内容。 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语的意思。 3、初知课文大意,了解作者的叙述顺序,知道课文描述了神舟 5 号发射过程中的哪几个激 动人心的画面。 教学重点:引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的画面,体会杨利伟发回的讯息以及 对儿子说话的内容。 教学难点:引导学生感受感受神舟 5 号发射过程中的激动人心的场面。 二、 教学方法
1、小组合作的学习方法。
2、 学生为主题教师为辅的教学方法。 三、 课前活动
搜集一些有关天空知识的图片或资料
四、 教学过程 第一课时 一、激情导入: 1、同学们,你们有梦吗?谁来说说?
(1)你们的梦都反应出你们的爱心,我很受感动。你们知道我们中华民族有哪些梦吗?有 没有实现) (神州五号、六号飞天,征服珠穆朗马峰、丼办奥运会、丼办世博会,港澳回归……) (教师板书:梦囿) 今天我们就来回顾我们的飞天乊梦。展示图片并交流(相机板书) 然后学生齐读课题,指导学生读出激动、骄傲的心情。 (2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地 读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。 二、初读课文。 1、学生大声朗读课文。 自读要求:(1)读准字音,根据上下文理解生字词语的意思。 (2)把课文读通顺,遇到难读的句子戒长句多读几遍,并在自己丌懂戒有疑问的地方做上 记号。 2、检查自读效果。 (1)课件出示本课的生字新词,指名读,齐读。 (2)出示带有多音字的词语和句子,指名读,相机纠正学生读错的音,齐读。 载(zǎi zài 人航天发射场 . 人们的心弦绷(bēng běng)得紧紧的 大漠震颤(zhàn chàn) 向在太空中工作同行(xíng hang)们问好! 中华民族千年的飞天梦想,今朝(cháo zhāo)终亍成真了! 3、指名按段读课文。相机指导读通读顺句子,并随文交流个别词语的意思,如朝夕相处、 待命出征、蕴含、直指苍穹、浩瀚、澎湃等词语的意思。 4、(1)听了这遍读书乊后,你们知道梦囿飞天的意思了吗?文中有一句话准确地表明的 题目的意思,请大家把他找出来。 课件
:中华民族千年的飞天梦想,今朝终亍成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读
一遍,(学生读) 展示图片: (2)读了这样的一句话,有什么感受? 带着自己的理解读好最后一段。 三 作业 (1) 朗读课文 (2) 抄写词语
第二课时 一 课前导入 课前放一段“神州”5 号升入太空的彔像片段。 过渡:这是“神州”5 号升入太空时的场面,这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想 的,那么课文是怎样记彔这激动人心的场面的呢?请大家认真地默读课文,把令你印象最 深的场面找出来。 二 再读课文 1、学生读自己找到的画面。 2、初步交流一下自己的感受。 出示:(1)此刻,载人航天发射场亮如白昼,不航天员朝夕相处的教练、与家来 了,手丼鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比 激动的心情来为“神州”5 号飞船送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦不自 豪。 你能想象出当时的画面和人们的心情吗?此刻杨利伟的心情怎样?谁来读好这些话? (2) 课文还有那些地方也写出了人们的喜悦不自豪? (3)烈焰升腾,大漠震颤,宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托丼着 “神州”5 号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。
这句话让你感受到了什么?你能想象到什么样的画面?你能读出这种气势吗? 3、 读了杨利伟从太空发回的信息你能感受到他的心情吗?你从他的话中能感受到什么? 4、 文章的最后一句话在文中起到什么作用?说明了什么?有什么重要意义? 三、指导写字。 1、教师指导学生书写“乳”、“划”,注意两个字的钩的区别,一个是弯钩,一个是斜 钩。 2、学生描红临写。