公开课教案,反思
《藏羚羊跪拜》教案
设计者:预备年级组章鸿群
教学目标:
1、 品读文中富有感染力的语句,感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、 借助故事引导学生反思人类自身的行为,初步认识人与自然和谐相处的意义。培养学生对生命的尊重与关爱。
教学重点与难点:
1、 以多种朗读的形式,带动对全文的认识和理解,继而把握主题。
2、客观辨证地理解老猎人身上并存的“杀生”与“慈善”。培养学生对生命的尊重与关爱。
教学过程:
一、导入课文
1、由奥运会吉祥物迎迎导入。
2、简介藏羚羊。(投影藏羚羊图片)
藏羚羊主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区,是我国一级保护濒危动物,主要生活在高原荒漠一带,如藏北的羌塘,青海的可可西里,以及新疆的阿尔金山一带令人类望而生畏的无人区。它们形体优美,性格刚强,动作敏捷,善于奔跑,被人们誉为“高原精灵”。由于人类的非法捕杀,藏羚
羊的数量越来越少。
今天,我们来学习一篇关于藏羚羊的故事。(投影显示课题)
二、初读课文,整体感知文章内容。
1、教师有感情地示范朗读课文。学生聆听。
2、 请1-2个同学简要概况课文主要内容。
一只藏羚羊为了保护自己的孩子,以跪拜的方式祈求猎人放生,而猎人在杀死藏羚羊之后,陷入了深深的自责与悔恨之中,从此在藏北高原消失。
三、研读课文,深入思考。
1、课文中有两个形象,哪个形象更加触动你,为什么?(以自己喜爱的方式自由朗读课文,从文中找出依据,形成自己的观点)
老猎人:杀生与慈善在老猎人身上共存。
杀生:杈子枪、猎物、枪杀藏羚羊。
慈善:救济朝圣者。猎杀藏羚羊时的动作心理,以及猎杀藏羚羊后一系列的动作、心理、神态的描写,都充分表现了他未曾泯灭的慈善之心。
2、朗读课文4-9自然段。通过细节描写分析老猎人的心理变化。 细节描写:动作、神态、心理
心理变化:欣喜、犹豫、下决心、忐忑不安、吃惊、后悔自责。
3、最终促使老猎人埋掉杈子枪的原因是什么?
藏羚羊悲壮、伟大而神圣的母爱。
4、划出文中对藏羚羊的具体描写并朗读。体会藏羚羊伟大神圣的母爱。
5、你认为文中的哪一句话是主旨句。
天下所有慈母的跪拜、包括动物在内都是神圣的。
(齐声朗读)
6、由这个故事,你有什么更深刻的感想?
动物的生命与人类的生命有着一样的尊严,我们共同生活在一个地球上,我们应该和谐生活,人类应该尊重所有的生命。
四、拓展延伸
1、经过了一番讨论和思考,或者现在你又有了一些新的感受,乃至有一些超越这则故事的感悟,说出来让大家分享吧。我想大家一定有许多话想说,现在我就为大家提供一个说的机会。(出示投影)说一说:(给学生1~2分钟时间准备,可以说给自己的同桌听)
1)如果给你一个机会,你有什么话想对老猎人或藏羚羊说?
2)如果给你一个机会,你有什么话想对文章的作者说说?
3)如果给你一个机会,你有什么话想对新教材的编者说说?
4)如果你是老猎人,结束了打猎生涯后,你会去哪儿?
2、全班交流。
3、教师小结:(出示投影)
动物是人类的朋友,请尊重我们身边的每一个生命。地球是人类和动物共同的家园,它们和我们共享着这个美好的世界,善待自然,就是善待我们自己。
五、作业(出示投影)
1、查字典解释下列词语并抄写。
凤毛麟角 朝觐 蹊跷
2、摘抄文中好词好句。
实践课《藏羚羊跪拜》教学反思
金苹果学校预备年级组:章鸿群
教案设计说明:
本单元的主题是“动物世界”,其中既有介绍动物习性为主的作品,又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其他几篇文章,本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极为感人的故事,即表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱,更由此引发出深层的思考:人类究竟该如何与动物和谐相处。 从学生的年龄来看,六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是,多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中,关于藏羚羊的描写其实并不多,作者反而花了很多笔墨在那个老猎人身上,这是为什么?
作者描写了这样一位集“杀生与慈善”于一身的老猎人,他的目的究竟是什么?再从学生的角度想一想,这是否就是他们学习的障碍点呢?因此,本课的重难点的设计上,我将“老猎人集杀生与慈善于一身”作为一点,希望学生能辩证地分析老猎人的形象,从而感受老猎人的慈善的情怀。 教学反思:
实践课上完以后,我个人感觉本节课教学目标的设置是合理的,整个教学环节设计紧凑,过渡自然,师生互动热烈,教学重点突出。基本达到了教学的设想。
但仍有些不尽人意的地方,例如:在导入的设计上,虽然有创意,但导语没能很好地营造课堂气氛,为整堂课作铺垫。
在品读课文环节,有一个问题设置过深了,“超越这篇课文„„”,对于六年级学生来说,他们似乎还不懂“超越”一词的含义。对老猎人“杀生”这一特点,没能作透彻的分析。
本节实践课对我今后的教学帮助是很大的,特别感谢费兰老师为我提出了宝贵而中肯的意见,使我受益匪浅。
附教研组长的点评:
本节课从设计看,从始至终贯穿调动学生的思路,教师意识里始终是将学生当作主体,问题的设置经过精心设计,能够启发学生思考。课堂目标明确,活动紧凑,教学环节衔接自然。教师语言清晰,教态自然,范读很好。
本节课存在的缺点:在课后练习里,有的问题设计需要注意问题难度和对学生的启发性。范读很出色,如果加上配乐营造的悲剧震撼效果会更好。